Inkluzívne vzdelávanie je forma vzdelávania, ktorá zahŕňa študentov s akýmkoľvek typom postihnutia alebo poruchy alebo s vysokými schopnosťami na bežných školách.
Rozmanitosť navrhovaná inkluzívnou školou je prospešná pre všetkých. Na jednej strane sú študenti so zdravotným postihnutím, ktorí majú úžitok zo školy pripravenej pomôcť im pri učení, a na druhej strane ostatní študenti, ktorí sa naučia žiť s rozdielmi prirodzeným spôsobom, rozvíjať zmysel pre vzájomnú pomoc, úctu a trpezlivosť.
O cieľové publikum národného plánu vzdelávania (PNE), pokiaľ ide o inkluzívne vzdelávanie, sú študenti so zdravotným postihnutím (intelektuálne, fyzické, sluchové, vizuálne a viacnásobné), s poruchou autistického spektra a s vysokými schopnosťami (nadaný).
Inklúzia pomáha bojovať proti predsudkom hľadaním uznania a ocenenia rozdielov zdôrazňovaním schopností, schopností a potenciálu každej osoby.
Úlohou tohto konceptu je rozvíjať pedagogické metódy a zdroje, ktoré sú prístupné všetkým študentom teda bariéry, ktoré by mohli prísť, aby sa zabránilo účasti jedného alebo druhého študenta z dôvodu jeho príslušnosti individualita.
Jedným z cieľov školskej inklúzie je zvýšiť povedomie a zapojiť spoločnosť, najmä školskú komunitu.
Viac informácií o školská inklúzia.
Inkluzívne vzdelávanie v Brazílii
Inkluzívne vzdelávanie implementovalo MEC (ministerstvo školstva a kultúry) v brazílskom vzdelávacom systéme v roku 2003. Predtým bol brazílsky vzdelávací systém stále rozdelený do dvoch častí:
- špeciálna škola: pre študentov s akýmkoľvek typom postihnutia alebo poruchy alebo s vysokými schopnosťami.
- bežná škola: pre študentov, ktorí nemali žiadne zdravotné postihnutie ani poruchu, ani vysoké schopnosti.
Aktuálny národný vzdelávací plán (PNE) zahŕňa študentov, ktorí predtým chodili do špeciálnej školy v základnej škole.
Špecializovaná vzdelávacia služba
Podľa MEC inkluzívne vzdelávanie pokrýva všetky stupne vzdelávania (vzdelávanie detí - vyššie vzdelávanie) a ponúka špecializované vzdelávacie služby (AEE) usmerniť učiteľov a študentov pri používaní metodiky.
Je dôležité to zdôrazniť špeciálna škola nezanikla. Práve tam majú študenti AEE ako doplnok a podporu k pravidelnému vzdelávaniu, kedykoľvek je to potrebné, ale nie ako náhrada za bežnú školu.
Teda špeciálne vzdelávanie už nie je náhradnou modalitou a stala sa doplnkovou modalitou, ale neprestala existovať.
Ak študent okrem toho, čo štandardne ponúka inkluzívna škola, potrebuje iný prístup na uľahčenie ich výučby môžu byť potrebné zdroje pre ŠVVP (špeciálne vzdelávacie potreby).
Tieto zdroje pozostávajú z cieleného monitorovania mimo bežných hodín, ktoré študent navštevuje inkluzívnu školu. Ďalej uvádzame niektoré zdroje, ktoré môžu študenti mať, podľa ich nedostatkov:
- zrakové a sluchové postihnutie: špecifické komunikačné a signalizačné jazyky a kódy (napr. Braillovo písmo, LIBRAS).
- mentálne postihnutie: sprostredkovanie rozvoja stratégií myslenia (napr. alternatívna komunikácia).
- telesné postihnutie: primeranosť školského materiálu a fyzického prostredia (napr. stoličky, pomocná technológia).
- Porucha autistického spektra (autizmus): rôzne prístupy k adekvátnosti správania a usmerňovaniu (napr. alternatívna komunikácia).
- vysoká zručnosť: zvýšenie vzdelávacích zdrojov a / alebo zrýchlenie obsahu.
O cieľové publikum inkluzívneho vzdelávania tvoria študenti so zdravotným postihnutím (intelektuálnym, fyzickým, sluchovým, zrakovým a viacnásobným), poruchou autistického spektra (autizmus) a vysokými schopnosťami.
vedieť viac o POUNDS, autizmus a škola.
Hlavné výzvy
Idealizácia inkluzívneho vzdelávania a jeho ciele sú mimoriadne platné pojmy, realita však áno ktorým študenti, učitelia a ďalší ľudia zapojení do projektu dennodenne čelia veľa rôznych. Nižšie uvádzame niektoré z hlavných výziev inkluzívneho vzdelávania:
- Fyzická štruktúra zariadení nie je vždy adekvátna.
- Chýbajúce predstavenie funkcií a pomocných technológií.
- Nadmerný počet študentov na triedu.
- Predsudky týkajúce sa zdravotného postihnutia.
- Nedostatok školení pre školské tímy.
- Nedostatok špecializovaných alebo vyškolených učiteľov.
Rozdiel medzi špecializovaným učiteľom a kvalifikovaným učiteľom
Špecializovaný učiteľ je ten, kto získal titul v odbore špeciálna pedagogika alebo v niektorej z jeho oblastí, zatiaľ čo učiteľ Kvalifikovaný je učiteľ, ktorý mal do stredoškolského alebo vysokoškolského vzdelávania zaradený obsah alebo predmety týkajúce sa vzdelávania. Špeciálne.
Podporná technológia
Akékoľvek a všetky zdroje použité na uľahčenie a / alebo zlepšenie podmienok učenia sa študenta so zdravotným postihnutím sa môžu nazývať pomocné technológie. Niektoré príklady nájdete nižšie:
- audioknihy: audiozáznamové knihy.
- Kniha čitateľ: je typ skenera, ktorý číta naskenované knihy a odosiela zväčšený text na obrazovku monitora.
- Braillovo písmo: používa sa na písanie poznámok a písanie textov a umožňuje pripojenie k počítaču.
Braillovo písmo
- prilba s hrotom: tyč na pomoc ľuďom so strojením horných končatín.
prilba s hrotom
- elektronické zväčšovacie sklo: zariadenie používané zrakovo postihnutými na zväčšenie textu obsahu a jeho zobrazenie na monitore alebo televíznej obrazovke. Je k dispozícii aj v prenosnej verzii.
- Program DOSVOX: komunikuje s používateľom pomocou syntetizátora reči.
- Program MecDeisy: vyvinuté prostredníctvom partnerstva medzi MEC a UFRJ, umožňuje generovanie digitálnych hovorených kníh.
Pozri tiež význam slova šikanovanie v škole.
