My Brazílčania sme zvyknutí na tradičný model vzdelávania. Je to preto, že deti sediace v radoch, učiteľ ako centrum vzdelávania a formálnych testov a hodnotení, boli dlho jedinou realitou v krajine.
Viacerí pedagógovia a teoretici sa však dlhodobo venujú hľadaniu nových foriem vzdelávania. V posledných desaťročiach, najmä od 70. a 80. rokov 20. storočia, sa tento trend stal známym medzi brazílskymi inštitúciami. Dnes majú prakticky všetky štáty alternatívy k tradičným školám.
pozrieť viac
Pochopte, ako môže správanie detí naznačovať utrpenie v…
Ako robiť reflexné záznamy v pedagogickej praxi?
Vzdelávanie v ranom detstve je základnou etapou formovania všetkých jednotlivcov, a preto ho treba brať veľmi vážne. Pri zápise je potrebné zvážiť okrem rozvoja dieťaťa aj to, či je návrh školy v súlade s rodinnými hodnotami a presvedčením.
To, čo každého z nich odlišuje, je v podstate spôsob, akým pristupujú k vyučovaniu, rola študenta a učiteľa. Nižšie uvádzame niektoré z modelov, ktoré už boli prijaté v Brazílii, a ďalšie, ktoré sem začínajú prichádzať.
Tradičná škola
V nedávnej dobe veľmi spochybňované, no v Brazílii stále prevládajúce tradičné školy vznikli v 18. storočí v Európe. V ňom sa štandardizuje vyučovací model a hodnotenie. Učiteľ, ako prenášač vedomostí, je považovaný za hlavnú postavu v triede.
Cieľom vzdelávania je zhromaždiť čo najväčšie množstvo informácií pre prijímacie skúšky na vysokú školu a vstup na univerzity. Aby teda študent mohol byť kritickým a spochybňujúcim človekom, musí mať nevyhnutne základ konkrétnych vedomostí.
Od raného detstva sa preto od študentov vyžaduje veľa, čo môže viesť k sérii problémov, ako je vyčerpanie, stres, depresia a iné emocionálne problémy. Aj keď sa objavili nové alternatívy, stále sú najžiadanejšie.
Škola Freiriana
Táto pedagogika vychádzajúca z koncepcií brazílskeho filozofa, pedagóga a pedagóga Paula Freireho zohľadňuje ľudské, sociálne a kultúrne aspekty študentov. Niektoré z obhajovaných princípov sú rešpekt, tolerancia, zvedavosť a pokora. Škola Freiriana neposkytuje testy, hoci študenti môžu byť hodnotení.
Podľa Freireho je potrebné, aby vedomosti dávali študentovi zmysel, a tak ho premieňali na subjekt schopný chápať a pretvárať svet. Práve z tohto dôvodu je jednou z jeho hlavných charakteristík počúvať žiaka, aby mu bolo rozumieť
Paulo Freire tvrdo kritizoval myšlienku, že vyučovanie je odovzdávanie vedomostí, keďže poslaním učiteľa je umožniť, aby produkovanie vedomostí vykonával samotný študent. V tomto zmysle je úloha vychovávateľa direktívna a informatívna, pričom neprestáva vykonávať svoju právomoc.
Konštruktivistická škola
Konštruktivistická škola vychádza z teórií švajčiarskeho psychológa Jeana Piageta. V súčasnosti je to najrozšírenejšia alternatívna metóda v Brazílii. Zameriava sa na učenie ako konštrukciu, aby deti pochopili svet prostredníctvom asimilácie, mať vždy realitu ako referenciu, to znamená, že predchádzajúce znalosti sa používajú na pochopenie nového obsahu.
V týchto školách sa študenti dostávajú do situácií, v ktorých sú študenti povzbudzovaní, aby premýšľali o riešeniach navrhovaných problémov. Zámerom je prinútiť ľudí vytvárať nové, namiesto toho, aby len reprodukovali to, čo už bolo urobené. Ďalším cieľom je poskytnúť kritické školenie, preto musia učitelia viesť študentov vo vzťahu k autonómnemu učeniu, to znamená, že sú považovaní za facilitátorov.
Konštruktivistické školy nemajú veľmi prísne učebné osnovy, hoci existujú testy a zlyhania. Čas učenia študentov je riešený individuálne a skupinová práca je cenená.
Waldorfská škola
Waldorfská pedagogika bola koncipovaná rakúskym filozofom Rudolfom Steinerom a dostala svoje meno, pretože jej prví študenti pracovali v nemeckej továrni Waldorf Astoria. Jeho hlavným cieľom je vytvoriť bezpečného a vyrovnaného dospelého človeka.
Snaží sa vytvoriť rovnováhu medzi kognitívnymi aspektmi a učením sa ručných prác, umenia a remesiel. a telesné aktivity, čo umožňuje súčasne fyzický, sociálny a individuálny rozvoj dieťa
Namiesto tradičného delenia do ročníkov sa žiaci delia podľa vekových skupín. Neexistuje žiadny nesúhlas, pretože sa obhajuje téza, že biologický vývoj každého jedinca má jedinečný čas. Učia sa s rovnakou triedou a s rovnakým učiteľom od 7 do 14 rokov.
Hoci existujú testy a testy, študenti sú hodnotení podľa výkonu práce, správania, nasadenia a ťažkostí, ktoré má študent s týmto obsahom. Okrem povinných predmetov je bežné mať vyučovanie záhradníctva, háčkovania a pletenia, ručných prác, meteorológie, stolárstva, gymnastiky, divadla a astronómie.
Montessori škola
Montessoriovú školu vytvorila talianska lekárka a pedagogička Maria Montessori. Podľa tejto metodiky musia deti objavovať zážitky, praxou a pozorovaním, to znamená, že musia hľadať svoj autotréning.
Dôraz je kladený na študentov, pričom sa vždy berie do úvahy, že každý človek má svoje vlastné tempo učenia. Je na pedagógovi, aby navrhol pohybové a zmyslové aktivity a odstránil prekážky v učení, vždy žiakov usmernil a usmernil. Tento proces poskytuje rozvoj nezávislých, sebavedomých, kreatívnych a iniciatívnych jednotlivcov.
Triedy sú malé a v triedach sú zvyčajne deti všetkých vekových kategórií. Počas obdobia venovaného vzdelávaniu vyvinula Maria Montessori sériu materiálov, ktoré sa v Montessori školách používajú dodnes. Môžu alebo nemusia mať aplikáciu testov v závislosti od samotnej školy.
Behaviorálna škola
Tu je cieľom prispôsobovať študenta sociálnym potrebám tak, aby mal požadované správanie zo stimulov, ktoré sú odmenené, keď sa dosiahne cieľ. Učitelia kontrolujú čas a reakcie študentov a poskytujú neustálu spätnú väzbu.
To umožňuje plne merať výkon študentov. Ďalším bodom, ktorý treba zdôrazniť, je, že učebné a učebné materiály sú prísne plánované a kontrolované. Hodnotenia sa vykonávajú prostredníctvom testov a uspokojivé výsledky sú odmenené.
Ďalšie modely alternatívnych škôl
Okrem vyššie uvedených metodík existuje na celom svete množstvo modelov. Získajte viac informácií o rôznych typoch škôl a vzdelávania:
- Sociálno-konštruktivistická škola – konštruktivistický smer, vychádza z myšlienok Bielorusa Leva Vygotského. Poznatky sa podľa neho získavajú z medziľudských vzťahov, teda že sa žiaci učia zo vzťahov so sociálnymi skupinami, inými žiakmi, učiteľmi a skúsenosťami.
- Progresívno-humanistická škola – ďalší smer konštruktivizmu, v centre pozornosti je práca s dieťaťom ako zameranie na rozvoj jeho vedomostí, oceňovanie rozdielov a individualít každého z nich.
- Piklerova škola – je tiež konštruktivistický a vznikol ako reakcia na tradičné učenie. Zameriava sa najmä na autonómiu bábätiek a detí od 0 do 3 rokov.
- Škola ako žiť – vytvoril ho indický jogínsky majster Paramahansa Yogananda a je založený na princípoch tejto filozofie. Výchova je zameraná na mieru so zameraním na duchovný, duševný, citový a fyzický rozvoj detí.
- Demokratická škola – vychádza z libertariánskej pedagogiky, kde stredobodom vzdelávacieho procesu sú študenti, zatiaľ čo učitelia uľahčujú poznanie. Vždy využíva koncepty demokracie a občianstva.
Ako si vybrať najlepší typ školy?
V prvom rade je potrebné vziať do úvahy, že na túto otázku neexistuje správna odpoveď. Tu treba brať do úvahy, aké sú očakávania rodiny a ktoré modely najlepšie zodpovedajú tomu, čo sa od výchovy detí očakáva.
Je tiež dôležité sledovať znamenia, ktoré malé deti dávajú rodičom a členom rodiny. Ak sa cítia šťastní a nadšení z chodenia do školy, prejavujú výrazný rozvoj, a Hovorí sa, že dobré tempo učenia a pozitívne veci sú jednými zo znakov, podľa ktorých viete, či škola bola zasiahnuť.
Pri zápise detí je dôležité zosúladiť očakávania vo vzťahu k škole, pozorovať a spoznávať do hĺbky, ako sa s týmito konceptmi pracuje v praxi a ako sa budú aktivity rozvíjať počas celého roka akademický.
