Prostredníctvom Instituto Brasil Solidário (IBS) sa v roku 2017 uskutočnili Hry o Finančné vzdelanie bola spustená s iným návrhom: finančné vzdelávanie pre študentov verejných škôl prostredníctvom interaktívnych hier. Teraz sa projektu podarilo osloviť viac ako jeden milión študentov rozdelených do 26 štátov v Brazílii a je prítomný v 292 obciach. Pre rok 2023 je súčasťou plánu rozšírenie projektu do viacerých obcí.
Približne 3 962 škôl má program finančného vzdelávania a má viac ako 60 000 učiteľov zapojených do tejto funkcie. Učitelia dostávajú poradenstvo prostredníctvom dištančného vzdelávania (EaD), majú prístup k didaktickým materiálom na použitie v triede, všetko na to, aby mohli hry aplikovať.
pozrieť viac
Mladí ľudia v režime väzenskej poloslobody budú mať prístup k…
Pozrite si hlavný postoj rodičov, ktorý podkopáva šťastie…
Veľké spoločnosti ako Ypê, Bayer, Bank of America, Instituto XP, Seacrest Petróleo, Aliança pela Educação Financeira sponzorujú projekt, ktorý sa odohráva na brazílskej pôde, no nekončí tam. V skutočnosti sa vďaka veľkým investíciám do projektu zámer stal žiaducim aj v iných krajinách Južnej Ameriky, napríklad v školách v Čile, Uruguaji a Kolumbii.
Finančné vzdelávanie a interakcia v triede
Interaktívne vzdelávanie v priebehu rokov ukázalo svoju silu a projekt naznačuje, že existujú aj iné spôsoby učenia sa nad rámec tradičného modelu. Ďalším diskutovaným predmetom je výučba finančného vzdelávania na školách a sú tu skvelé výsledky, ktoré si študenti môžu odniesť do života v dospelosti.
V triede sa používajú dve vyučovacie hry, „Piquenique“, kartová hra, ktorá nabáda k úvahám o tom, ako je možné ušetriť. peniaze z osobného hľadiska; a „Bons Negócios“ je schopný stimulovať osobnú kapacitu investovať a podnikať. Výučba finančného vzdelávania prostredníctvom interaktívnych hier môže prebiehať od prvého ročníka základnej školy až po tretí ročník strednej školy.
Milovník filmov a seriálov a všetkého, čo kinematografiu patrí. Aktívny zvedavec na sieťach, vždy pripojený k informáciám o webe.
