Plán hodiny zemepisu (6. ročník)

Pozrite si plán hodín geografie pre 6. ročník ZŠ podľa BNCC - National Common Curricular Base.

Plán prináša navrhovaný prístup a smerovanie triedy s fixačnou aktivitou na konci.

Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) - Prírodná krajina a kultúrna krajina
Téma	Predmet a jeho miesto vo svete
objekty vedomostí	sociokultúrnej identity
Zručnosti	(EF06GE01) Porovnajte úpravy krajiny na živých miestach a využitie týchto miest v rôznych časoch. (EF06GE02) Analyzujte modifikácie
Ciele	Pochopiť pojem krajina; Identifikujte prvky, ktoré tvoria dva typy krajiny; Pochopiť vplyv človeka na premenu krajiny.
Obsah	Čo je to krajina? Typy krajiny: prírodné a kultúrne
Trvanie	Približne 2 lekcie po 50 minút.
Didaktické prostriedky	Tabuľa alebo rám; Fotografie krajiny (premietané alebo tlačené);
Metodológia	Prezentácia pre študentov o tom, čo geografia chápe ako krajinu, nielen ako krásne miesto (vodopád, pláž atď.), ale skôr pojem, ktorý zahŕňa všetko, čo naše zmysly (najmä náš zrak) dokážu dosiahnuť. Vysvetlenie dvoch typov krajiny, prírodnej a kultúrnej (nazývanej aj ľudská alebo humanizovaná), ukazujúce rozdiely medzi každou z nich. Rozdeľte miestnosť do skupín, aby ste mohli vykonávať činnosť rozpoznávania krajiny.
Hodnotenie	Účasť na navrhovanej činnosti na hodine Priebežné hodnotenie prostredníctvom diskusií a aplikácie testov/cvičení podľa pedagogickej architektúry každej školy;
Referencie	Pozri tiež v Toda Matter: Prírodná krajina a kultúrna krajina

Aktivita na typoch krajiny

Príprava:

Učiteľ by mal rozdeliť miestnosť na skupiny podľa počtu žiakov v miestnosti. Odporúčajú sa skupiny maximálne 3 až 6 študentov. Každá skupina bude zodpovedná za identifikáciu aspoň 2 rôznych obrázkov.

Je na učiteľovi, v závislosti od dostupných zdrojov, doručí vytlačené obrázky do každej skupiny alebo ich premietne na tabuľu.

Jedným z návrhov na rozprúdenie diskusie v miestnosti je použitie obrázkov dedín domorodých kmeňov a domorodých obyvateľov. Študenti majú tendenciu myslieť si, že krajiny vytvorené týmito národmi by boli prírodnou krajinou, hoci v skutočnosti sú to tiež kultúrne krajiny.

Začiatok činnosti:

Pri pohľade na obrázky by skupiny mali stručne diskutovať o tom, na akú krajinu sa pozerajú a aké prvky obrázkov ich priviedli k tomuto záveru.

Koniec aktivity:

Po diskusii by každá skupina mala ísť do prednej časti triedy a prezentovať svoje obrázky a identifikovať, ktorý typ krajiny je zastúpený, a zdôvodniť, prečo k tomu dospeli odpoveď.

Oprava aktivity:

Malo by sa to robiť tak, že študenti prezentujú obrázky, čím medzi študentmi vyvolávajú diskusie a zdôrazňujú prvky, ktoré si možno nevšimli.

Pozri tiež:

• Plán lekcie (ako na to, model a príklady)
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) – Pohyby Zeme a podnebie
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) – Kolobeh vody
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) – Klíma, reliéf a vegetácia

Bibliografické odkazy

BRAZÍLIA Ministerstvo školstva. Spoločná základňa národných učebných osnov. Brazília, 2017.

Ako citovať?

MARKÍS, Vinicius. Plán hodiny zemepisu (6. ročník) - Krajina.All Matter, [n.d.]. Dostupné v: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Prístup na:

Pozri tiež

• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) – Klíma, reliéf a vegetácia
• Prírodná krajina a kultúrna krajina: prvky, príklady a definície
• Plán lekcie (ako na to, model a príklady)
• Plány hodín matematiky (2. ročník ZŠ)
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (6. ročník) – Pohyby Zeme a podnebie
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (7. ročník) – formovanie Brazílie
• Plán hodiny zemepisu (8. ročník) - Migrácie
• Plán vyučovacej hodiny zemepisu (7. ročník) – Demografia brazílskej populácie