Národný program začleňovania mládeže - ProJovem - je národný program, ktorého cieľom je priniesť politiku pre mládež intervencie v inovatívnej perspektíve, kde spája základné vzdelanie, pracovnú kvalifikáciu a činnosť komunita.
Každá mládežnícka stanica má riadiaci tím zložený z pedagogického koordinátora zodpovedného za vývoj akcií kurikulárne, administratívny koordinátor, ktorý by mal formulovať a vykonávať administratívne úkony, ako aj pomocný pracovník administratívne; tím pedagógov základného vzdelávania (EFB), ktorý je zodpovedný za koordináciu jadra, pretože centrá nemajú hierarchicky nadradeného koordinátora učiteľov, ktorý tiež plní dve rôzne úlohy v kurikulárnej dynamike ProJovem: ako odborný učiteľ vo všetkých triedach a ako vedúci učiteľ trieda; okrem týchto piatich profesorov má každé jadro kvalifikovaného pedagóga pre prácu, plánovanie a vedenie implementácie štyroch oblúkov povolaní. zvolila obec Fortaleza-Ce: Turizmus, telematika, spracovanie kovov a jedlo a učiteľ sociálnej akcie, sociálny pracovník, ktorý by mal sprevádzať vypracovanie a implementácia akčného plánu komunity, v rámci ktorého by sa mali posilniť vzťahy so základným výcvikovým tímom s cieľom uľahčiť integráciu celého pokračovať.
Aj pedagógovia kvalifikovaní pre prácu a odborníci v sociálnej oblasti majú dvojakú úlohu, aj keď trochu na rozdiel od EFB v konkrétnych časoch, v stredisku a na stanici pre mládež pôsobia ako špecialisti v príslušných oblastiach, ale v iných pedagogické momenty, ako aj v základných plánovacích procesoch a pri ďalšom vzdelávaní pôsobia tiež ako partneri učiteľov poradcovia. Rozdiel je v tom, že vedú všetky skupiny v jadre, priamo a prostredníctvom interakcie s každým z nich.
Tento článok prezentuje kompetencie pedagógov s ohľadom na ich návrh pedagogickej práce a prístup kvalitatívne, založené na participatívnom výskume vyvinutom počas pedagogickej práce, uskutočňovanom v jadre / škole Vicente Fialho, stanica Vila União, Fortaleza-Ce, keď sme mali možnosť zažiť a pokúsiť sa lepšie pochopiť, ako vzdelávací proces.
Z tohto pohľadu máme návrh, ktorý umožňuje artikuláciu príbuzných oblastí, uľahčuje proces výučby a učenia sa a sociálnu inklúziu všetkých zúčastnených.
BIBLIOGRAFIA
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Príručka pre pedagógov: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZÍLIA, sekretárka základného vzdelávania. Parametre národného kurikula: úvod. 3. vyd. Brasília: MEC, 1998.
Za Rodiney Marcelo
Škola fajčenia v Brazílii
vzdelanie - Brazílska škola
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
