Hnacou silou tejto diskusie, ktorej sa v súčasnosti venujeme, je jednoduchá otázka: báseň alebo poézia? Dá sa povedať, že aj keď sa tieto termíny používajú opakovane, mnohé predsa len skončia zamieňať si a myslieť si, že ide o dva synonymné prvky - táto koncepcia sa zhmotnila chybne, pomýlené.
Vážený používateľ, radi by sme objasnili, že na to, aby sme pochopili tieto definície, si musíme uvedomiť jednu skutočnosť: existujú texty, v ktorých prevláda denotatívny zmysel pre jazyk, a texty, v ktorých subjektívny vzhľad vychádza z odosielateľa a prijímateľa, o všetkom. V tomto zmysle je to rovnocenné s tým, čo sa to hovorí poézia odkazuje na tú okolnosť komunikácie, v ktorej prevládajú niektoré zámery zamerané na subjektivitu a na viac interpretácií. Medzitým budú zdroje pochádzajúce od samotného emitenta plne platné, pretože cieľom nie je informovať, poučiť, ale pobaviť, vyvolať emócie, prebudiť sa pocity. To je to, čomu hovoríme poetická funkcia jazyka, pretože v ňom prevláda zvuk, kombinácia riekaniek, slovná hra, používanie rečových figúr, používanie obrazov. Na základe tohto princípu sa musíme dohodnúť, že:
poézia je definovaný ako stav mysle, radosti, sentimentality.Z takého stavu, teda od takého zámeru ohraničeného spisovateľkou, pochádza to, čo nazývame báseň, považovaný teda za jednotku poézie. Je to konštrukcia, ktorá sa líši od toho, čo konvenčne nachádzame v prozaickom texte, teda je charakterizovaná začiatkom, stredom a koncom prostredníctvom odsekov. Oproti takejto konštrukcii sa báseň odohráva prostredníctvom veršov, ktoré po zostavení tvoria to, čo nazývame strofy. Pamätajte, že tieto verše možno považovať za každý riadok básne.
Veríme preto, že takéto objasnenie má tendenciu byť ešte efektívnejšie, keď začneme konkrétnymi príkladmi, ktoré nám umožnia vymedziť prítomnosť vyššie uvedených prvkov. Pozrime sa teda:
separačný sonet
Zrazu od smiechu prišli slzy
Tichý a biely ako hmla
A zo spojených úst sa urobila pena
A z natiahnutých rúk vyšiel úžas
Zrazu z pokoja vyšiel vietor
Ktoré z očí sfúklo posledný plameň
A z vášne sa stala predtucha
A od nehybného okamihu sa robila dráma
zrazu nie viac ako náhle
To, čo sa stalo milencom, bolo smutné
A osamote to, čo sa stalo šťastným
sa stal blízkym, vzdialeným priateľom
Život sa stal putujúcim dobrodružstvom
Zrazu nie viac ako náhle
Vinicius de Moraes
Stojíme pred poetickou konštrukciou ohraničenou dvoma kvartetami a dvoma tripletmi, vďaka čomu si uvedomíme, že ide o sonet. V ňom overujeme prítomnosť ďalších prvkov, ako sú napríklad zvuk, zhmotnenie riekaniek.
Teraz, keď sa držíme niektorých textov, ako sú napríklad názorový článok, úvodník, vedecké texty a všeobecnej podobe okrem iných príkladov bez akýchkoľvek pochybností zisťujeme, že ide o texty napísané vo forme próza, to znamená, že sú štruktúrované do odsekov a majú začiatok, vývoj a koniec. Vzhľadom na tieto atribúty potom prejdeme k príkladu názorového článku, ktorý napísala Lya Luft, publicistka časopisu Veja:
DOBRÁ ŠKOLA
Môj vynikajúci kolega Gustavo Ioschpe, jeden z najrozumnejších hlasov, pokiaľ ide o vzdelávanie, napísal o tom, čo je dobrý učiteľ. Už som začínal tento článok o tom, čo by podľa mňa mala byť dobrá škola, tak to ide.
Najprv musí existovať škola. V Brazílii je neuveriteľne málo škôl, čo sa týka skutočnej potreby.
Musia existovať školy pre všetky deti, vo všetkých komunitách, najodľahlejších, s kvalitami základné: neprekračovať počet dobre ubytovaných študentov a že sa nemusia veľa sťahovať ďaleko; dôstojné zariadenia, od stolov po steny, strechu, terasu pre zábavu a rekreáciu, miesto na fyzické cvičenie a šport; slušné hygienické zariadenie, kuchyňa na kŕmenie tých, ktorí doma nejedia dosť; niekoho, kto má lekárske alebo ošetrovateľské skúsenosti a pomôže tým, ktorí to potrebujú.
V každej triede je samozrejme dobrá polička s knihami, ktoré nepochybne venovali federálne, štátne a obecné samosprávy. A že sa tam základy dobre učia: aritmetika, dobré používanie jazyka, pojmy história a geografia, aby vedeli, kto sú a kde na svete sa nachádzajú.
Doteraz som hovoril iba o základnom vzdelávaní na menej ekonomicky privilegovaných školách. V komunitách, ktoré sú v tomto zmysle rozhodnejšie, to všetko bude nielen dobré, ale aj vynikajúce, od materiálnej časti až po veľmi dobre pripravených učiteľov, ktorí sú dobre žiadaní a dobre platení.
Na takzvanej strednej škole okrem kníh možno aj počítače, ale - aj keď niektoré škandalizuje - Verím, že tieto úžasné predmety, ktoré sám neustále používam, nenahrádzajú dobro učiteľ. A že na tomto životnom kroku je každý pripravený na univerzitu, pokiaľ chce a môže.
Pretože nie každý chce univerzitnú kariéru, nie každý má na ňu kapacity: pre neho vynikajúce Technické školy, po ktorých môžu mať väčší finančný zisk ako väčšina odborníkov liberáli.
Učitelia s magisterským titulom a podľa možnosti doktorátom, riaditelia, ktorí vedia o administratíve, psychológovia ktorí vedia psychológiu, všetko s vedomosťami a prístupom, ktorý študenti rešpektujú, aby mohli učiť sa.
Na záver univerzita, ktorá sa klamne domnieva, že je jediným dôstojným cieľom pre všetkých (už som spomínal lepšie a špecializovanejšie technické kurzy). Univerzita musí existovať, ale nie v množstve základných škôl.
Napríklad množenie lekárskych fakúlt, ktorých zlyhania budú mať dramatický dopad na ľudské životy, je nepochopiteľné a katastrofálne. Existuje veľa po celej krajine, kde študenti neštudujú anatómiu, pretože tu nie je vivárium, nemajú praktické hodiny, pretože tu nie je ani fakultná nemocnica. Toto je desivá, ale veľmi častá realita, ktorá sa, zdá sa, snaží napraviť.
Tieto pseudofakulty opustia študentov, ktorí neuspejú v základných testoch CRM, ale ktorí budú nakoniec pracovať bez toho, aby sa mohli venovať pacientom. Právnické školy sa hemžia po celej krajine, bez kvalifikovaných profesorov, bez dobrých knižníc, odbornej prípravy právnikov, ktorí nevedia ani rozumne písať, okrem toho, že ignorujú zákony
a neschválené hromadami v najdôležitejších testoch OAB.
Podobná vec by sa stala so zle pripravenými inžinierskymi fakultami, ak existujú, kde odborníci musia opustiť odborníkov, ktorí zaručujú bezpečnosť pri rôznych prácach, budovách, domoch, cestách, mosty.
Všimnite si, že som tu komentoval iba niektoré z mnohých existujúcich kurzov, mnohé s vynikajúcou úrovňou, ale neignorujte tie, ktoré nie sú schopné fungovať, a napriek tomu... existujú. Vo všetkých týchto fázach na každej úrovni zahrňte dobre pripravených, veľmi obetavých a slušne platených učiteľov - učiteľ nie je ani kňaz, ani fakír.
To, čo tu píšem, je obyčajný, jednoduchý a zdravý rozum. Každý má právo na vzdelanie, vďaka ktorému získa na svete vedieť čítať, písať, premýšľať, počítať, mať predstavu o tom, čo sú a kde sú a byť schopný usilovať o ďalší rast.
To je povinnosťou všetkých vlád. A je našou povinnosťou to od nich očakávať. *
Z uvedeného príkladu možno vyvodiť predstavu, že štruktúra štruktúrovaného diskurzu vedie k počiatku, potom sa začína vývojom myšlienok a nakoniec sa dospeje k záveru. Takto môžeme vidieť jeden z nespočetných príkladov textu v próze, teda text, ktorý je štruktúrovaný do odsekov.
Pamätajúc však na to, že v spisovnom jazyku, teda v tom, v ktorom prevláda konotačný význam, môžeme nájsť formu prozaický, ale aj tak neprichádza s poetickým charakterom, ako sa to deje v novele, v románe, v literárnom románe, každopádne.
* Text je k dispozícii na Veja - Aká by mala byť dobrá škola
Autor: Vânia Duarte
Absolvoval v listoch
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-poema-prosa.htm
