Každé dieťa, keď začne dospievať, začne vo svete konať čoraz samostatnejšie od konania svojich rodičov, postupne spoznáva svoje materiálne podmienky a realitu, ktorá ho obklopuje.
Tento proces prechádza mnohými inštitúciami, vrátane hlavnej, ktorou je škola. Školský proces predpokladá otvorenie rodičov pre formálne vzdelávanie, berúc do úvahy dôležitosť tohto obsahu pre rozvoj ich detí. Nejde však o proces „odovzdávania štafety“: pokiaľ ide o rodičov, odteraz je to zodpovednosť školy. Naopak, keď deti vstúpia do školskej reality, vychádza z rodinných hodnôt, ktoré súvisia s týmto novým kontextom. Preto zdôrazňujeme potrebu účasti rodičov na vzdelávaní ich detí.
Čo to znamená byť prítomný vo vzdelávaní detí?
Pre mnohých rodičov má prítomnosť prítomnosť fyzický význam: navštevovanie školského priestoru, účasť na stretnutiach, udalostiach a iných záväzkoch atď. Pre ostatných znamená prítomnosť v školskom živote ich detí nadväzovanie vzťahov s obsahom predmetov že sa učia, pomáhajú s domácimi úlohami, navrhujú kultúrne programy, filmy, divadlá a hudbu. Všetky tieto spôsoby konania vyvolávajú prítomnosť rodičov vo vzdelávaní.
A keď nie je možné aktívne sa zúčastňovať školských aktivít?
Nové ekonomické usporiadania spoločnosti si často vyžadujú odhodlanie rodičov, čo znemožňuje rodičom zúčastňovať sa na vzdelávacích záväzkoch svojich detí. Nával každodenného života neumožňuje mnohým členom rodiny pozorne sledovať tento vývoj. Mnoho rodičov navyše nie je intelektuálne schopných zúčastniť sa. Je to tak preto, lebo gramotnosť a školský proces spoločnosti sú postupné, a preto nie všetci rodičia školených detí boli gramotní, čo sťažuje účasť.
Preto je dôležité vedieť, že tento vzťah prítomnosti vo vzdelávaní detí ide nad rámec vzťahu so školou. Je to vzťah k vedomostiam, k činnosti vzdelávať sa, učiť sa, vedieť. Rodičia, ktorí aj napriek toľkému množstvu záväzkov dokážu preukázať dôležitosť výchovno-vzdelávacieho procesu pre svoje deti, už teraz významne prispievajú k jeho rozvoju. Je bežné sledovať situácie detí, ktorých rodičia neboli gramotní, ktorí boli vzdelaní a dosiahli vyššie vzdelanie. To znamená, že vzťah založený na výchove v rodine bol relevantný, to znamená, že rodičia svojim deťom vždy preukazovali dôležitosť štúdia, prijímania a budovania vedomostí, rešpektovania vzdelávacích inštitúcií a ľudí, ktorí sa na tom zúčastňujú procesu.
Ako môže škola podporiť účasť rodičov na vzdelávaní?
Ďalším rozmerom, ktorý treba brať do úvahy, je otvorenie, ktoré škola poskytuje rodičom na sledovanie vývoja ich detí. Stratégia, ktorú treba neustále uplatňovať, je podpora akcií a podujatí, ktoré si vyžadujú aktívnu účasť rodiny v škole. Medzi návrhmi na otvorenie patrí rodičovské poradenstvo, vytvorenie podporných skupín pre školy, ponuka kurzy gramotnosti, školenia alebo dokonca diskusné skupiny na jednotlivé témy alebo vzájomná pomoc rodičom študentov. Škola, ktorej sa darí otvárať komunitu bez toho, aby stratila svoju primárne formatívnu charakteristiku, umožňuje rodičom efektívnejšie sa zúčastňovať na vzdelávacom procese svojich detí, pretože navrhuje školenie a zdieľanie skúseností vzdelávacie aktivity.
Ako zistiť viac?
Portál Brasil Escola poskytuje sériu článkov, ktorých cieľom je pomôcť vzťahu medzi školou a rodinou Kanál pedagógov. Medzi najdôležitejšie patrí oblasť Tipy pre rodičov a učiteľov. Navštívte a získajte viac informácií o tipoch, správach a článkoch poskytnutých tímom.
Juliana Spinelli Ferrari
Brazílsky školský spolupracovník
Vyštudoval psychológiu na UNESP - Universidade Estadual Paulista
Stručný kurz psychoterapie FUNDEB - Nadácia pre rozvoj Bauru
Magisterský študent školskej psychológie a ľudského rozvoja na USP - Univerzita v São Paule
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/atuacao-dos-pais-na-escola.htm