Инклюзивное образование - это форма обучения, которая включает учащихся с любым типом инвалидности или расстройства или с высокими способностями в обычных школах.
Разнообразие, предлагаемое инклюзивной школой, выгодно всем. С одной стороны, учащиеся с ограниченными возможностями, которые получают пользу от школы, подготовленной, чтобы помочь им в учебе, а с другой стороны, другие студенты, которые учатся жить с различиями естественным образом, развивают чувство взаимопомощи, уважения и терпение.
O целевая аудитория Национального плана образования (PNE) в отношении инклюзивного образования учащиеся с ограниченными возможностями (интеллектуальный, физический, слуховой, зрительный и множественный), с расстройством аутистического спектра и с высокими способностями (одаренный).
Инклюзия помогает бороться с предрассудками, стремясь к признанию и оценке различий, подчеркивая навыки, способности и потенциал каждого человека.
Эта концепция имеет функцию разработки педагогических методов и ресурсов, доступных для всех студентов, таким образом, барьеры, которые могут возникнуть, чтобы помешать участию того или другого студента из-за их соответствующих индивидуальность.
Одна из целей школьной интеграции - повысить осведомленность и вовлечь общество, особенно школьное сообщество.
Узнать больше о включение в школу.
Инклюзивное образование в Бразилии
Инклюзивное образование было внедрено Министерством образования и культуры Бразилии в систему образования Бразилии в 2003 году. До этого бразильская система образования все еще была разделена на две части:
- специальная школа: для студентов с любым типом инвалидности или расстройства или с высокими способностями.
- обычная школа: для студентов, не имеющих каких-либо инвалидностей или расстройств, а также высоких способностей.
Текущий Национальный план образования (PNE) включает учащихся, которые ранее ходили в специальную школу в обычной школе.
Специализированная образовательная служба
Согласно MEC, инклюзивное образование охватывает все уровни образования (детское образование - высшее образование) и предлагает специализированные образовательные услуги (AEE) направлять учителей и студентов по использованию методики.
Важно подчеркнуть, что спецшкола не исчезла. Именно там учащиеся получают AEE в качестве дополнения и поддержки к обычному образованию, когда это необходимо, но не в качестве замены обычной школы.
Таким образом, специальное образование больше не является заменой и он стал дополнительной модальностью, но не прекратил свое существование.
Если, помимо того, что предлагает инклюзивная школа по умолчанию, ученику нужен другой подход для облегчения их обучения могут потребоваться ресурсы SEN (специальные образовательные потребности).
Эти ресурсы включают целевой мониторинг вне обычных часов, когда учащийся посещает инклюзивную школу. Ниже приведены некоторые ресурсы, которые могут быть у студентов в зависимости от их недостатков:
- нарушение зрения и слуха: конкретные языки и коды связи и сигнализации (например, шрифт Брайля, LIBRAS).
- Интеллектуальная недееспособность: посредничество для развития стратегий мышления (например, альтернативное общение).
- инвалидность: соответствие школьных материалов и физической среды (например, стульев, вспомогательных средств).
- Расстройство аутистического спектра (аутизм): различные подходы к адекватности поведения и руководству (например, альтернативное общение).
- высокие навыки: увеличение образовательных ресурсов и / или ускорение контента.
O целевая аудитория инклюзивного образования состоит из учащихся с ограниченными возможностями (интеллектуальными, физическими, слуховыми, зрительными и множественными), расстройствами аутистического спектра (аутизм) и высокими способностями.
узнать больше о ФУНТЫ, аутизм а также школа.
Основные проблемы
Идеализация инклюзивного образования и его цели - чрезвычайно актуальные концепции, но реальность с с которыми студенты, учителя и другие люди, участвующие в проекте, сталкиваются ежедневно, очень много разных. См. Ниже некоторые из основных проблем инклюзивного образования:
- Физическая структура заведений не всегда адекватна.
- Отсутствие внедрения функций и вспомогательных технологий.
- Чрезмерное количество учеников в классе.
- Предубеждение относительно инвалидности.
- Отсутствие подготовки школьных команд.
- Отсутствие специализированных или подготовленных учителей.
Разница между специализированным учителем и квалифицированным учителем
Специализированный учитель - это тот, кто имеет степень в специальном образовании или в одной из его областей, тогда как учитель Квалифицированный - это учитель, который включил содержание и / или предметы об образовании в его / ее курс среднего или высшего образования. Специальный.
Вспомогательные технологии
Любые и все ресурсы, используемые для облегчения и / или улучшения условий обучения учащегося с ограниченными возможностями, могут называться вспомогательными технологиями. Ниже приведены некоторые примеры:
- аудиокниги: аудиозаписи.
- Книга читатель: это тип сканера, который читает отсканированные книги при отправке увеличенного текста на экран монитора.
- шрифт Брайля облегченный: используется для заметок и написания текстов и позволяет подключаться к компьютеру.
шрифт Брайля облегченный
- шлем с наконечником: rod, чтобы помочь людям с поражением верхних конечностей печатать.
шлем с наконечником
- электронное увеличительное стекло: оборудование, используемое слабовидящими для увеличения текста текста и отображения его на мониторе или экране телевизора. Он также доступен в портативной версии.
- Программа DOSVOX: общается с пользователем через синтезатор речи.
- Программа MecDeisy: разработанный в результате партнерства между MEC и UFRJ, он позволяет создавать цифровые устные книги.
См. Также значение издевательства в школе.
