После того, как на предыдущих занятиях учитель объяснил характеристики полосок и представил и Я прочитал несколько комиксов со студентами, в этом классе учитель предлагает классу построить свой собственный комиксы.
Строительство полос:
Преподаватель предварительно отбирает необходимый материал. Отобранный материал необходимо раздать учащимся, которые должны быть организованы в небольшие группы. Учитель должен следить за тем, чтобы каждой группе давался разнообразный материал, чтобы у каждого было то, что ему нужно для создания собственного комикса.
Учитель объясняет учащимся, что они сами под руководством учителя сделают одну или несколько полосок из имеющегося материала, наклеив их сборку на лист бумаги.
После того, как эта работа закончена, у задания есть вторая часть, которая состоит в том, чтобы разделить учащихся на группы, чтобы они представили комикс другим коллегам.
Учитель раздает каждому ученику лист с текстом и заданием и читает его вслух.
Затем с помощью учителя учащиеся пытаются выделить из текста слова, которые можно заменить другими, имеющими такое же значение, и записать на листе.
После этого учащимся пора попытаться определить в тексте слова, антонимы которых они знают, и также записать их на листе.
Объяснение увеличивающего и уменьшительного падежа:
Сначала учитель объясняет, что такое аугментативы и уменьшительно-ласкательные формы. В нем также объясняется, как проводится их обучение, и представлен список увеличительных и уменьшительных падежей с использованием учебника.
Открытие слов в увеличительном и уменьшительном падежах:
Во второй момент учитель просит учеников открыть больше слов в увеличивающем и уменьшительном падежах, особенно те, которые образованы суффиксами -ão и -inho/-zinho.
Это открытие следует сделать, перелистывая учебник и рассматривая другие материалы или предметы вокруг вас.
По мере того, как они будут открывать эти слова, по одному произносите их вслух, чтобы учитель мог записать их на доске или на доске.
Затем слова читаются вслух учителем, который просит учащихся скопировать слова в свои тетради.
Наконец, учитель раздает лист с заданиями для отработки материала.
Планирование и производство новостей:
Учитель выбирает новости из детских газетных приложений и раздает их учащимся, организованным в группы, предлагая им выбрать новость, которую они хотели бы сообщить устно.
После того, как новость выбрана, учитель рассказывает учащимся о различиях между письменным текстом и устно и учит писать выбранную новость, но кратко и думая, что она будет передана устно.
После того, как эта часть задания выполнена, ученики выбирают, кто будет журналистом, а остальные отвечают за выбор костюмов и сценария – вещей. например, более формальное пальто и игрушечные очки, а для декораций плакат, который будет служить фоном, игрушечный планшет и ручка для журналистка.
Студенты должны организоваться и принести эти материалы из дома в день презентации.
Устное изложение новости:
После того, как все организовано, в день презентации преподаватель может снимать на видео, чтобы каждый мог еще раз посмотреть выпуск новостей, в том числе дать название своей новости.
Разделите класс на группы и предложите изготовление плакатов на заранее выбранные учителем темы.
Воспользуйтесь любым событием, запланированным школой, или любой памятной датой месяца, чьи плакаты могут служить для повышения осведомленности о теме или дани уважения кому-либо.
Учитель должен направлять, но оставлять место для студентов, чтобы они могли высказать свои идеи о послании, которое хотели бы передать, изображения, которые они будут использовать, цвета и буквы, чтобы составить плакат, который дойдет до публики. ожидал.
После завершения проекта учащиеся выполняют изготовление своих плакатов — рисуют или вырезают и наклеивают изображения, фразы, буквы в соответствии со своими творческими способностями.
После того, как плакаты будут готовы, школа должна их вывесить.
