Regina Célia de Souza
(...) Sunt în favoarea psihologilor practici, în favoarea muncii practice și, prin urmare, în sens larg, în favoarea îndrăznirii și aprofundării ramurii noastre de știință în viața însăși. (Vygotsky, 1968)
În ce constă această lucrare practică a psihologului în educație?
La început, legați cunoștințele specifice de psihologie cu cunoștințele educaționale. Pentru aceasta este necesar să cunoaștem temele educației și funcționării școlii ca instituție caracteristică, astfel încât aceste cunoștințe să poată fi articulate.
Este de remarcat faptul că lucrarea practică, la care se referă Vygotsky, nu este o lucrare îndepărtată de teorie, nici suprapunerea câmpului psihologic asupra câmpului educațional, ci mai degrabă o lucrare de reflecție asupra practicii din teorie.
Astfel, susținut de ipotezele sale teoretice și acestea, la rândul lor, deja articulate la cunoștințele educaționale, marea contribuție a psihologul școlar trăiește în culisele instituției, adică acțiunea sa trebuie dezvoltată în primul rând cu profesorii și nu cu studenții, contribuind astfel încât să fie din ce în ce mai întăriți și echipați pentru o performanță de calitate cu student.
Astăzi nu avem nicio îndoială că cea mai importantă lucrare pe care un psiholog o poate dezvolta în instituțiile de învățământ este formarea continuă a educatorilor lor.
În acest sens, contribuția dvs. poate indica câteva direcții:
Ajutați educatorul să reflecteze asupra copilăriei lor, să înțeleagă mai bine copilăria elevilor lor;
Contribuiți astfel încât educatorii din prima copilărie să își poată revizui identitatea de profesionist, găsind un sens din ce în ce mai semnificativ pentru activitatea lor pedagogică;
Asistați educatorul în coexistența relațiilor de grup; - în relațiile de echipă și în construirea clasei ca grup;
Ajutarea educatorului să reflecteze asupra familiei sale pentru a înțelege mai bine dinamica familială a elevilor săi și noul profil familial;
Ajutarea educatorului să reflecteze și să învețe despre dezvoltarea umană și procesele de predare / învățare bazate pe fundamentele teoretice care le susțin practica, permițându-i să înțeleagă și să direcționeze în mod clar drumul școlar al elevilor săi, evitând trimiterile excesive la sesiuni psihopedagogic
În plus, nu trebuie să pierdem din vedere unele probleme etice și politice:
Este necesar ca psihologul să înțeleagă că în cadrul școlii, la fel ca alți tehnicieni prezenți la școală, el nu este protagonistul scenei. Opera sa se află în culise, urmărind să promoveze educatorul în nevoile lor de reflecție și construcție a cunoașterii. Pentru aceasta, este esențial ca aceștia să aibă o viziune integrată asupra acestui subiect-educator, deoarece sarcina lor este de a-i ajuta să se descopere pe ei înșiși, să se dezvăluie, atingând securitate și autonomie în clasă. Și acest lucru este posibil doar prin respect - respectul pentru o cunoaștere pe care profesorul și-a construit-o cu privire la viața de zi cu zi a clasei și care este obiectivul principal al școlii; și respect față de persoana educatoarei, fără a-i oferi interpretări pe care nu este pregătit să le audă - școala nu are un loc pentru clinica psihologică.
Dar dincolo de asta ce poate face psihologul școlar?
El poate:
dezvolta munca de orientare profesională și profesională cu studenții;
dezvoltă acțiuni preventive împreună cu personalul didactic în ceea ce privește consumul de droguri;
dezvoltă acțiuni clarificatoare împreună cu facultatea pentru studenți cu privire la sexualitate, etică, agresivitate...
dezvoltă acțiuni de clarificare împreună cu facultatea pentru familii privind dezvoltarea umană, prevenirea consumului de droguri, sexualitate, agresivitate, etică...
dezvoltă acțiuni de clarificare împreună cu facultatea pentru familii privind dezvoltarea academică a studenților;
dezvoltă acțiuni de clarificare împreună cu facultatea pentru familii și studenți cu privire la metodologia și obiectivele școlii;
participă cu întreaga echipă a școlii la construirea proiectului său pedagogic politic;
dezvoltați relații de grup, astfel încât personalul școlii să își poată îmbunătăți relațiile interumane în fiecare zi.
* articol adaptat din textul: „Psihologul și educația - o posibilă relație” publicat în cartea „Praxis în pregătirea educatorilor din copilărie” de către același autor. Ed. DP&A 2002. RJ
psihologie - Școala din Brazilia
Sursă: Școala din Brazilia - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologo-na-escola.htm
