Incluziunea școlară este un concept care este legat de accesul și permanența cetățenilor în școli. Obiectivul principal este de a face educația mai incluzivă și mai accesibilă tuturor, respectându-le diferențele, particularitățile și specificitățile.
În acest caz, trebuie luate în considerare deficiențele fizice sau motorii, abilitățile ridicate, deficitele cognitive, autismul și alte condiții sociale, emoționale și psihologice.
Aceste condiții particulare, care influențează modul în care elevii pot fi educați, sunt numite „nevoi educaționale speciale” (SEN).
Incluziunea școlară și nevoile educaționale speciale
Constituția braziliană propune obligația statului cu privire la educație. Nu depinde de instituțiile de învățământ să facă niciun fel de distincție. Fie că este vorba de etnie, rasă, crez, sex, statut social sau orice alte forme de discriminare.
Prin urmare, legea sprijină, de asemenea, toate persoanele care au un anumit tip de nevoi educaționale speciale (CES), cum ar fi:
- diferite condiții fizice, intelectuale, sociale, emoționale și senzoriale;
- purtători de deficite și bine înzestrați;
- muncind sau trăind pe stradă;
- populații îndepărtate sau nomade;
- minorități lingvistice, etnice sau culturale;
- grupuri defavorizate sau marginalizate.
Incluziunea școlară și educația specială
Educația specială este înțeleasă ca o modalitate de predare și un instrument pentru incluziunea studenților. Studenții cu nevoi speciale pot avea acces la servicii adaptate nevoilor lor specifice.
Cu toate acestea, studiile arată că cel mai bun mod de a integra persoanele cu nevoi speciale este în cadrul educației regulate. Prin urmare, îngrijirea specializată trebuie să aibă loc în paralel cu orele.
Provocări ale incluziunii școlare
Există multe provocări pentru incluziunea școlară. Astfel, unele instrumente sunt create pentru a depăși provocarea de a educa pe toată lumea într-un mod integral și eficient și pentru a reduce numărul de excluși și marginalizați de sistemele educaționale.
Ideea este de a permite tuturor să trăiască împreună în mod egal, respectând diferențele dintre indivizi.
Astfel, nu ar trebui create spații complet separate care pot servi drept formă de segregare și excludere a persoanelor cu nevoi speciale.
Pentru pedagogul Maria Teresa Mantoan, a include este a împărți spațiu, a trăi împreună.
A fi împreună este aglomerat de oameni pe care nu îi cunoaștem. Includerea este să fii cu, să interacționezi cu ceilalți. (Maria Teresa Mantoan)
Astfel, toți elevii participă la toate activitățile, primind, atunci când este necesar, atenție concentrată asupra întrebărilor lor.
În acest fel, Incluziunea școlară devine o provocare dincolo de universalitatea accesului. Devine o sarcină integrarea și crearea condițiilor pentru ca toată lumea să rămână în sistemul educațional și să promoveze dezvoltarea și învățarea lor.
Complexitatea factorilor de incluziune școlară înseamnă că toate perspectivele sunt analizate și căile de depășire a acestor provocări fac obiectul studiilor și dezbaterilor.
Istoria incluziunii școlare în Brazilia
În Brazilia, Constituția din 1824 considera că accesul la învățământul primar ar trebui să fie gratuit pentru toți cetățenii. Relația dintre educație și cetățenie este stabilită. Cu toate acestea, desemnarea cetățenilor a exclus femeile și lucrătorii.
În 1879, în municipiul Rio de Janeiro, educația a devenit obligatorie pentru toți tinerii, de ambele sexe, de la șapte la paisprezece ani.
Începând cu Constituția din 1934, educația a ajuns să fie înțeleasă ca un drept gratuit și obligatoriu, cu responsabilitatea sa împărțită între familie și stat.
În 1961, Legea orientărilor și bazelor educației (LDB 4024/61) și-a dedicat al treilea capitol educației persoanelor cu nevoi speciale:
Artă. 88 - Educația excepționalilor ar trebui, pe cât posibil, să se încadreze în sistemul general de învățământ, pentru a-l integra în comunitate.
Această măsură a urmărit reglementarea unor campanii desfășurate la sfârșitul anilor 1950, și anume pentru surzi, nevăzători și persoanele cu probleme mentale.
Pentru o perioadă lungă de timp, educația specială a fost dezvoltată în instituțiile private cu sprijinul guvernului.
Doar odată cu promulgarea Constituției din 1988, educația a ajuns să fie înțeleasă ca un drept fundamental și universal. Această modificare obligă statul să ofere acces tuturor.
În 1996, Legea liniilor directoare și a bazelor pentru educația națională (LDB 9394/96) a obligat educația de la vârsta de patru ani. Educația este obligatorie pentru toți copiii, fără niciun fel de discriminare.
Astfel, tema incluziunii școlare s-a prezentat ca o provocare pentru statul brazilian și pentru societate în ansamblu, raportând-o la democratizarea drepturilor și justiția socială.
Interesat? Vezi și:
- LDB (actualizat în 2019)
- educație în Brazilia
