Când propunem o reflecție asupra educației braziliene, merită să ne amintim că abia la mijlocul secolului al XX-lea a început procesul de extindere a școlii. educația din țară a început și că creșterea sa, în ceea ce privește educația publică, a avut loc la sfârșitul anilor 1970 și începutul anului 1980.
Acestea fiind spuse, putem apela la datele naționale:
Brazilia ocupă locul 53 în domeniul educației din 65 de țări evaluate (PISA). Chiar și cu programul social care a încurajat înscrierea a 98% dintre copiii între 6 și 12 ani, 731.000 de copii sunt încă în afara școlii (IBGE). Analfabetismul funcțional al persoanelor între 15 și 64 de ani a fost înregistrat la 28% în 2009 (IBOPE); 34% dintre elevii care ajung la anul 5 de școală sunt încă incapabili să citească (Toți pentru educație); 20% dintre tinerii care finalizează școala elementară și care trăiesc în orașe mari nu stăpânesc utilizarea cititului și scrisului (All for Education). Profesorii primesc mai puțin decât salariul minim (et. al., în mass-media).
Confruntați cu datele, mulți pot deveni critici și chiar își pun întrebări despre progrese, concluzionând că „dacă societatea se schimbă, școala ar putea evolua doar odată cu ea!”. Poate că bunul simț ne-ar sugera să gândim așa. Cu toate acestea, putem observa că evoluția societății, într-un fel, face ca școala să se adapteze pentru o viață modernă, dar defensivă, târzie, fără a garanta ridicarea nivelului de educaţie.
Prin urmare, acum nu din cauza bunului simț, ci din cauza obiceiului, „vina” ar tinde să cadă asupra cadrului didactic. În acest fel, profesorii devin ținte sau sunt prinși în focul încrucișat al multor speranțe sociale și politice aflate în criză astăzi. Criticile externe aduse sistemului educațional cer din ce în ce mai multă muncă de la profesori, de parcă educația ar trebui să rezolve toate problemele sociale.
Știm deja că nu este suficient, așa cum se credea în anii 1950 și 1960, pentru a oferi profesorilor cărți și materiale didactice noi. Faptul este că calitatea educației este strâns legată de calitatea educației profesorilor. Un alt fapt este că ceea ce profesorul crede despre predare determină ce face profesorul atunci când predă.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
Dezvoltarea profesorilor este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea școlii și, în general, experiența arată că profesorii sunt implementatori săraci ai ideilor altora. Nicio reformă, inovație sau transformare - oricum doriți să o numiți - nu durează fără profesor.
Este necesar să se renunțe la convingerea că atitudinile profesorilor se schimbă numai în măsura în care profesorii percep rezultate pozitive în învățarea elevilor. Pentru o schimbare eficientă a credinței și a atitudinii, ar fi potrivit să considerăm profesorii ca subiecți. Subiecții care, în activitatea profesională, sunt conduși să se implice în situații formale de învățare.
Schimbări profunde vor avea loc numai atunci când formarea profesorilor nu mai este un proces de actualizare, realizat de sus. în jos și să devină un adevărat proces de învățare, ca un câștig individual și colectiv, și nu ca un agresiune.
Cu siguranță, profesorii nu pot fi considerați ca singurii actori în acest scenariu. Putem fi de acord că această situație este, de asemenea, rezultatul unui angajament și presiune reduse din partea populației în ansamblu, care contribuie la încetinirea. Chiar și fără a menționa corporativismul organismelor responsabile cu managementul - nu numai sistemul de învățământ, ci și unitățile școlare - și, de asemenea, mulți dintre contemporanii noștri care cred, fără să îndrăznească să spună cu voce tare, „că dacă toți ar fi instruiți, cine ar mătura străzi? "; sau că nu au nicio problemă „să acorde toate formările la nivel înalt atunci când locurile de muncă disponibile nu o cer”.
Între timp, rămânem departe de a atinge obiectivul de a alfabetiza toți copiii până la vârsta de 8 ani și de a purta povara performanței slabe a IDEB. Cu o rată medie de promovare de la 0 la 10, studenții brazilieni au obținut 4,6 în 2009. Scopul țării este de a ajunge la 6 în 2022.
Eliane da Costa Bruini
Colaborator școlar din Brazilia
Absolvent în pedagogie
De către Centrul Universitar Salesian din São Paulo - UNISAL
Doriți să faceți referire la acest text într-o școală sau într-o lucrare academică? Uite:
BRUINI, Eliane da Costa. „Educația în Brazilia”; Școala din Brazilia. Disponibil in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm. Accesat la 27 iunie 2021.
