Programul național de incluziune a tinerilor - ProJovem - este un program național care își propune să aducă o politică tinerilor de intervenție într-o perspectivă inovatoare, unde reunește educația de bază, calificarea pentru muncă și acțiune comunitate.
Fiecare stație de tineret are o echipă de conducere, compusă dintr-un coordonator pedagogic, responsabil cu dezvoltarea acțiunilor curricular, un coordonator administrativ, care ar trebui să articuleze și să efectueze acțiuni administrative, precum și un profesionist de sprijin administrativ; o echipă de educatori de educație de bază (EFB), care este responsabilă de coordonarea nucleului, deoarece centrele nu au un coordonator ierarhic superior față de profesori, îndeplinind, de asemenea, două roluri diferite în dinamica curriculară a ProJovem: ca profesor de specialitate, în toate clasele și ca profesor de îndrumare al unui clasă; pe lângă acești cinci profesori, fiecare nucleu are un educator calificat pentru acest post, planificând și îndrumând implementarea celor patru arce de ocupații. ales de municipalitatea Fortaleza-Ce: turism, telematică, prelucrarea metalelor și alimentația și un profesor de acțiune socială, asistent social, care ar trebui să însoțească elaborarea și implementarea planului de acțiune comunitară, în care acestea ar trebui să consolideze relațiile cu echipa de formare de bază, pentru a facilita integrarea întregului relua.
De asemenea, educatorii cu calificare profesională și profesioniștii în acțiune socială au un rol dublu, deși oarecum diferiți de EFB în anumite momente, la centru și la stația de tineret, acționează ca specialiști în domeniile lor respective, dar în altele momentele de predare, precum și în procesele de planificare de bază și în educația continuă, acționează și ca parteneri ai profesorilor consilieri. Diferența este că ei ghidează toate grupurile din nucleu, direct și prin interacțiunea cu consilierul fiecăruia.
Acest articol prezintă competențele educatorilor, cu privire la propunerea lor de lucru didactic, cu o abordare calitativ, bazat pe cercetări participative dezvoltate în timpul activității didactice, desfășurate la nucleul / școala Vicente Fialho, Gara Vila União, Fortaleza-Ce, când am avut ocazia să experimentăm și să încercăm să înțelegem mai bine modul în care proces educațional.
Din această perspectivă, avem o propunere care să permită articularea zonelor conexe, facilitând procesul de predare-învățare și incluziunea socială a celor implicați.
BIBLIOGRAFIE
[1] LIBÂNEO, José C. Didactică. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Manualul educatorului: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZILIA, secretar pentru educația fundamentală. Parametrii curriculumului național: introducere. Ed. A 3-a Brasilia: MEC, 1998.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
Pe Rodiney Marcelo
Columnist Brazilia School
educaţie - Școala din Brazilia
Doriți să faceți referire la acest text într-o școală sau într-o lucrare academică? Uite:
DANTAS, James. „Rolul educatorului ProJovem: educație, calificare profesională și acțiune comunitară”; Școala din Brazilia. Disponibil in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Accesat la 27 iunie 2021.
