Când începeți un studiu despre cultura școlară, este important să vă amintiți specificitățile culturii în societăți. Tot ceea ce este dobândit istoric sau care crește și se transformă în cadrul unei societăți, care se manifestă prin obiceiuri, valori, gânduri și modalități de organizare și dezvoltare a spațiilor sociale poate fi numit cultură.
La școală nu este diferit, este necesar să aibă un spațiu organizat și că, pe lângă caracteristica comună a fiecărei instituții a predarea, aceea de a transmite cunoștințe sistematizate, ea trebuie să fie autorul propriului mod de a fi și de a-și exprima obiceiurile și valori. Astfel, fiecare instituție școlară trebuie să își caute propriul mod de a merge, de a vedea elevul și să își transmită obiceiurile și valorile, de unde și nevoia de a se adapta la filosofia şcoală.
Cultura școlară este puternic legată de filosofia școlii, adică de misiunea sa, și aceasta va spune cum școala vede elevul în procesul educațional și proiecția sa pentru viața socială și intelectuală. Legislația educațională, elaborarea proiectului politic pedagogic, abordările didactice, publicul țintă și obiectivele pedagogic și administrativ, toți acești factori depind de strategiile abordate în formarea culturii pe care instituția o dorește a forma.
Cultura „vestibularului”, de exemplu, îndeplinește o filozofie școlară mecanicistă, metodologia aplicată în această școală va fi aceea de a face studentul trece examenul de admitere, este bine plasat și, mai presus de toate, ridică numele instituției care l-a proiectat, multe exerciții, multă practică și puțin teorie. Fără îndoială, aceasta este cultura lor, prin urmare, misiunea lor. Cu toate acestea, folosește analiza clientului care o caută, dacă intenția sa principală este să promoveze examenul de admitere - aceasta este instituția sa.
Acum, dacă școala este axată pe „educație cuprinzătoare”, misiunea sa va înțelege că elevul trebuie privit ca fiind complet cu nevoi multiple, prin urmare, această școală va avea o abordare eminamente mai complexă, pentru a satisface cele mai distincte nevoi ale sale student. Curriculum-ul său va avea ca cerință de bază abordarea temelor transversale și o abordare pedagogică, astfel încât elevul să poată interacționa cu teoria, practica și experiențele colective.
Având în vedere faptele menționate anterior, se poate spune că misiunea școlară provine din valorile sale, iar politica sa își are originea în valori, din care își desprind obiectivele și strategiile didactice. De aici punctul de plecare, alegerea școlii ideale este să faci o scurtă analiză a istoriei sale, este să-i înțelegi cultura, misiunea, filosofia; cântărind obiectivele sale și aplicabilitatea predării în lumina specificităților și nevoilor sociale.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
De Giuliano Freitas
Absolvent în pedagogie
Echipa școlii din Brazilia
educaţie - Școala din Brazilia
Doriți să faceți referire la acest text într-o școală sau într-o lucrare academică? Uite:
FREITAS, Giuliano Martins de. „Educație și cultură școlară”; Școala din Brazilia. Disponibil in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-cultura-escolar.htm. Accesat la 27 iunie 2021.