W innowacyjnej inicjatywie nauczyciele z Instituto de Educação Paulo de Tarso w Nova Iguaçu (RJ) znalazł kreatywny sposób na pobudzenie motywacji i zainteresowania uczniów 9. klasy matematyką.
W ramach projektu „School Minicense: Statistics and Society” uczniowie mieli za zadanie zastanowić się i przedyskutować istotne tematy związane z gromadzeniem danych dotyczących populacji w Brazylii.
Zobacz więcej
Uwaga, nauczyciele: organizacja klasy może poprawić…
Forum chce edukacji z neutralną stawką w reformie podatkowej
W pięciu odrębnych etapach uczniowie byli zachęcani do zgłębiania różnych zagadnień.
Krąg rozmów i ankiety zachęcają do refleksji i badania danych IBGE
Zdjęcie projektu w toku. (Zdjęcie: odtwarzanie)
Inicjatywa zapewniła całkowicie interaktywne podejście, angażując wszystkich uczniów i zachęcanie ich do upubliczniania osobistych doświadczeń związanych z całym przebiegiem kursu praca.
W pierwszym etapie uczniowie zebrali się w kręgu konwersacyjnym, w którym mogli dyskutować i zastanawiać się nad znaczeniem danych statystycznych w ich codziennym życiu.
Poruszane tematy były zróżnicowane i obejmowały religię, kolor skóry/rasę, liczbę osób w gospodarstwie domowym, BMI (wskaźnik masy ciała), wiek i obszar wiedzy.
Studenci mieli okazję podzielić się swoimi doświadczeniami i spostrzeżeniami, wzbogacając debatę i poszerzając zbiorową wiedzę.
Następnie uczestnicy zostali podzieleni na grupy, aby przeprowadzić badania w oparciu o dane zebrane przez renomowany Brazylijski Instytut Geografii i Statystyki (IBGE).
Tego typu praca z uczniami zapewniła zupełnie inne doświadczenia, umożliwiła podejście bardziej dochodzeniowych koncepcji i zachęcanie uczniów do poszukiwania wiarygodnych i odpowiednich źródeł na poparcie swoich poglądów argumenty.
Każda grupa miała autonomię w wyborze tematów do badań, biorąc pod uwagę indywidualne preferencje i zainteresowania.
Proces pracy z uczniami
Po rozdzieleniu grup powstał pomysł wykorzystania Google Formularze do odbioru. Wybrali jednak metodę tradycyjną, wykorzystując Excel, aby oprócz korzystania z narzędzia graficznego mieć doświadczenie w analizowaniu i uszczegóławianiu statystyk.
Formularze z opcjami zostały dostosowane przez każdą grupę. Zdaniem jednego z nauczycieli, oprócz przekazania wytycznych i wprowadzenia niezbędnych poprawek, zorganizował jedynie model do druku.
Rozwój gromadzenia danych był niezbędnym etapem, aby zapewnić uczniom dobrze ugruntowany i skuteczny plan uzyskania maksymalnej ilości informacji. Właśnie z tego powodu każda grupa opracowała własny plan działania.
W osiągnięciach tych kierowana była tematyka zainteresowań i metody badawcze. Działanie to zakończyło się pobudzeniem nie tylko organizacji, ale także autonomii studentów.
Stało się tak, ponieważ zachęcano ich do strategicznego myślenia o tym, jak etycznie i dokładnie gromadzić istotne dane.
Studenci zbierają dane od społeczności
Dzięki dokładnie określonemu planowaniu uczniowie stosowali formy nie tylko wśród swoich klas, ale także wśród innych rówieśników i członków społeczności szkolnej.
To wzbogacające doświadczenie pozwoliło uczniom uzyskać informacje bezpośrednio od rówieśników i społeczności lokalnej, przybliżając ich do rzeczywistości społecznej, w której się znajdują. W sumie przeprowadzono imponującą liczbę 115 wywiadów, co pokazało zaangażowanie i poświęcenie uczniów.
Po fazie gromadzenia danych grupy skupiły się na zestawieniu informacji i stworzeniu wykresów, aby móc zmierzyć wyniki.
Ten krok był niezbędny, aby uczniowie mogli zastosować koncepcje statystyczne poznane na zajęciach i zastosować je w konkretny sposób.
