Jestem prawie pewien, że temat, nad którym pracuje ten tekst, jest dla wielu osób dość obcy. Dzieje się tak dlatego, że nad walkami rzadko pracuje się w kontekście szkolnym. Przyglądając się zdrowemu rozsądkowi, walki są często równoznaczne z walkami i rozlewem krwi. Intencją tego tekstu jest demistyfikacja tej idei i pokazanie, w jaki sposób walka konstytuuje się jako ciekawa praktyka aktywności fizycznej dla szkoły.
Należy zaznaczyć, że walki są oficjalną treścią dyscypliny Wychowania Fizycznego, prezentowaną przez Krajowe Parametry Programowe. Ten dokument nie tylko pokazuje zmagania jako treść, nad którą należy pracować, ale także wskazuje pewne sposoby, w jakie nauczyciel może przedstawić tę propozycję uczniowi.
Istnieją jednak argumenty, które uniemożliwiają nauczycielowi podżeganie do tej praktyki. Pierwszym z nich jest brak doświadczenia większości nauczycieli z walkami, to znaczy niewielu walczyło wcześniej; drugi to zaniepokojenie przemocą, którą, jak się sądzi, wywołuje walka. Jedną z rzeczy, o których uczniowie i nauczyciele muszą być świadomi, jest to, że nauczyciel nie musi wiedzieć, jak umieć uczyć. Istnieją sposoby, dzięki którym nauczyciel może rozwiązywać problemy z uczniami bez wcześniejszego ich ćwiczenia.
O tym teraz porozmawiamy: najpierw warto wspomnieć o kilku typach walk: judo, sumo, karate, grecko-rzymska, jiu-jitsu i capoeira. Oczywiście są inne walki, które nie są tutaj wymienione, ale zdecydowałem się zawęzić listę tylko dla ilustracji. Dla laika, jak powiedziałem, wszystkie wyglądają tak samo, ale jeśli przeanalizujemy każdy z nich, zauważymy, że mają różne cele. Podczas gdy niektórzy zamierzają pokonać przeciwnika, inni szukają unieruchomienia, a niektórzy nawet przenoszą przeciwnika z wyznaczonego obszaru. Innymi słowy, widać, że żaden z nich nie ma na celu przemocy.
Możesz również myśleć o przemocy jako konsekwencja pracy z bójkami, ponieważ dzieci utrzymywałyby intensywny kontakt cielesny podczas praktyki. czy to naprawdę prawda? Niektórzy uczeni z tego obszaru, tacy jak Nascimento i Almeida w „Tematyzacji zmagań w szkole wychowania fizycznego”, twierdzą, że przemoc tak, może prezentować się jako konsekwencja walk, ale może też pojawić się podczas treningu piłki nożnej i koszykówki, bo przykład. Wszystko zależy od tego, jak nauczyciel poprowadzi zajęcia. Dlatego przemoc nie jest wymówką, by nie pracować nad bójkami w twojej szkole.
Pozostaje jeszcze pytanie: jak pracować z różnymi typami walk z uczniami, jeśli nauczyciel nie zna techniki? Cóż, istnieją środki pedagogiczne, które na to pozwalają. Badania teoretyczne nad różnymi typami walk mogą sprawić, że uczniowie i nauczyciele poznają techniki i cele walk; filmy z różnych walk mogą przedstawiać i demonstrować praktykę walki, a nauczyciel może na tej podstawie tworzyć gry, które przypominają ćwiczenia wykonywane zgodnie z oficjalnymi zasadami; wreszcie dyskusje na temat teorii, praktyki i materiałów audiowizualnych mają fundamentalne znaczenie dla rozwoju ucznia i powrotu nauczyciela.
Dlatego należy pomyśleć, że nauczyciel wychowania fizycznego nie zna wszystkich zasad i nie zna wszystkich podstawowych ruchów we wszystkich dyscyplinach sportowych. Wydaje się to oczywiste, ponieważ istnieje wiele treści do pracy z uczniami, ale tak nie jest: jak większość zajęć edukacyjnych Fizyki uczy się z praktyki, wiele ciekawych treści nie jest opracowywanych z uczniami, ponieważ nauczyciel nie wie do zrobienia. Dlatego nie wymaga od nauczyciela, aby wiedział, jak robić wszystko: to, czego potrzebuje, to wiedzieć, jak uczyć!
Paula Rondinellidin
Współpracownik szkoły w Brazylii
Ukończył wychowanie fizyczne na Uniwersytecie Stanowym w São Paulo „Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Magister nauk o motoryce z Uniwersytetu Stanowego w São Paulo „Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Doktorant w zakresie integracji Ameryki Łacińskiej na Uniwersytecie w São Paulo - USP
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
