Sprawdź, czy dziecko reaguje radością, zaskoczeniem, szczęściem lub innym rodzajem uczucia/emocji, gdy nauczyciel wchodzi z nim w interakcję i czy reaguje na ten bodziec.
Klasa ekspozycyjna:1. porozmawiaj z dziećmi o znaczeniu liczb: pomagają nam liczyć (podaj przykłady pokazujące liczenie przedmioty takie jak patyczki do lodów, spinacze do bielizny itp.), aby poinformować o naszym wieku (zapytaj dzieci, ile mają lat), itp. 2. zacznij liczyć od cyfry 1: pokaż dzieciom kolorową cyfrę na gumce EVA, zapytaj czy wiedzą jaka to cyfra, naucz cyfrę i zostaw ją odkrytą. Poproś dzieci, aby pokazały rękoma odpowiednią liczbę patyczków do lodów. Zrób to ze wszystkimi liczbami. 3. po wszystkich odsłoniętych liczbach wykonaj kolejne liczenie i poproś dzieci, aby powtórzyły nazwę każdej wymówionej liczby 4. na koniec, aby obliczyć ciąg liczb, losowo usuń niektóre liczby, które są odsłonięte, a podczas przeliczania zapytaj dzieci, których liczb brakuje.
Dramatyzacja: 1. opowiedz historię trzech małych świnek za pomocą obrazów z książki lub plakatów. 2. następnie poproś uczniów, aby powtórzyli historię (w razie potrzeby pomóż, zadając pytania. Przykład: kim były postacie? Co zbudowali? Dlatego? Czego chciał wilk? Czy małe świnki bały się wilka? itd.). 3. następnie podziel klasę na trzy grupy, a każda z nich będzie odpowiedzialna za udekorowanie domku małej świni (nauczyciel powinien już weź gotowe domy, które mogą być wykonane z tektury z kwadratem, który będzie podstawą domu i trójkątem, który będzie dach). 4. do każdego domu użyj następujących materiałów: patyczki do lodów mogą przedstawiać drewno, prostokąty czerwonego lukru mogą reprezentować cegły, paski brązowego papieru mogą reprezentować Słomka. 5. Po udekorowaniu 3 domów wybierz losowo uczniów, którzy będą reprezentować postacie i poproś ich, aby odegrali historię. Nauczyciel powinien pomagać, odgrywając rolę narratora, w prowadzeniu dzieci.
grywalizacja lub figlarność: 1. w odpowiednim miejscu należy wcześniej przykleić tasiemki/gumy/nitki z boku na bok miejsca, czyli każdy koniec musi być przyklejony do ściany, aby stworzyć coś w rodzaju legowiska dla kota. Jeśli nie jest możliwe przyklejenie końcówek przewodów do ścian, postaraj się je przymocować/związać tam, gdzie to możliwe (płoty, drzwi, meble, stoły, krzesła itp.) 2. na niektórych z tych przewodów przymocuj grzechotki. Chodzi o to, aby stworzyć środowisko, w którym kilka przewodów utknęło i skrzyżowało się między nimi w nieregularny sposób, a jeśli możliwe, na różnych wysokościach, aby dzieci musiały przechodzić nad, pod lub przez środek z nich itd. 3. nauczyciel musi wykonać małe plakaty (format A4) z imieniem każdego dziecka i pozostawić je przetasowane po drugiej stronie legowiska dla kota. Celem jest, aby dziecko przeszło przez kocie legowisko do końca, dostało znak z jego imieniem i wróciło przez kocie legowisko, starając się nie dotykać drutów.
