W spójniki to terminy używane do łączenia dwóch zdań lub słów o tej samej wartości gramatycznej, tworząc między nimi związek. Zwroty spójnikowe to dwa lub więcej słów, które mają wartość spójnika.
Sprawdź swoją wiedzę na ten temat i zapoznaj się z komentarzami naszych nauczycieli-ekspertów.
Pytanie 1
(PUC-SP) Sprawdź alternatywę, która może zastąpić w kolejności cząstki przejściowe poniższych okresów, nie zmieniając ich znaczenia.
"W pierwszej kolejności spójrzmy na dziadka. (Podobnie) spójrzmy na babcię. (Również) ojciec musi być obserwowany. Wszyscy są wysocy i ciemni. (W konsekwencji) córka też będzie ciemna i wysoka."
a) po pierwsze, dodatkowo, w skrócie
b) przede wszystkim również, analogicznie, ostatecznie
c) przede wszystkim, podobnie, drugi zatem
d) przede wszystkim w ten sam sposób, z drugiej strony zatem
e) bez wątpienia umyślnie, wręcz przeciwnie, w efekcie.
Prawidłowa alternatywa d) przede wszystkim w ten sam sposób, z drugiej strony zatem
"Przede wszystkim spójrzmy na dziadka. Podobnie spójrzmy na babcię. Z drugiej strony ojca trzeba pilnować. Wszyscy są wysocy i ciemni. Dlatego córka również będzie ciemna i wysoka.."
Najlepszym sposobem rozwiązania tego ćwiczenia jest metoda wykluczania:
- „bez wątpienia” (alternatywa e) jest jedynym, który nie ma sensu na początku pierwszego zdania i dlatego można go wykluczyć.
- Wszystkie pozostałe alternatywy mogą być użyte w drugiej klauzuli.
- Nie ma sensu uzupełniać trzeciego zdania „drugim” (alternatywa c). Tak więc tę alternatywę można również wykluczyć.
- Pozostają nam alternatywy "a", "b" i "d".
- Wyrażenie „w skrócie” (alternatywa a) oznacza podsumowanie, a „nareszcie” (alternatywa b) wskazuje na zakończenie. Nie są to znaczenia oczekiwane w czwartym zdaniu. „Dlatego” (alternatywa d) to najlepszy sposób na wprowadzenie ostatniego zdania, wszak tylko ono niesie ideę konsekwencji.
pytanie 2
(Enem-2014)
Miss Universe: „Rasistowscy ludzie powinni szukać pomocy”
SÃO PAULO – 25-letnia Leila Lopes nie jest pierwszą czarnoskórą kobietą, która otrzymała sztandar Miss Universe. Pierwsze miejsce przypadło Janelle „Penny” Commissiong z Trynidadu i Tobago, która wygrała zawody w 1977 roku. Po niej przyszła Chelsi Smith ze Stanów Zjednoczonych w 1995 roku; Wendy Fitzwilliam, również z Trynidadu i Tobago w 1998 r. oraz Mpule Kwelagobe z Botswany w 1999 r. W 1986 roku Deise Nunes z Rio Grande do Sul, która jako pierwsza czarnoskóra została wybrana Miss Brazylii, zajęła szóste miejsce w klasyfikacji generalnej. Mimo to ludzka głupota powoduje, że od czasu do czasu pojawiają się przejawy uprzedzeń, takie jak brazylijska strona internetowa, która w przededniu konkursu i wykorzystuje anonimowość tych, którzy ją stworzyli, wygłaszali opinie typu „Jak można znaleźć piękną czarną kobietę?” Po otrzymaniu tytułu najpiękniejszej kobiety na świecie - która ma portugalskie as językiem ojczystym, a także biegle mówi po angielsku - powiedział, co sądzi o takich postawach, a także o tym, jak jego osiągnięcie może pomóc potrzebującym w Angoli i innych Państwa.
COSTA, D. Dostępne w: http://oglobo.globo.com. Dostęp: 10.09.2011 (dostosowany)
Użycie wyrażenia „jeszcze” obecnego w tym tekście ma na celu:
a) krytykować treść dotychczas przekazanych informacji faktycznych.
b) kwestionować słuszność przedstawionych powyżej pomysłów.
c) udowodnić prawdziwość wcześniej wyrażonych informacji.
d) przedstawić argumenty, które wzmacniają to, co zostało powiedziane powyżej.
e) podkreślać niespójność między tym, co zostało powiedziane przed, a tym, co nastąpi później.
Prawidłowa alternatywa e) podkreślić niespójność między tym, co zostało powiedziane wcześniej, a tym, co nastąpi później.
Tekst zaczyna się od przytoczenia serii czarnych zwycięzców konkursu Miss Universe. Następnie mówi o rasizmie, który wciąż istnieje.
pytanie 3
(PUC-SP) W okresie: "Z jego gardła wydobył się okrzyk podziwu, za którym podążała Cirino, mimo że z mniejszym entuzjazmem”, wyróżnione słowo wyraża ideę:
wyjaśnienie
b) dotacja
c) porównanie
d) tryb
e) konsekwencja
Prawidłowa alternatywa b) koncesja
Spójnik „chociaż” przynosi ideę opozycji między powiązanymi klauzulami. Dzieje się tak, ponieważ udzielanie jest równoznaczne z pozwoleniem.
W sensie gramatycznym jest to przyzwolenie na zrobienie czegoś sprzecznego z tym, co jest zapisane w zdaniu głównym (krzyk z podziwu, ale z mniejszym entuzjazmem).
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) Przykłady spójników, które przynoszą ideę wyjaśnienia: ponieważ, ponieważ, ponieważ.
c) Przykłady spójników przynoszących ideę porównania: jak, co, co.
d) Przykłady spójników, które przynoszą ideę trybu: jako, jako, jako taki.
e) Przykłady spójników, które przynoszą ideę konsekwencji: a zatem, że.
pytanie 4
(Wlew-2010)
Dzieci Anny były dobre, prawdziwa i soczysta rzecz. Dorastali, brali kąpiel, żądali dla siebie, niegrzecznych, chwil coraz pełniejszych. Do wybuchów. W mieszkaniu, za które powoli płacili, panował silny upał. Ale wiatr smagający zasłony, które sama rozcięła, przypomniał jej, że gdyby chciała, mogłaby się zatrzymać i wytrzeć czoło, patrząc na spokojny horyzont. Jak rolnik. Zasiała w dłoni nasiona, nie inne, ale tylko te.
LISPEKTOR, C. Relacje rodzinne. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
Autor używa spójnika dwukrotnie ale w prezentowanym fragmencie. Obserwowanie aspektów organizacji, struktury i funkcjonalności elementów, które artykułują tekst, spójnik ale
a) wyraża tę samą treść w dwóch sytuacjach, w których występuje w tekście.
b) łamie płynność tekstu i utrudnia zrozumienie, jeśli użyto go na początku zdania.
c) zajmuje ustaloną pozycję, a jego użycie na początku zdania jest nieodpowiednie.
d) zawiera ideę sekwencji czasowej, która kieruje wnioskiem czytelnika.
e) przyjmuje odrębne funkcje dyskursywne w dwóch kontekstach użytkowania.
Prawidłowa alternatywa e) przyjmuje różne funkcje dyskursywne w dwóch kontekstach użycia.
Łącznik „ale” w swoim pierwszym pojawieniu się kojarzy się z ideą kompensacji (gorąco, ale wieje wiatr). W drugim z kolei „ale” służy do podkreślenia „nasion, które miałem w ręku”.
pytanie 5
(UFPB-2010) We fragmencie „Życie zdobyte na jakości, przedłużanie młodości, bez utraty korzyści płynących z mile widzianej długowieczności [...]”, wyróżniona modlitwa wyraża ideę:
warunek
b) Konsekwencja
c) Koncesja
d) Porównanie
e) Przyczyna
Prawidłowa alternatywa c) Koncesja
Dotacja jest równoznaczna z pozwoleniem. Oznacza to, że życie zyskało na jakości i zapewniono korzyści w zakresie długowieczności.
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) Przykłady spójników, które przynoszą ideę warunku: przypadek, ewentualnie, jeśli.
b) Przykłady spójników, które przynoszą ideę konsekwencji: skoro zatem tamto.
d) Przykłady spójników, które niosą ideę porównania: jako równorzędne drugie.
e) Przykłady spójników, które niosą ideę przyczyny: bo, bo widziane jako.
pytanie 6
(PUC-SP) W: „… rozległy się szerokie ziewanie, silne jak docieranie fal…” cząstka lubić wyraża ideę:
porównanie
b) przyczyna
c) wyjaśnienie
d) wniosek
e) proporcja
Prawidłowa alternatywa a) porównanie
Spójnik „jak” pełni rolę porównywania silnego ziewania z docieraniem fal.
Inne przykłady spójników porównawczych, których można użyć:
“…były szerokie, mocne ziewanie tak jak docieranie fal...”
“…były szerokie, mocne ziewanie Jak na przykład docieranie fal...”
pytanie 7
(UEL-PR) Nie bardzo lubiłem policyjne opery mydlane; podziwiał jednak technikę jej twórców. Zacznij od: Podziwiałem technikę...
a) postrzegane jako
b) gdy
c) chociaż
d) ponieważ
e) jako
Prawidłowa alternatywa c) jednak
Podziwiał technikę jej autorów, choć nie przepadał za powieściami kryminalnymi.
„Chociaż” jest koncesyjną koniunkcją. Przyznaje się do przeciwnego faktu (podziwia technikę, ale nie lubi oper mydlanych).
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) „widziany jako” jest spójnikiem przyczynowym.
b) „gdy” jest koniunkcją czasu lub proporcji.
d) „ponieważ” jest koniunkcją wyjaśniającą lub przyczynową.
e) „as” jest koniunkcją proporcjonalną.
pytanie 8
(Fuvest-SP) „Mogą mnie oskarżyć: mam czyste sumienie”. Dwukropek (:) okresu powyżej można zastąpić przecinkiem, czyniąc połączenie między dwoma klauzulami wyraźnymi przez spójnik:
a) dlatego
zespół muzyczny
c) jak?
d) ponieważ
e) chociaż
Prawidłowa alternatywa d) ponieważ.
Spójnik „ponieważ” jest objaśniający. Tak więc w modlitwie wyjaśnia się, że ktoś może być oskarżony, ponieważ ma czyste sumienie.
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) „dlatego” może przynieść m.in. ideę konsekwencji.
b) „i” może przynieść m.in. ideę konsekwencji.
c) „jak” może przynieść wyobrażenie o przyczynie lub porównaniu m.in.
e) „chociaż” niesie ze sobą ideę koncesji.
pytanie 9
(Mackenzie-SP) Zaznacz „jak” przyjmuje tę samą funkcję, jaką pełni „jak pirat został doprowadzony do twojej obecności”.
a) Jak się tu dostałeś?
b) Jak każdy widzi, sytuacja nie jest najlepsza.
c) Nie tylko czytać wskazane książki, ale także inne osobiste zainteresowania.
d) Ponieważ nie dzwonił, postanowiłem poszukać go osobiście.
e) Architekt zaprojektował ogród dokładnie tak, jak go poproszono.
Prawidłowa alternatywa d) Ponieważ nie zadzwonił, postanowiłem poszukać go osobiście.
W tym przypadku spójnik „jak” niesie ideę przyczyny.
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) Przynosi ideę drogi lub formy: W jaki sposób udało ci się tam dotrzeć?
b) Przynosi ideę zgodności: jak każdy widzi...
c) Wnosi ideę dodawania: Czyta nie tylko wskazane książki, ale także inne.
e) Wnosi ideę podobieństwa lub zgodności: Architekt zaprojektował ogród dokładnie w taki sam sposób, jak prosił.
pytanie 10
(Fuvest-SP) „Nie prosisz oczywiście o dialog miłości, tak długo jak się narzucasz klauzula wieku średniego”.
Podświetlony segment można zastąpić, nie zmieniając znaczenia zdania, przez:
a) tak długo, jak narzucasz.
b) chociaż narzucasz.
c) tak długo, jak narzucasz.
d) jednak narzucone.
e) ponieważ narzucasz.
Popraw alternatywę e) jak narzucasz.
"Że nie prosisz oczywiście o miłosny dialog, ponieważ narzucasz klauzula o średnim wieku."
„Od” to fraza łącząca, która wyraża stan.
W pozostałych alternatywach mamy:
a) „Impões” jest w drugiej osobie liczby pojedynczej (ty), podobnie jak „narzucać”. Jednak „narzucać” jest w czasie teraźniejszym, a „narzucać” w czasie teraźniejszym w trybie łączącym.
b) „Chociaż” jest zwrotem łączącym, który wyraża zgodę, pozwolenie.
c) „Tak długo, jak” jest zwrotem łączącym, który wyraża stan. Mimo to, oprócz tego, że nie ma takiego samego znaczenia jak „od”, czasownik „narzucać” jest odmieniany w trybie łączącym, a nie oznajmującym, jak w wyróżnionym zdaniu.
d) „Chociaż” jest zwrotem łączącym, który wyraża zgodę, pozwolenie.
pytanie 11
(Enem-2016)
Zdrowy rozsądek jest taki, że tylko ludzie potrafią się śmiać. To nie jest prawda?
Nie rób. Śmiech podstawowy — zabawy, zabawy, fizycznej ekspresji śmiechu, ruchu twarzy i wokalizacji — dzielimy z wieloma zwierzętami. U szczurów zaobserwowano wokalizacje ultradźwiękowe — których nie jesteśmy w stanie dostrzec — i które emitują, gdy bawią się „taczając się po podłodze”. Jeśli naukowiec zdarzy się wyrządzić szkody w określonym miejscu w mózgu, szczur przestaje wydawać tę wokalizację, a gra przeradza się w poważną walkę. Bez śmiechu drugi myśli, że jest atakowany. To, co odróżnia nas od zwierząt, to nie tylko ten podstawowy mechanizm. Mamy bardziej rozwiniętą. Zwierzęta mają poczucie zabawy, tak jak my, ale nie mają poczucia humoru. Ich kora mózgowa, powierzchnia ich mózgu, nie jest tak rozwinięta jak nasza. Mamy mechanizmy korowe, które pozwalają nam na przykład zinterpretować dowcip.
Dostępne w: http://globonews.globo.com. Dostęp: 31 maja 2012 (dostosowany).
Spójność tekstu odpowiada za ustalenie relacji między częściami tekstu. Analizując fragment „Jeżeli naukowcowi zdarzy się spowodować uszkodzenie w określonym miejscu w mózgu”, sprawdza się, że następującym zdaniem ustala on związek między
a) cel, ponieważ uszkodzenie mózgu ma na celu spowodowanie braku wokalizacji u szczurów.
b) sprzeciw, ponieważ uszkodzenie spowodowane określonym miejscem w mózgu jest sprzeczne z wokalizacją szczurów.
c) stan, ponieważ konieczne jest posiadanie określonej zmiany w mózgu, aby nie było wokalizacji szczurów.
d) konsekwencja, ponieważ przyczyną zaprzestania wokalizacji u szczurów jest uszkodzenie mózgu.
e) proporcja, ponieważ z powodu uszkodzenia mózgu szczury nie mogą już wokalizować.
Prawidłowa alternatywa c) stan, ponieważ konieczne jest posiadanie określonej zmiany w mózgu, aby nie było wokalizacji szczurów.
Rzeczownik odsłowny „zdarzanie się” w tym przypadku wyraża warunek. To tak, jakby powiedzieć: „Jeśli naukowiec uszkodzi określone miejsce w mózgu…”
pytanie 12
(UFMS-2010) Zwróć uwagę na użycie spójników w poniższych okresach.
JA. Czasami Maria studiuje historię, czasami słucha muzyki.
II. Albo studiujesz historię, albo słuchasz muzyki.
III. Jeśli zamierzasz studiować historię, nie będziesz słuchać muzyki.
IV. Jeśli zamierzasz słuchać muzyki, nie będziesz studiował historii.
Biorąc pod uwagę, że koniunkcja jest jednym z elementów językowych odpowiedzialnych za argumentacyjną orientację dyskursu, słuszne jest stwierdzenie:
1) Poczucie naprzemienności występuje tylko w przypadku ja, ponieważ w przypadku Marii można jednocześnie uczyć się i słuchać muzyki.
2) W II, III i IV nie ma możliwości zajścia obu rzeczy, ponieważ istnieje idea wyraźnego wykluczenia, oznaczonego zarówno spójnikiem „lub”, jak i spójnikiem „jeśli”.
4) Idea alternacji jest obecna we wszystkich okresach, ponieważ są to okresy złożone z alternatywnych klauzul podrzędnych.
8) Naprzemienność jest wyraźna w II, III i IV, które są okresami, których klauzule są klasyfikowane jako „warunkowe”.
16) Spójnik „lub” nie zawsze wyraża wykluczenie.
Prawidłowe alternatywy:
2) W II, III i IV nie ma możliwości zajścia obu rzeczy, ponieważ istnieje idea wyraźnego wykluczenia, oznaczonego zarówno spójnikiem „lub”, jak i spójnikiem „jeśli”.
U mnie nauka i słuchanie muzyki to zadania, które można wykonywać naprzemiennie. „Ora” to alternatywna fraza w spójniku.
16) Spójnik „lub” nie zawsze wyraża wykluczenie.
Spójnik „lub” może również wskazywać na alternatywę i podstawienie.
pytanie 13
(Enem-2014)
Zadanie
Ugryź gorzki owoc i nie pluj
Ale powiedz innym, jak to jest gorzkie
Wypełnij nieuczciwą umowę i nie przegraj
Ale ostrzegając innych, jak to niesprawiedliwe
Poddaj się fałszywemu schematowi i nie poddawaj się
Ale powiedz innym, jak to jest fałszywe.
Powiedz też, że rzeczy się zmieniają...
A kiedy w wielu nie pulsuje
— od gorzkiego i niesprawiedliwego i fałszywego do zmiany —
tak ufając wyczerpanym ludziom z planem
nowego, bardziej ludzkiego świata.
CAMPOS, G. Zadanie. Rio de Janeiro: Cywilizacja brazylijska, 1981.
W organizacji wiersza, użycie spójnika „ale” artykułuje, oprócz ich funkcji syntaktycznej,
a) związek między czasownikami podobnymi semantycznie.
b) sprzeciw między pozornie niemożliwymi do pogodzenia działaniami.
c) wprowadzenie najsilniejszego argumentu ciągu.
d) wzmocnienie przyczyny przedstawionej we wstępie.
e) natężenie problemów społecznych występujących na świecie.
Prawidłowa alternatywa c) wprowadzenie najsilniejszego argumentu ciągu.
Tytuł wiersza to „zadanie”, rozumiane jako ostrzeganie innych przed wykonywanymi trudnymi czynnościami.
Autor proponuje sekwencje „gryzienie owoców, dotrzymywanie układu i cierpienie schematu, ale powiadamianie innych”.
pytanie 14
(Fuvest-SP) W poniższych zdaniach każda kropkowana spacja odpowiada usuniętemu spójnikowi.
- „Ale minęło już pięć słońc (...) stamtąd wyjechaliśmy”.
- (...) Byłem chory, opuściłem szkołę.
- (…) są źli, nie dlatego trzeba nie wierzyć tym dobrym.
- Pedro zostanie zatwierdzony (...) badanie.
- (...) deszcz, wyjdę z domu.
Usunięte spójniki to odpowiednio:
a) kiedy, chociaż, nawet jeśli, tak długo, jak, nawet jeśli.
b) to jakby, chociaż, o ile, chociaż.
c) jak, to, dlaczego, nawet to, odkąd.
d) to chociaż, chociaż, jak najszybciej.
e) że, kiedy, chociaż, ponieważ, ponieważ
Prawidłowa alternatywa b): tak, chociaż, o ile, nawet to.
- „Ale minęło już pięć słońc co stamtąd wyszliśmy." (wyraża wyjaśnienie)
- Lubić Byłem chory, opuściłem szkołę. (wyraża przyczynę)
- Mimo że są źli i nie powinniśmy nie wierzyć tym dobrym. (wyraża ustępstwo, kontrast)
- Piotr zostanie zatwierdzony od nauka. (wyraża warunek)
- Nawet jeśli deszcz wyjdę z domu. (wyraża ustępstwo, kontrast)
pytanie 15
(Wlew-2015)
nieśmiałość
Bycie notoryczną nieśmiałą jest sprzecznością w kategoriach. Nieśmiały jest przerażony, że zostanie zauważony, nie mówiąc już o byciu znanym. Jeśli stałeś się znany z bycia nieśmiałym, musisz się wytłumaczyć. W końcu, co to za nieśmiałość, która przyciąga tak wiele uwagi? Jeśli stał się znany, mimo że był nieśmiały, może zdradzał razem z innymi, a jego nieśmiałość jest tylko sztuczką, aby zostać zauważonym. Tak sekretny, nawet on nie wie. To tak, jak w paradoksie psychoanalitycznym, tylko ktoś, kto myśli, że jest bardzo lepszy, idzie do analityka, aby leczyć kompleks niższości, ponieważ tylko on myśli, że poczucie niższości jest chorobą.
[...]
Nieśmiały próbuje wmówić sobie, że ma problemy tylko z tłumem, ale to nie jest zaleta. Dla nieśmiałych dwie osoby to tłum. Kiedy nie może uciec i znaleźć się przed publicznością, osoba nieśmiała nie myśli o jej członkach jako o jednostkach. Pomnóż je przez cztery, ponieważ każdy osobnik ma dwoje oczu i dwoje uszu. A zatem cztery sposoby na otrzymanie swoich gaf. Nie ma sensu prosić widzów, aby zamknęli oczy lub zakryli jedno oko i jedno ucho, aby zmniejszyć dyskomfort nieśmiałej o połowę. Nic nie działa. Krótko mówiąc, osoba nieśmiała to osoba przekonana, że jest centrum Wszechświata i że jego rozdrażnienie zostanie jeszcze zapamiętane, gdy gwiazdy obrócą się w pył.
VERISSIMO, L. FA. Komedie do czytania w szkole. Rio de Janeiro: Cel, 2001.
Wśród strategii progresji tekstu obecnych w tym fragmencie zidentyfikowano użycie elementów łączących. Elementy, które wykazują podobne pojęcia są wyróżnione w:
a) „Jeśli stał się znany z nieśmiałości „i „[…] to musi się tłumaczyć”.
b) „[...] to trzeba tłumaczyć” oraz „[...] kiedy gwiazdy obrócą się w proch”.
c) „[...] zasłynął mimo nieśmiałości[...]” oraz „[...] ale to nie jest zaleta [...]”.
d) „[...] podstęp do zauważenia [...]” oraz „Tak tajny, że nawet nie wie”.
e) „[…] jak w paradoksie psychoanalitycznym […]” i „[…] bo tylko on myśli […]”.
Prawidłowa alternatywa c) „[...] stał się znany mimo nieśmiałości[...]” oraz „[...] ale to nie jest zaleta [...]”.
„Pomimo” i „ale” wprowadzają fakty sprzeczne z klauzulą główną, czyli wyrażają ustępstwo.
Jeśli chodzi o pozostałe alternatywy:
a) „Jeśli” i „to” wyrażają odpowiednio warunek i wniosek.
b) „Wtedy” i „kiedy” wyrażają odpowiednio wniosek i czasowość.
d) „For” i „like” oznaczają odpowiednio cel i dodatek.
e) „Jak” i „ponieważ” wyrażają odpowiednio porównanie i wyjaśnienie.
pytanie 16
Spójniki koordynacyjne to te, które łączą dwie niezależne klauzule. Alternatywa poniżej tego Nie zawiera ten rodzaj połączenia jest
a) Mój przyjaciel jest mądrzejszy ode mnie.
b) Spóźnił się, ale udało się przyjść na zajęcia.
c) Sonia nie lubi makaronów ani gnocchi.
d) Dużo pada, więc dzisiaj nie idziemy na plażę.
e) Nie chodził do szkoły, bo był chory.
Właściwa alternatywa a) Mój przyjaciel jest mądrzejszy ode mnie.
Właściwa opcja przedstawia komparatywną spójnik podrzędny „niż”, który wyraża ideę porównania.
W pozostałych alternatywach mamy:
b) jednak - koniunkcja koordynacyjna adwersatywna, wyrażająca sprzeciw, kontrast.
c) ani - addytywny spójnik koordynacyjny wyrażający dodawanie, dodawanie.
d) zatem - konkluzywny koniunkcja koordynująca, która wyraża wniosek.
e) ponieważ - objaśniająca koniunkcja koordynująca, która wyraża rozum, motyw.
pytanie 17
“gdyby nie pada, pójdę do kościoła”. Wyróżniony termin to spójnik
a) ostateczny koordynator
b) koordynator wyjaśniający
c) koordynacja przeciwna
d) podporządkowanie czasowe
e) tryb podrzędny warunkowy
poprawna alternatywa e) tryb podrzędny warunkowy
Znaczący termin „jeśli” to warunkowa koniunkcja podrzędna, która łączy dwa zdania zależne wyrażające ideę hipotezy lub warunku w odniesieniu do zdania głównego.
Modlitwa główna: pójdę do kościoła
Zdanie warunkowe przysłówkowe podrzędne: Jeśli nie pada
pytanie 18
Klasyfikacja spójników wyróżnionych poniżej jest prawidłowa, z wyjątkiem:
a) dziś nie będę pracował dlaczego Mam ból brzucha. (spójnik przyczynowy podrzędny)
B) Mimo że nie przyznawaj się, boli cię głowa. (uznany spójnik podrzędny)
c) Zrobię wszystkie słodycze na imprezę druga nauki mojej babci. (warunkowy spójnik podrzędny)
d) Zapisaliśmy się na letni kurs uniwersytecki Po co możemy dowiedzieć się więcej na ten temat. (końcowy spójnik podrzędny)
e) Będą bardzo dumni jak tylko ukończył studia. (czasowy spójnik podrzędny)
Prawidłowa alternatywa: c) Wszystkie słodycze na przyjęcie zrobię według wskazówek mojej babci. (warunkowy spójnik podrzędny)
„Druga” koniunkcja niesie ideę zgodności, zgodności, a zatem jest konformatywną koniunkcją podrzędną.
pytanie 19
JA. Nie wygraliśmy mistrzostw, ale jesteśmy zadowoleni z wysiłku zespołu.
II. Uczył się cały tydzień, więc jest przygotowany do egzaminu.
III. Jutro skończę pracę bo jestem zmęczona.
Spójniki użyte w powyższych klauzulach to odpowiednio
a) addytywny, przeciwstawny, wyjaśniający
b) wyjaśniający, alternatywny, rozstrzygający
c) rozstrzygające, wyjaśniające, przeciwne
d) przeciwne, rozstrzygające, wyjaśniające
e) alternatywny, rozstrzygający, addytywny
Prawidłowa alternatywa d) negatywna, rozstrzygająca, wyjaśniająca
W powyższych modlitwach mamy:
JA. ale: koniunkcja koordynacyjna adwersatywna, która wyraża sprzeciw.
II. stąd: konkluzywna koniunkcja koordynująca, która wyraża wniosek.
III. ponieważ: spójnik koordynacyjny, który wyraża wyjaśnienie.
pytanie 20
Spójniki podrzędne to terminy łączące dwa zdania zależne składniowo. Poniższa alternatywa, która przedstawia kolejny spójnik podrzędny, to
a) Jak tylko skończę kurs, zrobię wymianę w Australii.
b) Wyjaśnienie nauczyciela było doskonałe, dzięki czemu lepiej zrozumieliśmy temat.
c) Aby poprawić swoje wyniki w szkole, pomożemy Ci w nauce.
d) Im dłużej uczę się tego przedmiotu, tym bardziej się martwię.
e) Ponieważ nie mamy pieniędzy na wakacje, zostaniemy w domu.
Prawidłowa alternatywa: b) Wyjaśnienie nauczyciela było doskonałe, dzięki czemu lepiej zrozumieliśmy temat.
W pozostałych alternatywach mamy:
a) tak: czasowa koniunkcja podrzędna, która wyraża ideę czasu.
c) tak, że: końcowy spójnik podrzędny, który wyraża cel.
d) ile: proporcjonalna koniunkcja podrzędna wyrażająca proporcję.
e) ponieważ: spójnik podrzędny przyczynowy, który wyraża ideę przyczyny.
Przeczytaj więcej na ten temat:
- Spójniki: a, ale, a więc, że, jak, dlaczego
- Złącza do pisania: lista i typy
- Koordynowanie spójników
- Spójniki podrzędne
- Spójniki przeciwstawne
- Wartość semantyczna: przyimki i spójniki
- Skoordynowane ćwiczenia modlitewne