Zdalny plan lekcji (jak, model i przykłady)

Struktura planu lekcji na odległość jest taka sama, jak planu lekcji twarzą w twarz.

Jednak zajęcia online wymagają od nauczyciela zwrócenia szczególnej uwagi na dostosowanie pewnych elementy konstrukcji wiedzy, takie jak czas trwania zajęć, materiały dydaktyczne, metodyka i oszacowanie.

Dowiedz się, jak zrobić zdalny plan lekcji, zobacz gotowe przykłady dla przedszkola, szkoły podstawowej i liceum) i czek szablony planów lekcji jest od zdalny raport indywidualny zajęć drukować.

Jak zrobić zdalny plan lekcji

Kreatywność nauczyciela i przyjęta przez niego metodologia to wielkie różnice tego typu nauczania, ponieważ zwykle mają bezpośredni wpływ na zainteresowanie ucznia uważnością i partycypacyjny.

Sprawdź poniższe informacje i zobacz, jak zaplanować zdalną lekcję.

1. Zdefiniuj temat, cele i zawartość zajęć

Temat, cele i treść to pierwsze trzy elementy planu lekcji i generalnie nie różnią się między planem lekcji twarzą w twarz a planem lekcji zdalnych.

Temat jest przedmiotem studiów klasy i musi być wybrany przez nauczyciela na podstawie planu nauczania określonego na dany rok szkolny.

instagram story viewer

Przykładowy motyw: figury geometryczne.

Cele składają się z kompetencji, które nauczyciel chce, aby uczniowie nabyli wraz z klasą. Przykład celów: 1. zidentyfikować różne kształty geometryczne; 2. narysuj określone kształty geometryczne itp.

Treści z kolei podporządkowane są tematowi i celom zajęć. Motyw może rozwinąć się w kilka treści, a każda z tych treści może mieć inny cel. Przykład treści: 1. kwadrat; 2. trójkąt; 3. prostokąt itp.

2. Ustal czas trwania zajęć

Przy ustalaniu czasu prezentacji określonych treści na zajęciach nauczyciel musi wziąć pod uwagę kilka czynników.

Rok szkolny, czas potrzebny do ustalenia treści przez uczniów, a nawet sieć edukacyjna (prywatna lub publiczna) to elementy, które mogą mieć wpływ na czas trwania zajęć.

W zajęciach zdalnych istnieje dodatkowa potrzeba, której nie ma w zajęciach stacjonarnych.

Niewskazane jest prowadzenie przez nauczyciela bardzo długich lekcji, aby uczniowie nie byli zmuszani do spędzania zbyt wiele czasu w kontakcie z ekranami komputerów PC lub urządzeń mobilnych.

Kolejną kwestią, którą należy wziąć pod uwagę, jest to, że im młodsze dziecko, tym krótszy maksymalny okres uwagi i koncentracji.

Na przykład 4-latek jest w stanie utrzymać swoją uwagę przez około 8-12 minut. Uczeń szkoły podstawowej w wieku około 8 lat może utrzymać koncentrację przez 16-24 minuty.

Jeśli w klasie „twarzą w twarz” nauczyciel może obejść ten problem, poruszając się po klasie, przyciągając uwagę uczniów, nie jest to możliwe w klasie zdalnej.

Jako prowadzący klasę nauczyciel ma również autonomię w decydowaniu, czy jego grupa potrzebuje więcej czasu na przyswojenie przekazanej wiedzy.

W związku z tym, w zależności od czasu trwania poszczególnych zajęć, może przydzielić 2 lub 3 zajęcia do pracy nad określoną treścią.

3. Wybierz materiały dydaktyczne

Zasoby dydaktyczne to materiały wspierające nauczyciela i pomagające w budowaniu wiedzy.

Na zajęciach zdalnych mogą być świetnym sprzymierzeńcem, zwłaszcza jeśli chodzi o pobudzanie motywacji i uwagi uczniów.

Przykładowe zasoby dydaktyczne wykorzystywane na zajęciach zdalnych:

Komputer.
Komórka.
Tablet.
Lekcje wideo.
Książki cyfrowe.
Pokaz slajdów.
Aplikacje edukacyjne.
Oprogramowanie edukacyjne.
Wirtualne wizyty w muzeach i galeriach sztuki.
Portale z treściami szkolnymi.
Podcasty.
Program do wideorozmów, który umożliwia między innymi zajęcia w czasie rzeczywistym, udostępnianie ekranu, nagrywanie.
Kanał na platformie do udostępniania filmów: nauczyciel może stworzyć konkretny kanał dla każdej klasy i udostępniać tam nagrane przez siebie filmy.
Lista rozgłaszana w komunikatorze: Uczniowie mogą być dodawani do „listy dystrybucyjnej”, zasobu Whatsapp, który umożliwia wysyłanie tej samej treści (sms, wideo, audio, link itp.) do kilku kontaktów w jednym skręcać.
Strona sieci społecznościowej: niektórzy nauczyciele tworzą stronę dedykowaną każdej klasie, aby uczniowie mogli również wchodzić w interakcje.

4. Określ metodologię, która ma być zastosowana

Największym atutem nauczyciela jest metodyka stosowana na zajęciach zdalnych. Ten krok w planie może mieć bezpośredni wpływ na motywację ucznia do skupienia się na klasie lub może go zniechęcić.

W klasach zdalnych aktywna metodologia wydaje się być idealny. Komunikacja nie jest skupiona na nauczycielu; studenci mają przestrzeń do interakcji, uczestniczenia i brania udziału w budowaniu własnej wiedzy.

Przyjmując takie podejście, nauczyciel zmniejsza ryzyko, że uczniowie zaczną rozpraszać uwagę i rozpraszać się czynnikami zewnętrznymi obecnymi w środowisku, w którym się znajdują.

W metodologii aktywnej informacje nie są przekazywane przez nauczyciela przez cały czas; zajęcia są bardziej dynamiczne, jest większa interaktywność ze strony uczniów, uczenie się jest bardziej spersonalizowane, a przez to bardziej integracyjne.

Ponadto bardzo zachęca się do krytycznego myślenia.

Sprawdź kilka przykładów aktywnej metodologii:

Nauka oparta na problemach.
Nauczanie oparte na projekcie.
Nauka rówieśników.
Nauka praktyczna.
Klasa dialogu.
Studium przypadku.
Studium średnie.
Grywalizacja lub żartobliwość.
Odwrócona klasa.

5. Wybierz rodzaj oceny, biorąc pod uwagę zdalny kontekst

Ocena jest ostatnim krokiem w procesie uczenia się. W tej fazie nauczyciel może ocenić przyswojenie przez ucznia określonych treści.

Ponadto ocena może również służyć jako punkt wyjścia dla nauczyciela do oceny ich własne działania i zidentyfikować punkty ich podejścia, które wymagają zmiany lub changed skorygowana.

Ta refleksja pomaga nauczycielowi uświadomić sobie, co może, a co nie, pracować z określoną grupą uczniów.

Na zajęciach zdalnych nauczyciel przedszkola i szkoły podstawowej często potrzebuje współpracy opiekuna ucznia, aby zakończyć ocenę.

Dlatego powszechną praktyką jest korzystanie z raportów. Odpowiedzialny wskazuje w nich sytuacje zaobserwowane podczas monitoringu przekazanego uczniowi jako jego opiekun.

Poniżej znajduje się przykładowy raport indywidualny klasy zdalnej.

zdalny raport indywidualny zajęć — Kliknij obraz, aby wydrukować

6. Referencje, które posłużyły jako źródło do planowania

Literatura to źródła, z których nauczyciel przygotowuje konspekt lekcji.

Należy wspomnieć, że nawet w przypadku zajęć zdalnych nauczyciel nie musi korzystać z zasobów cyfrowych, aby przygotować swoje zajęcia.

Obowiązuje każdy rodzaj materiału, który dodaje wartości. Należą do nich książki, encyklopedie i inne tradycyjne źródła.

Zobacz też: Plan lekcji (jak, model i przykłady)

Przykłady gotowych scenariuszy lekcji do nauki zdalnej

Poniższe plany lekcji odzwierciedlają zawartość BNCC (Wspólna Krajowa Baza Programowa).

Plan lekcji zdalnej edukacji wczesnoszkolnej

Plan lekcji na odległość w zakresie edukacji wczesnoszkolnej – grupa 5 .
Motyw	Nazwa
cel	rozpoznać własne imię, używając go jako odniesienia do identyfikacji liter i innych słów
Zawartość	litery, znaczenie aktu urodzenia
Trwanie	30 minut
Zasoby dydaktyczne	lekcja wideo nagrana przez nauczyciela wyjaśniająca, jak ważne jest posiadanie imienia, komputera/tabletu/telefonu komórkowego, papieru, długopisu i kredek
Metodologia	klasa dialogowa (1. porozmawiać o wyborze imienia ucznia, 2. sprawdź, czy uczniowie wiedzą, kto wybrał ich imiona, 3. wiedzieć, czy podobają im się imiona, które mają, czy też chcieliby mieć inne imiona; 4. wyjaśnić znaczenie aktu urodzenia)
Oszacowanie	1. rozwój aktywności: na kartce napisz imię i narysuj obrazki ilustrujące litery 2. indywidualny raport z zajęć zdalnych potwierdzający elementy typu „wykazałeś zainteresowanie udziałem w zajęciach?”, „czy miałeś trudności w realizacji działań?”, „czy wykonałeś zajęcia z pomocą lub bez pomocy odpowiedzialny?” itp.
Bibliografia	materiał z MSP (Miejski Wydział Edukacji)

Zobacz też:Zajęcia na rzecz edukacji dzieci i Zajęcia matematyczne dla edukacji wczesnoszkolnej

Zdalne plany lekcji w szkole podstawowej

Plan lekcji zdalnych dla szkoły podstawowej I - II rok
Motyw	figury geometryczne
cel	1. identyfikować, porównywać i klasyfikować kształty geometryczne; 2. znać cechy charakterystyczne każdego kształtu geometrycznego.
Zawartość	sześcian, pryzmat, kula, walec i piramida
Trwanie	35 minut
Zasoby dydaktyczne	1. telefon komórkowy/tablet/komputer; 2. materiały uzupełniające (zasoby wizualne w PowerPoint);
Metodologia	żartobliwość (1. poprzez rozmowę wideo, udostępnij ekran i pokaż prezentację Powerpoint z obrazami różnych kształtów geometrycznych i wyjaśnij cechy każdego kształtu. 2. Poproś uczniów, aby napisali na czacie nazwę przedmiotu w klasie o określonym kształcie geometrycznym. Kto pierwszy napisze, wygrywa. Przykład: nauczyciel mówi „prostokąt” i jako przykład uczeń może napisać „tablica/tablica, książka, itp.”)
Oszacowanie	1. rozwój dynamicznej aktywności: ustal konkurs między uczniami, w którym zostaną poproszeni o wyszukanie w swoich domach obiektu o geometrycznym kształcie określonym przez nauczyciela. 2. indywidualny raport z zajęć zdalnych potwierdzający elementy typu „wykazałeś zainteresowanie udziałem w zajęciach?”, „czy miałeś trudności w realizacji działań?”, „czy wykonałeś zajęcia z pomocą lub bez pomocy osoby odpowiedzialnej?”, itp.
Bibliografia	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, materiał z MSP (Miejski Wydział Oświaty)

Zobacz też:zajęcia matematyczne i zajęcia matematyczne na czwartym roku

Plan lekcji zdalnych dla Szkoły Podstawowej II - 7 rok
Motyw	Prosta przeszłość
cel	czasowniki sprzężone w języku angielskim w Simple Past
Zawartość	zdania twierdzące, przeczące i pytające w Simple Past
Trwanie	45 minut
Zasoby dydaktyczne	komputer/tablet/komórka, piosenka „Someone like you” Adele.
Metodologia	Odwrócona klasa (1. udostępnić z wyprzedzeniem uczniom dokument z listą czasowników nieregularnych w języku angielskim i ich odpowiednimi odmianami Simple Past + zasady tworzenia Simple Past; 2. rozmowa wideo i udostępnienie ekranu uczniom, aby pokazać przykładowe zdania w twierdzące, przeczące i pytające o Prostą przeszłość i poproś uczniów o wyjaśnienie konstrukcji zdań; 3. pokaż tekst piosenki „Someone like you” Adele, z przerwami, które odpowiadają czasownikowi w Simple Past. Wypełnij z uczniami czasownik spółgłoskowy w bezokoliczniku wskazany w nawiasach i słuchaj muzyki razem z uczniami, podczas gdy tekst jest akompaniamentowany.)
Oszacowanie	1. na wspólnym ekranie za pośrednictwem połączenia wideo napisz czasowniki bezokolicznikowe i podziel uczniów na 3 grupy; pierwsza grupa utworzy zdanie twierdzące w Simple Past, druga grupa utworzy zdanie przeczące Simple Past, a trzecia grupa napisze zdanie w pytaniu. Każda grupa musi wybrać przedstawiciela, który podzieli się swoją frazą. 2. na udostępnionym ekranie wykonaj ćwiczenia z witryny edukacyjnej: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. indywidualny raport z zajęć zdalnych potwierdzający takie elementy jak „wykazałeś zainteresowanie uczestnictwem w zajęciach?”, „czy miałeś trudności w przeprowadzeniu zajęć?”, „byłeś zmotywowany podczas zajęć?” itp.
Bibliografia	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

Plan lekcji zdalnych w szkole średniej

Plan lekcji zdalnych w szkole średniej - I rok
Motyw	figury retoryczne
cel	zidentyfikować cechy figur mowy
Zawartość	hiperbola, metafora, metonimia, eufemizm i ironia
Trwanie	45 minut
Zasoby dydaktyczne	komputer/tablet/telefon komórkowy, zajęcia wideo, czat
Metodologia	Uczenie się rówieśników (1. poprzez rozmowę wideo nauczyciel musi opowiedzieć o figurach retorycznych i wyjaśnić, co charakteryzuje każdą z figur, które zostaną omówione w treści. 2. klasa musi być podzielona na pary i dla każdej dwójki uczniów zostanie przydzielony tekst. Para musi komunikować się ze sobą za pośrednictwem czatu wideorozmowy, aby zidentyfikować figurę retoryczną obecną w tekście)
Oszacowanie	1. Nauczyciel musi wymienić cechy wszystkich figur retorycznych w treści, a uczniowie muszą określić, do której figury retorycznej odnosi się dany zestaw cech 2. indywidualny raport z zajęć zdalnych potwierdzający takie elementy jak „wykazałeś zainteresowanie uczestnictwem w zajęciach?”, „czy miałeś trudności w przeprowadzeniu zajęć?”, „byłeś zmotywowany podczas zajęć?” itp.
Bibliografia	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Szablon planu lekcji

Po zapoznaniu się ze wszystkimi elementami, które należy wykorzystać podczas tworzenia planu lekcji, zobacz poniżej szablon, który można zastosować do różnych poziomów klas.