W funkcje językowe są one związane z użyciem języka, gdzie każdy z nich ma funkcję zgodnie z elementami komunikacji.
Są one podzielone na sześć typów: funkcja referencyjna, funkcja emotywna, funkcja poetycka, funkcja fatyczna, funkcja konatywna i funkcja metajęzykowa.
Pytanie 1
(UEMG-2006) Sprawdź alternatywę, w której pogrubione terminy w cytowanym fragmencie NIE zawierają (m) cechy (cech) funkcji emotywnej języka.
a) Wiersze (Niestety!) nie znajdują się na etykietach opakowań ani obok butelek z lekami.
b) Odczyt zyskuje kontury „laboratoryjna świnka morska” kiedy opuszcza swój sens i wpada w sztuczne środowisko i wymyśloną sytuację.
c) Inne ważne odczyty to etykieta produktu, który ma zostać kupiony, ceny towaru konsumpcyjnego, biletu do kina, znaków przystankowych (...)
d) Czytanie i pisanie to zachowania życiowe w społeczeństwie. Oni nie są martwe myszy (...) gotowy do demontażu i montażu, posiekanych (...)
Prawidłowa alternatywa: c) Inne znaczące odczyty to: etykieta produktu, który ma zostać kupiony, ceny towaru konsumpcyjnego, biletu do kina, znaków przystankowych (...)
W funkcji emotywnej głównym celem pisarza (nadawcy) jest przekazywanie emocji, uczuć i podmiotowości poprzez własną opinię.
Dlatego czytając powyższe fragmenty zauważamy, że niektóre wyrażenia pogrubione mają następujące cechy: niestety; laboratoryjna świnka morska; martwe myszy, gotowe i zmielone.
pytanie 2
(UFV-2005) Przeczytaj poniższe fragmenty, zaczerpnięte z św. Bernard, przez Graciliano Ramosa:
JA. Postanowiłem osiedlić się tutaj na mojej ziemi, w gminie Viçosa, Alagoas, a następnie planowałem nabyć nieruchomość S. Bernardo, gdzie pracowałem, in eito, z pensją pięciu groszy.
II. Tydzień później, wieczorem, ja, który byłem tam od południa, zjadłem śniadanie i rozmawiałem całkiem zadowolony.
III. João Nogueira chciał powieści w języku Camõesa, z okresami uformowanymi wstecz.
IV. Czy widziałeś, jak marnujemy czas na bezużyteczne cierpienie? Czy nie było lepiej, że byliśmy jak woły? Woły z inteligencją. Czy jest więcej głupoty niż dręczenie żywej istoty dla smaku? Czy to będzie? Nie będzie? Po co to? Szukaj kłopotów! Czy to będzie? Nie będzie?
V. Tak to się zawsze robiło. [Odpowiedź Azevedo Gondim] Literatura jest literaturą, Seu Paulo. Kłócimy się, walczymy, zajmujemy się biznesem naturalnie, ale układanie słów atramentem to inna sprawa. Gdybym miał pisać tak, jak mówię, nikt by mnie nie czytał.
Sprawdź alternatywę, w której oba fragmenty demonstrują ćwiczenie metajęzyka w São Bernardo:
a) III i V.
b) I i II.
c) I i IV.
d) III i IV.
e) II i V.
Prawidłowa alternatywa: a) III i V.
Funkcja metajęzykowa wykorzystuje kod do wyjaśnienia samego kodu. Innymi słowy to język, który mówi o sobie, na przykład film o kinie.
W powyższych fragmentach możemy zauważyć, że w dwóch fragmentach pracy mamy do czynienia z funkcją metajęzykową:
- „João Nogueira chciał powieści w języku Camões, z okresami uformowanymi wstecz”.
- „Tak to się zawsze robiło. [Odpowiedź Azevedo Gondim] Literatura jest literaturą, Seu Paulo. Kłócimy się, walczymy, zajmujemy się biznesem naturalnie, ale układanie słów atramentem to inna sprawa. Gdybym miał pisać tak, jak mówię, nikt by mnie nie czytał”.
pytanie 3
(PUC/SP-2001)
Pytanie brzmi, aby zacząć
Drapanie i jedzenie dopiero się zaczyna. Czatuj i pisz też. W mowie, przed rozpoczęciem, nawet w swobodnej rozmowie, trzeba przełamać lody. W naszej pospiesznej cywilizacji „dzień dobry”, „dzień dobry, jak się masz?” nie pracują już, aby angażować się w rozmowę. Dowolny temat podania, porozmawiaj o pogodzie lub piłce nożnej. Mogłoby być tak również z pisaniem, a powinno być coś w rodzaju próżnej rozmowy z pisaniem, z którą błąka się, dopóki nie znajdzie tematu na przykutą mowę. Ale w przeciwieństwie do rozmowy mówionej, nauczyli nas pisać i w żałosny, mechaniczny sposób, który zakładał poprzedni tekst, przesłanie już opracowane. Napisałeś to, co myślałeś wcześniej. Teraz rozumiem coś przeciwnego: pisanie do myślenia, inny sposób mówienia.
W ten sposób byliśmy „piśmienni”, w posłuszeństwie pewnym rytuałom. Od początku skłaniano nas do tego, żeby pisać ładnie i poprawnie. Musiał mieć z góry określony początek, rozwój i koniec. To zepsuło, bo wyważyło początek i całą resztę. Spróbujemy teraz (kto? ty i ja, czytelniku) rozmawiamy, aby zrozumieć, jak musimy się reedukować, aby pisanie było aktem inauguracyjnym; nie tylko transkrypcja tego, co mieliśmy na myśli, tego, co już zostało pomyślane lub powiedziane, ale inauguracja samego myślenia. „Zatrzymaj się”, mówisz mi. „Urzędnik pisze najpierw, czytelnik później czyta”. „Nie!” Odpowiadam: „Nie mogę pisać bez myślenia o tobie, szpiegowania tego, co piszę. Nie zostawiaj mnie mówiącego do siebie.
Tak jest; o to właśnie chodzi w pisaniu: rozpoczęcie rozmowy z niewidzialnymi, nieprzewidywalnymi, tylko wirtualnymi rozmówcami, nawet nie wyobrażonymi w ciele i kości, ale zawsze aktywnie obecnymi. Potem rozmowy się rozkładają i pojawiają się nowi rozmówcy, dołączają do kręgu, poruszają kwestie. To się kończy Bóg wie gdzie.
(MARQUES, M.O. Pisanie jest dokładne, Ijuí, wyd. UNIJUÍ, 1997, s. 13).
Zwróć uwagę na następujące oświadczenie autora: „W naszej pospiesznej cywilizacji „dzień dobry”, „dzień dobry” już nie służy do rozpoczęcia rozmowy. Dowolny temat serwowania, porozmawiaj o pogodzie lub piłce nożnej”. Odnosi się do funkcji językowej, której celem jest „przełamanie lodów”. Wskaż alternatywę, która opisuje tę funkcję.
a) Funkcja emocjonalna
b) Funkcja referencyjna
c) funkcja fatyczna
d) Funkcja konatywna
e) Funkcja poetycka
Prawidłowa alternatywa: c) Funkcja fatyczna
Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczne jest zrozumienie każdej z wyżej wymienionych funkcji językowych:
- Funkcja fatyczna: ustanawia relację interakcyjną między nadawcą a odbiorcą mowy, używana na początku, w środku i na końcu rozmowy.
- Funkcja emocjonalna: charakteryzująca się subiektywizmem, której głównym celem jest ekscytacja czytelnika.
- Funkcja referencyjna: charakteryzuje się funkcją informowania, powiadamiania, odwoływania się, ogłaszania i wskazywania za pomocą języka denotacyjnego.
- Funkcja konatywna: głównym celem tej funkcji jest przekonanie, przekonanie i zniewolenie rozmówcy.
- Funkcja poetycka: skoncentrowana na przesłaniu, które zostanie przekazane, ta funkcja jest charakterystyczna dla tekstów poetyckich.
pytanie 4
(Wlew-2007)
pieśń wojownika
tu w lesie
O rytmicznych wiatrach, Wyczyny odwagi
Nie generuj niewolników,
pielęgnować życie
Żadnej wojny i handlu.
— Wysłuchajcie mnie, Wojownicy,
„Słyszałem mój śpiew”.
Odważni na wojnie,
Kto tam jest, jaki jestem?
kto wibruje w klubie?
Z większą odwagą?
Kto by uderzył?
Śmiertelny, jak mam dać?
„Wojownicy, posłuchajcie mnie;
„Kto tam jest, jaki jestem?”
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (Epilog)
Historia się skończyła, a zwycięstwo umarło.
Nikogo tam nie było. Dera Tangolomângolo z plemienia Tapanhumas i jej dzieci rozpadały się jedno po drugim. Nikogo tam nie było. Te miejsca, te pola, dziury, dziury wlokące się, te tajemnicze krzaki, wszystko było samotnością pustyni... Nad brzegiem rzeki Uraricoera panowała niezmierna cisza. Nikt zaznajomiony z ziemią nie mógł ani mówić o plemieniu, ani mówić o takich ciężkich przypadkach. Kto mógł wiedzieć o Bohaterze?
(Mario de Andrade.)
Biorąc pod uwagę język tych dwóch tekstów, wydaje się, że:
a) funkcja języka skupiona na receptorze jest nieobecna zarówno w pierwszym, jak i drugim tekście.
b) język użyty w pierwszym tekście jest potoczny, w drugim dominuje język formalny.
c) w każdym z tekstów występuje przynajmniej jedno słowo pochodzenia tubylczego.
d) funkcja języka w pierwszym tekście skupia się na formie organizacji języka, a w drugim na przekazywaniu rzeczywistych informacji.
e) funkcja języka skoncentrowanego na pierwszej osobie, dominująca w drugim tekście, jest nieobecna w pierwszym.
Prawidłowa alternatywa: c) w każdym z tekstów występuje przynajmniej jedno słowo pochodzenia tubylczego.
Z lektury tekstów widać, że istnieje pewien związek w treści, ponieważ oba skupiają się na postaci rdzennego Brazylijczyka.
Jednak rdzenna rzeczywistość pierwszego tekstu jest pozytywna i wyidealizowana; podczas gdy w drugim jest negatywny i krytyczny.
Kolejną różnicą, którą należy podkreślić, jest to, że tekst Gonçalvesa Diasa jest w formie poezji z obecnością wersetów, a Mario de Andrade w prozie.
Chociaż oba używają rdzennych słów (tacape, Uraricoera), używany język nie jest uważany za nieformalny, potoczny.
Przeczytaj także o Funkcja poetycka.
pytanie 5
(Enem-2012)
kratka wentylacyjna
Wybacz, ale nie mogę dziś zrobić zabawnej kroniki. Po prostu nie może. Nie da się tego ukryć: to typowy poniedziałkowy poranek. Zaczynając od światła w salonie, o którym zapomniałem ostatniej nocy. Sześć wiadomości do odebrania na automatycznej sekretarce. Nudne wiadomości. Rachunki do zapłaty, które należało zapłacić wczoraj. Jestem zdenerwowany. Jestem zły.
CARNEIRO, J. I. Zobacz, 11 września. 2002 (fragment).
W tekstach ogólnie rzecz biorąc, wspólne przejawianie się kilku funkcji językowych jest wspólne, z przewagą jednak jednej nad innymi. We fragmencie kroniki kratka wentylacyjna, dominującą funkcją językową jest funkcja emocjonalna lub ekspresyjna, ponieważ
a) dyskurs enuncjatora koncentruje się na samym kodzie.
b) postawa głosiciela przewyższa to, co zostało powiedziane.
c) rozmówca jest punktem centralnym mówiącego w konstruowaniu komunikatu.
d) referent jest elementem wyróżniającym się kosztem innych.
e) enuncjator ma za główny cel utrzymanie komunikacji.
Prawidłowa alternatywa: b) postawa głosiciela zastępuje to, co zostało powiedziane.
Emocjonalna funkcja języka stawia na pierwszym miejscu mowę subiektywną, w której nadawca przekazuje swoje emocje i uczucia.
Dlatego tego typu tekst jest skoncentrowany na nadawcy i pisany w pierwszej osobie. Zgodnie z opcjami i celem każdej z funkcji językowych mamy:
a) funkcja metajęzykowa
b) funkcja emocjonalna
c) funkcja konatywna
d) funkcja referencyjna
e) funkcja fatyczna
Zrozum wszystko o Konatywny funkcja.
pytanie 6
(Ibmec-2006)
Oddaj mi Nerudę (którego nawet nie czytałeś)
Kiedy Chico Buarque pisał powyższy werset, wciąż nie miał tego „czego nawet nie czytałeś”. Słowo Neruda - nagroda Nobla, Chilijczyk, od lewej - było w Brazylii zabronione. W pokoju cenzury federalnej nasz poeta wynegocjował zakaz. Piosenka została wydana, gdy dodał „nawet nie czytałeś”, ponieważ wydawało się, że Neruda w Brazylii nikogo nie obchodzi. Jak głupi byli cenzorzy dyktatury wojskowej! I wsadź w to dupę!!! Ale teraz przyszło mi do głowy to zdanie, ponieważ tak bardzo je lubię. Wyobraź sobie scenę. W trakcie separacji jeden z małżonków (przepraszam za to słowo) puszcza to: oddaj mi Nerudy, którego nawet nie czytałeś! Pomyśl o tym.
Cóż, dokładnie o tym pomyślałem, kiedy zacząłem pisać tę kronikę, która nie ma nic wspólnego z Chico, ani Nerudą, ani tym bardziej z wojskiem.
Po prostu jestem tu, żeby się pożegnać. Szybkie pożegnanie, bo jeśli przyjmą mnie – ciebie i dyrektora magazynu – wrócę za dwa lata. Pojadę tam napisać operę mydlaną w Globo (szef pozostanie ten sam), a potem wrócę.
Mam nadzieję, że przeczytałeś już Nerudy.
Ale wtedy powiesz: koleś, pisząc dwie kroniki miesięcznie, oprócz telenoweli, czy ten facet nie może tego zrobić? Czym jest kronika? Półtorej strony. Więc trzy strony na miesiąc i facet przychodzi do mnie z tym Nerudy?
Co najmniej leniwy.
Kiedy wykładam, zawsze jestem pytany, jak zostać pisarzem. A ja zawsze odpowiadam: talent i szczęście. W wieku od 10 do 20 lat otrzymywałem w moim domu O Cruzeiro, Manchete i gazetę Última Hora. A w środku przeczytałem (zazdroszczą mi): Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanisław Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. I jako nastolatka pomyślałem: jak dorosnę, będę felietonistą.
Dobrze czy źle, mam swoją przestrzeń. A teraz, kiedy proszę o zwrot chilijskiej książki, myślę o tym, jak bym się czuła, gdyby któregoś dnia jeden z wyżej wymienionych napisał, że zamierza zrobić sobie przerwę. Zabiłem faceta! Nie robi się tego z czytelnikiem (przepraszam, przyjacielu, nie stawiam się na ich poziomie, nie!)
I zostawiam tutaj kilka wersetów autorstwa Nerudy dla moich 30 i 40-letnich czytelników (i dla wszystkich):
Posłuchajcie was moim obolałym głosem
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas błagania,
Kocham to, kolego. Nie zostawiaj mnie. chodź za mną,
Podążaj za mną, towarzyszu, w tym powitaniu udręki.
Ale jeśli kochasz moje słowa
Wszystko co zajmujesz, wszystko co zajmujesz
Voy, mając nieskończoną obrożę od nich wszystkich
Dla twoich braci Blanca, gładka jak winogrona.
Przepraszam za zły sposób: pa!
(Srebro, Mario. Magazyn Epoca. San Paulo. Editora Globo, nr - 324, 2 sierpnia 2004, s. 99)
Powiąż poniższe fragmenty z dominującymi funkcjami językowymi i zaznacz poprawną alternatywę.
I - „Wyobraź sobie scenę”.
II - „Jestem szczęściarzem”.
III - „Co to jest kronika? Półtorej strony. Czyli trzy strony miesięcznie i facet przychodzi do mnie z tą rozmową o Nerudzie?”.
a) odpowiednio emocjonalna, poetycka i metajęzykowa.
b) odpowiednio fatyczne, emocjonalne i metajęzykowe.
c) odpowiednio metajęzykowe, rzeczowe i atrakcyjne.
d) odpowiednio atrakcyjna, emocjonalna i metajęzykowa.
e) odpowiednio poetyckie, rzeczowe i atrakcyjne.
Prawidłowa alternatywa: d) odpowiednio pociągająca, emocjonalna i metajęzykowa.
Aby odpowiedzieć na to pytanie, musimy zrozumieć główne cechy sześciu funkcji językowych:
- Funkcja konatywna (lub przyciągająca): głównym celem tej funkcji jest przekonanie, przekonanie i zniewolenie rozmówcy.
- Funkcja emocjonalna: charakteryzująca się subiektywizmem, której głównym celem jest ekscytacja czytelnika.
- Funkcja metajęzykowa: skupiając się na kodzie wiadomości, w tej funkcji mamy język, który odwołuje się do siebie.
- Funkcja referencyjna: charakteryzuje się funkcją informowania, powiadamiania, odwoływania się, ogłaszania i wskazywania za pomocą języka denotacyjnego.
- Funkcja fatyczna: ustanawia relację interakcyjną między nadawcą a odbiorcą mowy, używana na początku, w środku i na końcu rozmowy.
- Funkcja poetycka: skoncentrowana na przesłaniu, które zostanie przekazane, ta funkcja jest charakterystyczna dla tekstów poetyckich.
Dowiedz się więcej o Funkcja emocjonalna.
pytanie 7
(Fuvest-2004)
Zwróć uwagę, na boku, ta grawerunek Eschera: W języku werbalnym często można znaleźć przykłady użycia zasobów równoważnych tym z ryciny Eschera,
a) w gazetach, gdy reporter odnotowuje zdarzenie, które wydaje się niezwykle intrygujące.
b) w tekstach reklamowych, gdy porównuje się dwa produkty o tej samej użyteczności.
c) w prozie naukowej, gdy autor opisuje doświadczenie, z którym ma do czynienia z bezstronnością i dystansem.
d) w literaturze, gdy pisarz używa słów do eksponowania konstruktywnych procedur dyskursu.
e) w instrukcjach obsługi, gdy określona sekwencja czynności jest wyraźnie zorganizowana.
Prawidłowa alternatywa: d) w literaturze, gdy pisarz używa słów, aby wyeksponować konstruktywne procedury dyskursu.
Zgodnie z powyższym obrazkiem występuje funkcja metajęzykowa, z naciskiem na kod wiadomości.
W tej roli główną cechą jest użycie metajęzyka, języka, który odwołuje się do siebie. W ten sposób nadawca wyjaśnia kod za pomocą samego kodu.
W przypadku powyższego rysunku mamy w malarstwie funkcję metajęzykową, gdzie widzimy rysunek rąk malarza. Ten zasób jest szeroko stosowany w literaturze, na przykład w wierszu, który mówi o budowie poezji.
pytanie 8
(Unifesp-2002)
Tekst I:
W obliczu śmierci blednie i drży,
Drży przed śmiercią, blednie.
Zapomnij o koronie ze łzami
Okrutne Zło, które jęczy w otchłaniach.
(Krzyż i Souza, w obliczu śmierci.)
Tekst II:
Czy płakałeś w obliczu śmierci?
Płakałeś w obecności nieznajomych?
Tchórz nie pochodzi od silnych;
Ponieważ płakałeś, mój synu nie jesteś!
(Gonçalves Dias, I Juca Pirama.)
Tekst III:
Prąd, który z piersi destylowanej,
Rozstajesz się za dwojgiem pięknych oczu;
I karminowym biegiem podzielony,
Pozwalasz istocie, przyjmujesz zmieniony kolor.
(Gregório de Matos, do tych samych uczuć.)
Tekst IV:
Płacz, braciszku, płacz,
Ponieważ nadszedł moment bólu.
Sam ból jest szczęściem...
(Mario de Andrade, obrzęd młodszego brata.)
Tekst V:
Mój Boże! Mój Boże! ale co za flaga?
czy to jest,
Jak bezczelnie w bocianim gnieździe...
Cisza... Muza! płacz, płacz tak dużo
Niech pawilon obmy się w Twoich łzach...
(Castro Alves, statek niewolników.)
Dwa z pięciu transkrybowanych tekstów wyrażają uczucia niepohamowanego buntu w obliczu niedopuszczalnych sytuacji. Ten sentymentalny nadmiar odbywa się za pomocą fraz i zasobów językowych, które podkreślają funkcję emocjonalną i funkcję konatywną języka. Te dwa teksty to:
a) I i IV.
b) II i III.
c) II i V.
d) III i V.
e) IV i V.
Prawidłowa alternatywa: c) II i V.
Po przeczytaniu powyższych tekstów widzimy, że ton buntu obecny jest w tekstach II i V.
Choć u innych dostrzega się obecność uczuć takich jak udręka, ból i niepowodzenie, nie wyrażają one oburzenia, ale raczej pewne potwierdzenie i konformizm.
Tekst II Gonçalvesa Diasa obnaża oburzenie i bunt ojca, zaniepokojonego tchórzliwymi poczynaniami syna w obliczu wrogów.
Tekst V Castro Alvesa przedstawia bunt poety wobec sytuacji niewolników sprowadzonych do Brazylii.
pytanie 9
(Enem-2014)
Telefon zadzwonił.
- Cześć? Kto mówi?
- Lubić? Z kim chcesz porozmawiać?
'Chcę z tobą porozmawiać. Samuel Cardoso.
– To naprawdę on. Kto mówi, proszę?
– Nie pamięta pan już mojego głosu, panie Samuelu?
Podejmij wysiłek.
— Bardzo mi przykro, pani, ale nie pamiętam. Czy możesz mi powiedzieć, kto to jest?
(ANDRADE, C. RE. Opowieści ucznia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)
Ze względu na nacisk na utrzymywanie kontaktu między nadawcą a odbiorcą, w tekście dominuje funkcja
a) metajęzyka.
b) faktyczne.
c) referencyjne.
d) emocjonalny.
e) conative.
Prawidłowa alternatywa: b) phatic.
W funkcji faktycznej, skupiającej się na kanale wiadomości, główną cechą jest ustalenie lub przerwać komunikację, z których najważniejsza jest relacja między nadawcą a odbiorcą wiadomość.
Tak więc, zgodnie z powyższym fragmentem, mamy naleganie nadawcy i odbiorcy, aby kontynuować rozmowę przez telefon.
Dowiedz się więcej o funkcja fatyczna.
pytanie 10
(Insper-2012)
Aby zrobić wiersz dadaistyczny
Podnieś gazetę.
Weź parę nożyczek.
Wybierz artykuł w gazecie o długości, jaką chcesz nadać swojemu wierszowi.
Wytnij artykuł.
Następnie ostrożnie wytnij słowa, które składają się na artykuł i włóż je do torby.
Delikatnie wstrząśnij.
Następnie usuń wycięcia jeden po drugim.
Skrupulatnie przepisuj je w kolejności, w jakiej wyszły z torby.
Wiersz będzie wyglądał jak ty.
I będziesz nieskończenie oryginalnym pisarzem, z czarującą wrażliwością, ale niezrozumianym przez zwykłych ludzi.
(Tristan Tzara)
Metajęzyk, obecny w wierszu Tristana Tzary, znajdujemy też wyraźniej w:
a) Przepis na bohatera
stać się człowiekiem zrobionym z niczego
polub nas w pełnym rozmiarze
namocz mięso
Powoli
O ostrej, irracjonalnej pewności
Intensywne jak nienawiść lub głód.
po pod koniec
potrząśnij chwostem
I zatrąbić trąbkę
Służ sobie martwy.
FERREIRA, Reinaldo. Przepis na bohatera. W: GERALDI, João Wanderley. Porty przejścia. São Paulo: Martins Fontes, 1991, s.185.
B) 
do) 
re) 
i) 
Prawidłowa alternatywa: litera c.
Warto pamiętać, że funkcja metajęzykowa charakteryzuje się posługiwaniem się metajęzykiem, czyli językiem odwołującym się do siebie.
W tekście Tristana Tzary ”Aby zrobić wiersz dadaistycznyArtysta zwraca uwagę na sam akt pisania i dlatego posługuje się funkcją metajęzykową.
Zgodnie z obrazami widzimy, że właśnie w pasku Garfielda używana jest ta sama funkcja. W tego typu tekście, którego kod jest głównie wizualny, drugi obraz może być wybrzuszony, sugerując nadwagę kota.
W tym celu autor rozgranicza linie poziome na rysunku drugiej klatki, zastępując linie proste, które są używane w pierwszej i ostatniej klatce, krzywą.
pytanie 11
(UFS)
różnice rasowe
Koniec pracy niewolniczej, decydujący o przezwyciężeniu systemu kolonialnego, spowodował powstanie mitu demokracji rasowej w Brazylii. Od tego czasu pielęgnowano fałszywą ideę, że między różnymi grupami etnicznymi w kraju będą istniały serdeczne stosunki.
Stopniowo jednak można było zauważyć, że mniej wrogie współistnienie np. białych i czarnych maskowało utrzymanie ogromna nierówność społeczno-ekonomiczna między obiema grupami i nie wynikała z rzekomego równego podziału możliwości.
Zestawienie niektórych danych z ostatniego spisu ludności IBGE dla Rio de Janeiro pozwala nam zmierzyć niektóre z tych niewątpliwych różnic. W 1991 r. analfabetyzm w stanie był 2,5 razy wyższy wśród czarnych niż wśród białych, a prawie 60% czarnej populacji powyżej 10 roku życia nie zdołało przekroczyć czwartego. seria 1st. stopień, wobec 39% białych. Liczby dotyczące szkolnictwa wyższego potwierdzają okrutną selektywność narzuconą przez czynnik społeczno-ekonomiczny: do tego roku 12% białych ukończyło trzecie miejsce. Stopień, wobec tylko 2,5% Murzynów.
Nie można zaprzeczyć, że różnice rasowe zmniejszały się w ciągu stulecia: analfabetyzm w Rio de Janeiro był znacznie wyższy wśród Murzynów powyżej 70. roku życia niż wśród osób poniżej 40. roku życia. Spadek ten jednak nie przełożył się jeszcze na proporcjonalne wyrównywanie szans.
Biorąc pod uwagę, że Rio de Janeiro jest jedną z najlepiej rozwiniętych jednostek w kraju i ma silną tradycję miejską, nieuniknione wydaje się ekstrapolowanie niepokoju wynikającego z tych danych na inne regiony.
(Folha de São Paulo, 9. czerwca z 1996 roku. Przystosowany).
Biorąc pod uwagę funkcje, jakie może pełnić język, uznajemy, że w powyższym tekście funkcja ta dominuje:
a) atrakcyjne: ktoś chce przekonać rozmówcę o wyższości produktu.
b) ekspresyjny: autor zamierza jedynie pokazać swoje osobiste uczucia i emocje.
c) merytoryczne: celem komunikacyjnym gry jest nawiązanie kontaktu z partnerem interakcji.
d) estetyka: autorka zamierza obudzić w czytelniku przyjemność i wzruszenie sztuki słowa.
e) referencyjny: autor opowiada o temacie i eksponuje istotne rozważania na jego temat.
Prawidłowa alternatywa: e) referencyjna: autor mówi na dany temat i przedstawia istotne rozważania na jego temat.
Zgodnie z lekturą tekstu i zaproponowanymi alternatywami widzimy, że jest to tekst język dziennikarski, w którym dominuje język formalny (denotatywny), gdzie główny nacisk kładziony jest na kontekst lub referencja.
Tutaj głównym celem emitenta jest informowanie o czymś, w tym przypadku, o problemie różnic rasowych w Brazylii.
pytanie 12
(Enem-2014)
Jest hipotrelik. Termin jest nowy, o niewyobrażalnym pochodzeniu i wciąż bez definicji, która uchwyciłaby jego znaczenie we wszystkich płatkach. Wiemy tylko, że pochodzi od dobrego portugalskiego. Dla praktyki weź hipotrelik jako oznaczający: antypodatyczny, rozmazany, wdrukowany; a może vicedito: pedantyczna jednostka, dotkliwa natrętność, brak szacunku dla opinii innych ludzi. Co więcej, ponieważ jest to wymyślone słowo i, jak zobaczymy poniżej, denerwuje hipotrelik nietolerowaniem neologizmów, zaczyna od nominalnego zaprzeczenia własnemu istnieniu.
(RÓŻA, G. Tutameia: trzecie historie. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragment).
W tym fragmencie pracy Guimarãesa Rosy widać przewagę jednej z funkcji
a) metajęzykoznawstwo, jako że fragment ma zasadniczy cel użycia języka portugalskiego do wyjaśnienia samego języka, stąd użycie różnych synonimów i definicji.
b) referencyjną, gdyż głównym celem fragmentu jest omówienie faktu, który nie dotyczy pisarza ani czytelnika, stąd przewaga osoby trzeciej.
c) faktyczne, gdyż fragment przedstawia wyraźną próbę nawiązania kontaktu z czytelnikiem, stąd użycie określeń „know-how” i „stać się hipotrelicą”.
d) poetycki, gdyż fragment dotyczy tworzenia nowych słów, niezbędnych dla tekstów prozą, stąd użycie „hipotreliczności”.
e) ekspresyjny, gdyż fragment ma na celu pokazanie podmiotowości autora, stąd użycie przysłówka wątpliwości „być może”.
Prawidłowa alternatywa: a) metajęzyka, ponieważ zasadniczym celem tego fragmentu jest użycie języka portugalskiego do wyjaśnienia samego języka, stąd użycie różnych synonimów i definicji.
Zgodnie z odczytaniem fragmentu przez Guimarães Rosa, autor proponuje nam wyjaśnienie nowego terminu w języku portugalskim „hipotrelic”.
Istnieje zatem obecność funkcji metajęzykowej, w której używa kodu, aby mówić o samym kodzie.
Dowiedz się więcej o Funkcja metajęzykowa.
pytanie 13
(Wierz 2013)
Luzofonia
dziewczyna: s.f., kobieca chłopca: młoda kobieta; dziewczynka; dziewczynka; (Brazylia), kurwa.
Piszę wiersz o dziewczynie, która siedzi
w kawiarni, przed filiżanką kawy, podczas gdy
dłonią wygładza włosy. Ale nie mogę tego napisać
wiersz o tej dziewczynie, ponieważ w Brazylii słowo
dziewczyna nie ma na myśli tego, co mówi w Portugalii. Następnie,
Będę musiał napisać do młodej kobiety w kawiarni, młodej kobiety w kawiarni,
kawowa dziewczyna, aby biedna dziewczyna zyskała reputację
który prostuje włosy dłonią, w kawiarni w Lizbonie, nie
być zepsutym na zawsze, gdy ten wiersz przekroczy
Atlantic wysiada w Rio de Janeiro. I to wszystko
bez myślenia o Afryce, bo tam będę miała
pisać o kawiarnianej dziewczynie, to
unikaj zbyt kontynentalnego tonu dziewczyny, który jest
słowo, które już mnie boli
bo w głębi duszy jedyne, czego pragnęłam
było napisanie wiersza o dziewczynie z
Kawa. Rozwiązaniem jest więc zmiana kawy i ograniczenie się do
napisz wiersz o tej kawiarni, w której nie ma
dziewczyna może siedzieć przy stole, ponieważ przy ladzie serwują tylko kawę.
JÚDICE, N. Wiersz ma znaczenie. Lizbona: D. Kichot, 2008.
Tekst podkreśla funkcje metajęzykowe i poetyckie. Jego metajęzykowy charakter uzasadnia
a) omówienie trudności tworzenia sztuki innowacyjnej we współczesnym świecie.
b) obrona ponowoczesnego ruchu artystycznego, typowego dla XX wieku.
c) podejście do tematów codziennych, w których sztuka zwraca się ku sprawom rutynowym.
d) tematyzacja wykonania artystycznego, poprzez omówienie samego aktu konstruowania dzieła.
e) docenienie efektu wyobcowania wywieranego na publiczność, co sprawia, że dzieło jest uznawane.
Właściwa alternatywa: d) tematyzacja wykonania artystycznego, poprzez omówienie samego aktu konstrukcji dzieła.
Metajęzyk charakteryzuje się językiem, który odnosi się do siebie. W przypadku powyższego wiersza pisarka skupia się na produkcji wiersza i dlatego wykorzystuje funkcję metajęzykową.
pytanie 14
(Wlew-2010)
Biosfera, skupiająca wszystkie środowiska, w których rozwijają się żywe istoty, podzielona jest na mniejsze jednostki zwane ekosystemami, które może być jeden z wielu mechanizmów, które regulują liczbę organizmów w nim, kontrolując jego rozmnażanie, wzrost i migracje.
DUARTE, M. Przewodnik dla ciekawskich. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
W tekście dominuje funkcja języka
a) emocjonalny, ponieważ autor wyraża swoje odczucia w odniesieniu do ekologii.
b) merytoryczne, ponieważ tekst testuje funkcjonowanie kanału komunikacji.
c) poetycki, ponieważ tekst zwraca uwagę na zasoby językowe.
d) conative, ponieważ tekst stara się kierować zachowaniem czytelnika.
e) referencyjny, ponieważ tekst dotyczy pojęć i informacji pojęciowych.
Właściwa alternatywa: e) referencyjna, ponieważ tekst dotyczy pojęć i informacji pojęciowych.
Powyższy tekst wykorzystuje funkcję referencyjną, ponieważ intencją jest poinformowanie o niektórych pojęciach związanych z biosferą.
Pamiętaj, że funkcja referencyjna ma na celu informowanie, wskazywanie lub odwoływanie się do jakiegoś tematu. W ten sposób obiektywnie i poprzez język denotacji przedstawia podmiot bez subiektywnych czy emocjonalnych aspektów.
Dowiedz się więcej o Funkcja referencyjna.
pytanie 15
(Enem-2009)
Pieśń wiatru i mojego życia
Wiatr zmiótł liście,
Wiatr zmiótł owoce,
Wiatr zmiótł kwiaty...
A moje życie było
coraz bardziej pełny
Owoce, kwiaty, liście.
[...]
Wiatr zmiótł sny
I zamiataj przyjaźnie...
Wiatr porwał kobiety...
A moje życie było
coraz bardziej pełny
O uczuciach i kobietach.
Wiatr zamiatał miesiące
I zamiataj swoje uśmiechy...
Wiatr omiótł wszystko!
A moje życie było
coraz bardziej pełny
Wszystkiego.
FLAGA, M. Kompletna poezja i proza. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
W tekście dominuje funkcja języka:
a) faktyczne, ponieważ autor stara się przetestować kanał komunikacji.
b) metajęzyka, ponieważ istnieje wyjaśnienie znaczenia wyrażeń.
c) conative, gdy czytelnik zostanie sprowokowany do udziału w akcji.
d) referencyjną, ponieważ prezentowane są informacje o rzeczywistych wydarzeniach i faktach.
e) poetycki, gdyż zwraca się uwagę na szczególne i artystyczne opracowanie struktury tekstu.
Właściwa alternatywa: e) poetycka, gdyż zwraca się uwagę na szczególne i artystyczne opracowanie struktury tekstu.
Funkcja poetycka skoncentrowana jest na przekazie i charakteryzuje się użyciem języka konotacyjnego (figuralnego) oraz figur retorycznych. Zajmuje się więc formą dyskursu, czyli sposobem przekazania poetyckiego przesłania.
Kontynuuj naukę o języku:
- Funkcje językowe
- Elementy komunikacji
- Ćwiczenia mowy
- Ćwiczenia z interpretacji tekstu
