Psychomotyczność jest nauką, która bada człowieka poprzez jego poruszające się ciało oraz w odniesieniu do jego wewnętrznego świata i zewnętrzne, które można zdefiniować jako zdolność do mentalnego określania i koordynowania ruchów cieleśnie.
Słowo „psychomotyczność” pochodzi od greckiego terminu Psyche = dusza i czasownik łaciński motocykl = poruszaj się często, mocno potrząsaj.
Psychomotryczność związana jest z procesem dojrzewania, w którym ciało jest źródłem przejęć poznawczych, afektywnych i organicznych, wspieranych przez ruch, intelekt i uczucie.
To właśnie psychiczna zdolność wykonywania ruchów, poprzez aktywność psychiczną, przekształca obraz do działania w bodźce do prawidłowych zabiegów mięśniowych.
Można zatem powiedzieć, że psychomotoryczność jest terminem określającym koncepcję zorganizowanego i zintegrowanego ruchu, według doświadczeń przeżytych przez podmiot, którego działanie jest wynikiem jego indywidualności, języka i socjalizacja.
Na początku psychomotoryka koncentrowała się wyłącznie na rozwoju motorycznym. Następnie badał związek między rozwojem motorycznym i intelektualnym dziecka, a dopiero teraz studiuje lateralność, struktura przestrzenna, orientacja czasowa i ich związki z rozwojem intelektualnym dziecka.
Psychomotyczność w edukacji wczesnoszkolnej
TEN edukacja psychomotoryczna jest to edukacja globalna, która łączy potencjał intelektualny, afektywny, społeczny i motoryczny dziecka, dając mu bezpieczeństwo, balansować i umożliwiać jej rozwój, prawidłowo organizując swoje relacje z różnymi mediami, w których powinna ewoluować.
Odnosi się do podstawowej edukacji, która jest niezbędna każdemu dziecku, bez względu na to, czy jest normalne, czy z problemami, ponieważ służy podwójnemu celowi: zapewnieniu rozwoju funkcjonalnego, uwzględniającego możliwości dziecka, oraz pomagając jego uczuciowości rozwijać się i równoważyć poprzez wymianę z środowisko ludzkie.
Jest to działanie pedagogiczne, którego głównym celem jest rozwój motoryczny i umysłowy dziecka, mający na celu doprowadzenie go do dominacji nad własnym ciałem i uzyskania zahamowania dobrowolny, proponuje, ma w spontanicznym ruchu swoją podstawową wytyczną, ponieważ w każdym ruchu istnieje stan afektywny, który determinuje zachowanie zamierzony.
Uważa się, że zawsze jest działaniem napędowym, chociaż w niewielkim stopniu reguluje wygląd i rozwój formacje mentalne, to właśnie poprzez aspekt motoryczny dziecko nawiązuje pierwszy kontakt z językiem uspołecznione.
