Uzyskanie 1000 punktów z egzaminu National High School Exam to prawdziwe marzenie większości kandydatów, którzy co roku przystępują do największego egzaminu wstępnego w Brazylii. Osiągnięcie maksymalnej liczby punktów oznacza, że kandydat będzie miał większe szanse na zajęcie długo oczekiwanego miejsca w instytucji edukacyjnej, która wybrał, w wybranym przez siebie kursie, dlatego wielu stara się napisać rozprawę argumentacyjną, która potrafi zaimponować brokerzy.
Ocena 1000 nadal jest wyzwaniem dla zdecydowanej większości studentów: w 2014 r. według danych INEP (National Institute of Studies and Badania Edukacyjne Anísio Teixeira), tylko 250 z około 6,2 miliona uczniów, którzy przystąpili do testu, osiągnęło wynik. maksymalny. Choć jest to trudny do osiągnięcia wyczyn, nie jest niemożliwy, zwłaszcza jeśli kandydat mieści się w pięciu ocenianych w eseju kompetencjach. Ale nie wystarczy ich znać, trzeba dużo trenować, aby w wielkim dniu kandydat mógł je zastosować w praktyce.
Wśród umiejętności oczekiwanych od napisania eseju jest opanowanie standardowego języka pisanego, zrozumienie wniosku i napisanie tekstu rozprawy, obrona punktu widzenia i dobrej argumentacji, wykazanie znajomości mechanizmów językowych oraz opracowanie propozycji interwencji dla problemu zaadresowany. Warto pamiętać, że każda z tych kompetencji jest równoznaczna z 200 punktami, a esej stanowi 20% składu oceny końcowej Państwowego Egzaminu Licealnego.
Tematy Enem's Newsroom zwykle przedstawiają dialog z kwestiami polityczno-społecznymi, dlatego ważne jest, aby oprócz znajomości wszystkich wymagane umiejętności, być świadomym głównych zagadnień poruszanych przez społeczeństwo w ciągu ostatnich dwunastu miesięcy (pamiętając, że temat pisania nigdy nie jest faktyczna). Jeśli nie znasz propozycji, pamiętaj o tekstach pomocniczych (również znane jako kolekcja), ponieważ oferują dobre elementy do opracowania rozprawa argumentacyjna. Uważne zapoznanie się z kolekcją – jak również z całym dowodem – może mieć decydujące znaczenie przy przenoszeniu pomysłów na papier.
Uzyskanie dobrej oceny oznacza, że kandydat pomyślnie zdał egzamin; zero w eseju oznacza, że kandydat został automatycznie wyeliminowany, odkładając marzenie o studiowaniu na dobrej uczelni na później. Aby tak się nie stało i aby pomóc Ci odnieść sukces w pisaniu Enem, strona internetowa Escola Educação powie Ci o każdej z pięciu umiejętności wymaganych na egzaminie. Bądźcie czujni! Dobre studia i dobry test!
Pięć umiejętności wymaganych na teście Enem Writing
-
Indeks
- Opanowanie standardowego języka pisanego
- Zrozumienie propozycji i napisanie tekstu rozprawy
- Bronić swojego punktu widzenia i dobrze się kłócić
- Wykazać się znajomością mechanizmów językowych
- Opracowanie propozycji interwencji dla zaadresowanego problemu
Opanowanie standardowego języka pisanego
Znajomość standardowego standardu języka pisanego jest niezbędna dla tych, którzy chcą dobrze pisać i dla tych, którzy chcą wstrząsnąć pismem Enem. Różne zapisy języka portugalskiego są ważne, jednak przy pisaniu eseju jest to konieczne wcielać w życie całą zdobytą wiedzę (zwłaszcza te związane z kulturową normą) przez całą karierę zawodową szkoła.
W ramach tej kompetencji egzaminator oceni zdolność kandydata do przystosowania się do standardowej modalności język, dlatego ważne jest, aby przestrzegać zasad gramatycznych, w tym ortografii i akcentowanie. Dobrą wskazówką jest dużo czytać, zwłaszcza teksty zgodne z tym zapisem, w tym teksty w które dominują w funkcji referencyjnej języka, takie jak wiadomości, reportaże i artykuły, znajdywane w czasopismach i gazety.
Zrozumienie propozycji i napisanie tekstu rozprawy
Jest to druga kompetencja oceniana w pisaniu ogólnopolskiego egzaminu maturalnego. Aby napisać tekst rozprawowo-argumentacyjny, kandydat musi znać strukturalne i dyskursywne cechy tego typu tekstu. Tryb wymaga od autora przedstawienia tezy zgodnej z propozycją; dodatkowo konieczne jest również przedstawienie spójnych argumentów, które przekonują czytelnika. W tym celu musisz przedstawić rozumowanie i obronę spójnego punktu widzenia, czyli takiego, który ma sens. Ważne jest, aby uważać, aby nie popaść w sprzeczności, a tym samym unieważnić swoje argumenty, pod groźbą pogorszenia oceny.
Niestety, wielu kandydatów nie jest w stanie przedstawić wystarczająco krytycznych i ugruntowanych argumentów, co kończy się ujawnieniem małej lektury i niedostatecznego zaplecza kulturowego. Nie wystarczy polegać na wskazówkach, trzeba dużo czytać, aby uniknąć ryzyka przedstawienia eseju, którego argumentacja jest krucha i niespójna. Nawet jeśli nie znasz dobrze tematu, przeczytaj uważnie zbiór i spróbuj wydobyć z niego jak najwięcej informacji, wyartykułując wszystkie perspektywy przedstawione w eseju.
Bronić swojego punktu widzenia i dobrze się kłócić
Obrona punktu widzenia i dobra argumentacja to trzecia kompetencja oceniana przez egzaminatorów. W tym punkcie oceniany będzie sposób, w jaki kandydat wybiera, relacjonuje, organizuje i interpretuje informacje, fakty, opinie i argumenty w obronie swojego punktu widzenia. Oczekuje się, że kandydat zajmie stanowisko w tej sprawie i nigdy nie będzie „na płocie”; z tego powodu argumentacja i obrona ich punktu widzenia ma fundamentalne znaczenie, aby ich stanowisko w stosunku do podmiotu było uzasadnione. .
- Bezpłatny kurs edukacji włączającej online
- Bezpłatna biblioteka zabawek online i kurs edukacyjny
- Darmowy kurs gier matematycznych online w edukacji wczesnoszkolnej
- Bezpłatny internetowy kurs pedagogicznych warsztatów kulturalnych
Wielu kandydatów popełnia powtarzający się błąd: próbując bronić punktu widzenia, który uważają za taki, jaki mają oceniający. Aby temu zapobiec, uczeń musi bronić swojego pomysłu argumentami pochodzącymi z szerokiego repertuaru, zdobyte poprzez przeczytanie kilku tekstów na ten sam temat, które również przedstawiają różne punkty Widok. Na przykład, jeśli zamierzasz przeczytać coś o zmniejszeniu wieku odpowiedzialności karnej, przeczytaj artykuły, które dotyczą różnych perspektywy na temat, a także różne opinie, aby wybrać tę, która jest więcej zgodny.
Wykazać się znajomością mechanizmów językowych
Wykazanie się znajomością mechanizmów językowych to czwarta kompetencja oceniana przez egzaminatorów ENEM. Ale czego oczekuje się od kandydata? Oczekuje się, że kandydat umie, poza układaniem idei w logiczną sekwencję, używać słów, które ustanawiają związek między wypowiedziami, niezbędnych do rozwoju argumentów. Znajomość elementów, które gwarantują dobrą spójność tekstu, jest niezbędna, ponieważ zapewniają one połączenie między ideami a akapitami tekstu. Wśród tych elementów są przyimki, spójniki, przysłówki i wyrażenia przysłówkowe, ponieważ umożliwiają korelację między zdaniami, zdaniami i akapitami.
Z pewnością jest to jedna z najtrudniejszych umiejętności, ale nie ma co się rozpaczać. Aby się przygotować i tym samym zademonstrować tę umiejętność w praktyce, musisz się uczyć, trenować dużo, czytanie i rozumienie dłuższych tekstów, które wykorzystują różne strategie koherencji i spójność. Bez lenistwa, prawda?
Opracowanie propozycji interwencji dla zaadresowanego problemu
Przygotowanie propozycji interwencji dla podjętego problemu jest ostatnią kompetencją wymaganą przez macierz referencyjną testu esejowego Enem. Wielu kandydatów nie zdaje sobie sprawy z tej kompetencji i ostatecznie pomija propozycję interwencji, jedną z cech charakterystycznych rozprawy-argumentacyjnej rozprawy Egzaminu. Propozycja musi znajdować się na końcu tekstu, aw niej kandydat musi przedstawić realne rozwiązania proponowanego problemu, czyli rozwiązania, które można zastosować w perspektywie krótko- i średnioterminowej. Propozycja musi być powiązana z tematem i wyartykułowana z dyskusją rozwiniętą podczas opracowywania tekstu.
Na tym etapie należy uszczegółowić temat i zaproponować pomysły z poszanowaniem praw człowieka, czyli idee, które nie są sprzeczne z wartościami takimi jak obywatelstwo, wolność, solidarność i różnorodność and kulturalny. Propozycja musi wykraczać poza zwykłą poradę: musi być funkcjonalna, a do tego kandydat musi przybliżyć problem do rzeczywistości, wyobrażając sobie w ten sposób, co można zrobić, aby zaradzić temu.
Zobacz teraz przykład napisania 1000 punktów z edycji egzaminu National High School z 2014 r., którego tematem była „Kwestionowana reklama dziecięca w Brazylii”:
Napisane przez Mariana Pereira Pimenta, 17 lat, z Maricá w Rio de Janeiro.
Reklama została doceniona przy ciągłej globalizacji, w której marketing przejmuje odpowiedzialność za docieranie do różnych grup ludności. Kwestia reklamy dziecięcej zyskuje na znaczeniu na arenie światowej, jej wielkie żądania skierowane są do krytyki dzieci, przekonywania ich do konsumpcjonizmu.
Wraz z rosnącą klasą średnią kraju, w której tysiące Brazylijczyków korzysta z kredytów rządowych, nadszedł konsumpcjonizm dotykając całą tę część populacji, pozostawiając w przeszłości brak sprzętu AGD i partycypację społeczną sprzyjającą. elity. Przy udziale głównych mediów pogłębia nadużywanie dziecięcej wyobraźni, a jednocześnie sprzyja rozróżnianiu na dobro i szkodę dla indywidualnego standardu życia.
Właściwe jest, aby anulowanie reklam dla dzieci podważało ideały demokratyczne, konfrontując zarówno rodziny, jak i rynek reklamy, dyskryminując takie grupa wiekowa jednocześnie szkodząca rynkowi konsumenckiemu, czynnik, który może doprowadzić do wewnętrznego kryzysu i zaniechania komercyjnego rozwoju kraju niedorozwinięty.
Dlatego poszukiwanie komercjalizacji często obejmuje jej faworyzowanie poprzez dziecięcą wyobraźnię ideałami, za którymi podążają ich idole. Jednak obowiązkiem rodziców jest podnoszenie świadomości dobra i/lub zła, wraz z edukacją dzieci w zakresie wyrzeczenia się konsumpcjonizmu jednocześnie rząd bada środki zapobiegawcze, które mają na celu kontrolę nad wykorzystywaniem reklam bez zakłócania sytuacji gospodarczej kraju.
Luana Alves
Absolwent w listach
Hasło zostało wysłane na Twój e-mail.
