Wśród zjawisk językowych, na które większość studentów twierdzi, że narzeka na wątpliwości, są następujące: klauzule podrzędne, biorąc pod uwagę różne klasyfikacje, złożoność reguł, krótko mówiąc, atrybuty charakterystyczne dla języka, którym mówimy.
Jednak oprócz tych aspektów, jest to równoznaczne z stwierdzeniem, że podobieństwa między tymi zdaniami, w tym zajmując się klasyfikacjami, które im przypisujemy, reprezentują również punktualne przypadki w tych nieuniknionych pytania. W rezultacie zastrzegamy sobie prawo do dostarczenia Ci pewnych informacji, które z pewnością mogą wpłynąć na twoje zrozumienie tego „przerażającego” uczenia się. Przejdźmy więc do przykładów:
Niektórzy uczniowie stwierdzili, że nie wykonali zadania.
Kiedy trzymamy się klasyfikacji, którą można by przypisać takiemu stwierdzeniu, wiedza wskazuje, że:
Niektórzy uczniowie zadeklarowali - modlitwa główna
Że nie wykonali zadania - bezpośredni przedmiotowy zdanie podrzędne merytoryczne.
Wnioskujemy, że spójnik całkowy „to” jest głównym elementem prowadzącym nas do tej klasyfikacji. Następnie, jeśli lepiej to przeanalizujemy, stwierdzimy, że zdanie główne składa się z zadeklarowanego podmiotu, wyraźne, teraz odgraniczone przez „niektórzy studenci”, gdzie „studenci” stanowią centrum większego znaczenia, rdzeń.
Teraz nie przestawaj... Po reklamie jest więcej ;)
W tym sensie, poparte ideą wyjaśnienia tematu, możemy powiedzieć, że jest to a cel bezpośredni rzeczownik zdanie podrzędne.
Przejdźmy do innego przykładu:
Ogłoszono, że zadanie nie zostanie wykonane.
Sortowanie, musimy:
główna modlitwa - zadeklarował się
Subiektywna subiektywna klauzula podrzędna – że zadanie nie zostanie wykonane.
Przekształcając tę modlitwę w bierny głos analityczny, mamy:
Ogłoszono, że zadanie nie zostanie wykonane.
Analizując, zauważamy, że główną klauzulą jest „zostało zadeklarowane”.
W związku z tym w odniesieniu do tych wyjaśnień jest to równoznaczne z stwierdzeniem, że jest to kwestia subiektywna klauzula podrzędna, biorąc pod uwagę, że temat nie jest w nim zawarty.
Czy chciałbyś odnieść się do tego tekstu w pracy szkolnej lub naukowej? Popatrz:
DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. „Różnice między subiektywnym podwładnym a celem bezpośrednim”; Brazylia Szkoła. Dostępne w: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-entre-subordinada-subjetiva-objetiva-direta.htm. Dostęp 27 czerwca 2021 r.
a) Zdecydowano, że cena ropy wzrośnie.
b) Bardzo dobrze, że człowiek od czasu do czasu zastanawia się nad swoim życiem.
d) Dyrektora zapytano, kiedy zostaniemy przyjęci.
Zdania podrzędne rzeczowe zawsze zaczynają się od spójników całkowych „to” lub „jeśli”. Wiedząc o tym, spróbuj uzupełnić znaczenie poniższych zdań, klasyfikując je według funkcji pełnionej przez podwładnego:
a) Wiadomo, że ____________________.
b) Spodziewano się, że ________________.
c) Chcemy __________________.
d) życzę, aby __________________.
e) Wszyscy oświadczyli, że _____________.
f) Niektórzy myśleli, że ________________.
g) Mówiono, że _________________.
