Det er filosofifeltet som undersøker, tydeliggjør og leder mål, metoder og pedagogiske handlinger til en utdanningsinstitusjon.
Utdanningsfilosofien kan påvirke valg av fag som undervises ved en institusjon og måten undervisningen gjøres innenfor kjerneplanen.
I de fleste utdanningsinstitusjoner hjelper det også å inspirere og veilede utdanningsplanlegging, programmer og prosesser.
Siden det er viktig for utdanningen som helhet, er det et av hovedfagene for høyere utdanningskurs, for eksempel pedagogikk.
Hvor viktig er utdanningsfilosofien?
Utdannelsesprosessen avhenger av fire grunnleggende aspekter: Deutdanningsinstitusjon, lærere, læreplaner og studenter.
Disse fire aspektene er sterkt korrelert og integrert i utdanningsprosessen til en utdanningsinstitusjon.
Noen forskere på området mener at utdanning er et resultat av filosofiske doktriner, og lærere er faktisk filosofer.
Derfor er utdanningsfilosofien viktig i konstruksjonen og utviklingen av utdanningsprosessen i følgende aspekter:
- Det hjelper å forstå, vedlikeholde eller modifisere utdanningsprosessen til en utdanningsinstitusjon;
- Identifiserer konflikter og motsetninger i enhver pedagogisk teori som kan hindre studentenes pedagogiske prosess;
- Den utvikler den menneskelige evnen til å heve ideer og diskutere ulike pedagogiske teorier og hvordan de påvirker studentenes individuelle og sosiale liv;
- Den leder utdanningsinstitusjonen til å forstå formålet med sosial utdanning av studenter;
- Det hjelper og støtter det viktige målet for enhver utdanningsinstitusjon, som er å kvalifisere en person for det offentlige liv og å være et effektivt medlem av samfunnet.
Fremveksten av utdanningsfilosofien og dens teoretikere
Ledende greske filosofer utviklet filosofiske synspunkter på utdanning som ble innlemmet i deres bredere og mer generelle teorier.
Sokrates han uttalte at en utdannelse som søkte resonnement og identifiserte grunnene til å rettferdiggjøre menneskelig tro, dommer og handlinger var grunnleggende.
Denne tanken ga opphav til ideen om at utdanning bør oppmuntre til forfølgelse av fornuft hos alle studenter og mennesker..
Representativ skulptur av den greske filosofen Sokrates.
Denne teorien har også blitt delt av de fleste av de store figurene i utdanningsfilosofiens historie, til tross for forskjeller i deres andre filosofiske synspunkter.
Platon, en student fra Sokrates, forsvarte mesterens påstand og støttet ideen om at den grunnleggende oppgaven med utdanning er å hjelpe studenter verdifull grunn.
Derfor uttalte han at visdom skulle være over glede, ære og andre aktiviteter som ble ansett som mindre verdige.
Han etablerte en visjon om utdanning der forskjellige grupper av studenter skulle få forskjellige typer utdanning avhengig av deres ferdigheter, interesser og stillinger i livet.
Hans utopiske visjon har blitt sett på av mange som en forløper for det som har blitt kalt "pedagogisk orden".
Flere hundre år senere, den amerikanske filosofen John Dewey det støttet også påstanden om at utdanning skulle skreddersys for hvert barn individuelt.
Filosof og pedagog John Dewey.
Aristoteles han hevdet at det endelige formålet med utdanning er å fremme visdom og var mer optimistisk enn læreren hans, filosofen Platon, om studentens evner.
Han la også vekt på at individets moralske dyd og karakter kan utvikle seg i den praktiske, fellesskapsstyrte konteksten, så vel som i det pedagogiske feltet.
Jean-Jacques Rousseau han argumenterte for at utdanning skulle tillate naturlig og fri utvikling av barn, et syn som førte til den moderne bevegelsen kjent som ”åpen utdanning”.
Jean-Jacques Rousseau.
I motsetning til Platon beskrev Rousseau en grunnleggende annen utdannelse for gutter og jenter, og tok opp kjønnsspørsmål diskutert til i dag.
Historien om utdanningsfilosofien inkluderer andre store filosofer som:
- Brasiliansk pedagog Paulo Freire;
- Erasmus fra Rotterdam;
- Aquinas;
- Thomas Hobbes;
- Rene Descartes.
Utdanningsfilosofien i Brasil
Historien om utdanningsfilosofien i Brasil begynte på slutten av 1800-tallet og begynnelsen av det 20. århundre, med sikte på å gå inn i temaet innen lærerutdanning, som ville være drivkreftene for en ny tid innen utdanning nasjonal.
Denne filosofien dukket opp i Brasil med det mål at de store lærerne skulle tenke nytt på veiene som allerede er sporet for nasjonal utdanning og utforske nye.
Dermed var brasiliansk utdanning basert på to hovedaspekter:
- en konservativ og tradisjonell utdannelsesmodell, basert på en religiøs lære og direkte overføring;
- en moderne og liberal utdanningsmodell, som mye allerede ble sagt og praktisert i Europa, med et progressivt aspekt og med fokus på å trene mennesket for sitt liv i samfunnet.
Det er mulig å si at under den første republikken dominerte den tradisjonelle og essensialistiske utdannelsesmodellen, til tenkere og filosofer, som Serrano, Paulo Freire og Cecília Meireles, begynte å modifisere bevegelsen gjennom forsvaret av Ny skole.
Se også:
- Hva er utdanning?
- Hva er filosofi?
- Hva er historien til gammel filosofi?
- Hva er skoleledelse?
- Hvilke utdanningsnivåer er det?
- Hva betyr inkluderende utdanning?
