Leksjonsplan (hvordan, modell og eksempler)

protection click fraud

Leksjonsplanen er et dokument utarbeidet av læreren for å definere emnet for leksjonen, dens mål, hva det akkurat vil være undervist, metodikken som skal brukes og vurderingen som skal brukes til å analysere assimileringen av det som ble undervist, blant annet.

Sjekk ut a steg for steg om hvordan du utarbeider en leksjonsplan, se a modell og se eksempler av klare dokumenter.

Hvordan lage en leksjonsplan

Gjennom leksjonsplanen må læreren gjøre en detaljert refleksjon over temaet, og kan identifisere for eksempel punkter der studentene kan ha vanskeligheter og hvordan de skal løse noen problemer.

Se en trinnvis veiledning for å sette sammen en leksjonsplan.

1. Reflektere over målgruppen

Før læreren begynner å skrive leksjonsplanen, bør den reflektere over målgruppen sin: elevene.

Enhver strategi som er vedtatt for å nærme seg et emne vil være mye mer effektiv hvis den retter seg mot dette publikums virkelighet; hva som fungerer for en klasse, fungerer kanskje ikke for en annen.

Under denne refleksjonen bør læreren vurdere en kontekstualisering som inkluderer for eksempel kulturelle, økonomiske, fysiske, sosiale spørsmål osv.

instagram story viewer

2. Velg emnet for leksjonen

Basert på undervisningsplanen, planlegging som involverer undervisningsoppgaver og mål for et helt studieår, må læreren velge et tema.

Temaet er definisjonen av hva som skal dekkes i klassen; noe veldig spesifikt innenfor en disiplin, og som vil bli brutt ned i innhold i detalj.

I en portugisisk klasse kan for eksempel "verbale stemmer" være et klasseemne.

3. Definer målet som skal oppnås

Målet er hva læreren vil at elevene skal lære av leksjonen. I en portugisisk klasse der temaet er "verbale stemmer", kan læreren for eksempel definere som mål:

Studentene må vite hvordan de skal skille mellom de tre verbale stemmene: passiv stemme, aktiv stemme og reflekterende stemme.
Studentene må kunne konvertere mellom stemmene. Eksempel: overføring av en setning fra aktiv til passiv stemme.

Det er viktig å merke seg at det ikke er noen begrensning på mål per leksjonsplan.

4. Definer innholdet som skal dekkes

Innhold er et element i leksjonsplanen som er direkte relatert til emnet, ettersom det er underordnet det, og til formålet med leksjonen.

Gjennom eksponering og utforsking av innhold gjennomfører læreren elevenes læring for å oppnå målene de forhåndsdefinerte i leksjonsplanleggingen.

For emnet "verbale stemmer" kan læreren for eksempel definere som innhold begrepene aktiv stemme, passiv stemme og reflekterende stemme.

5. Bestem varigheten på timen

Varigheten av utforskingen av et gitt emne er etter skjønn av læreren, med tanke på pensum som han må følge.

Det er ikke obligatorisk at hvert tema utforskes i en enkelt klasse. I så fall kan læreren for eksempel tildele to eller flere klasser for utforsking av bestemt innhold.

Denne avgjørelsen er knyttet til faktorer som den årlige skoleplanlegging og fiksering av det som ble undervist. Hvis læreren konkluderer med at en enkelt klasse ikke vil være nok til at klassen blir opplyst, kan han tildele to eller tre klasser for å utforske et bestemt emne.

6. Velg undervisningsressurser

Didaktiske ressurser er støttemateriell som hjelper læreren på en pedagogisk måte, som letter utviklingen av klassen.

Slike ressurser brukes også til å motivere studenter og oppmuntre deres interesse for temaet som er diskutert.

Noen eksempler på undervisningsressurser:

Viskelær.
DVD spiller.
Plakat.
Datamaskin.
Film.
Spill.
Kart.
Sang.
Projektor.
Svart eller hvitt brett.
Rapportering.
Fjernsyn.

Avhengig av disiplinen, kan læreren føle behovet for å velge mer spesifikke ressurser. En kjemilærer kan for eksempel trenge et mikroskop eller et prøverør.

7. Definere metoden som skal brukes

Metodikken består av metodene som læreren velger for å veilede elevens læring, det vil si stiene han vil velge for å gjennomføre klassen.

Denne delen av klassen er av grunnleggende betydning, da strategien læreren bruker kan enten fungere som en stor motivasjonsagent eller helt motet studenten.

I visse fag kan en eksposisjonskurs for eksempel fungere bedre enn en klasse gjennomført gjennom øvelser, og omvendt.

Noen eksempler på metodikk:

Bruke øvelser.
Eksponeringsklasse.
Dramatisering.
Casestudie.
Regissert studie.
Tekststudie.
Innbitt kart.
Panel.
Feltforskning.
Seminar.
Problemløsning.

8. Velg hvordan du skal vurdere studenters læring

Avslutningen av en klasse foregår med evalueringsfasen, når læreren vil vurdere studentens faktiske assimilering av innholdet.

Dette trinnet er også ment å vurdere om målene som ble definert av læreren ble oppnådd.

I motsetning til hva mange tror, er det ikke den eneste måten å gjøre en validering på å bruke en prøve med karakter gitt til studenten. Det er faktisk flere måter å gjennomføre en slik analyse på.

Noen eksempler på evaluering:

Studentmedvirkning i klasserommet.
Skrevet test.
Muntlig prøve.
Fiksasjonsøvelser.
Arbeid utført i klasserommet.
Hjemmelekser.

9. Informer referansene som er brukt

Til slutt må læreren angi referansene som brukes som kilde for utarbeidelsen av leksjonsplanen.

Det er viktig å merke seg at begrepet "referanser" ikke bare dekker bøker og annet trykt materiale.

I en tid der teknologi og digitale ressurser i økende grad er til stede i utdanningen, er det naturlig at lærere konsulterer innhold på nettet som en ressurs i forberedelsene til klassene sine.

Derfor kan nettsteder, dokumenter og annet innhold på nettet som brukes som kilde, også angis som referanser.