Escola Nova er en bevegelse som foreslo Endringer i utdanningssystemet, plassere studenten i sentrum for kunnskapskonstruksjonsprosessen.
Bevegelsens skapere mente at tradisjonelle undervisningsmetoder ikke lenger var like effektive i øyeblikkets sosiale virkelighet og garanterte ikke forberedelsene til studentene til å være godt tilpassede borgere Sosial.
I tillegg krediterte New School-lærerne skolen med rollen som en demokratiserende og inkluderende agent for innbyggerne.
Fremveksten av den nye skolen
Fremveksten av ideene til Escola Nova skjer opprinnelig i Europa på slutten av 1800-tallet.
Bevegelsen, også kalt Escolanovismo eller Escolanovista, fremstår som en måte å stille spørsmålstegn ved og motsette seg de tradisjonelle formene som ble brukt i utdanningen fram til da. Den var basert på ideer fra Jean-Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozzi, John Dewey og Freidrich Fröebel.
Det ble motivert av hurtigheten av sosiale, politiske og økonomiske transformasjoner på den tiden, samt deres konsekvenser. Disse endringene var hovedsakelig et resultat av endringer forårsaket av den andre industrielle revolusjonen, som fant sted på slutten av det nittende århundre.
Kjennetegn ved den nye skolen
Escolanovista-bevegelsen mener at utdanning er det viktigste elementet for bygge et samfunn basert på demokratiske idealer, rettferdig og med like muligheter.
For å oppmuntre prosessen med kunnskapsutvikling, i Escola Novas pedagogikk anses følgende egenskaper som uunnværlige:
- Sentrere læringsprosessen om barns behov.
- Oppmerksomhet på hver elevs individualitet.
- Respekt for mangfold.
- Integrering av skolelæring med viktige sosiale begreper.
- Oppmuntring til refleksjon, observasjon og kritisk tenkning.
- Verdsette studentenes personlige erfaringer i læringsprosessen.
- Forbereder studentene til å leve i en dynamisk og stadig skiftende verden.
- Integrering av alle menneskelige aspekter: rasjonell, emosjonell og fysisk.
- Tilbyr en bred demokratisk, gratis og sekulær utdanning.
Anvendelsen av disse ideene leder Escolanovista-pedagogikken til å oppmuntre til læring i hverdagen, basert på praktiske anvendelser.
Noen eksempler er: å drive forskning, studere sosiale spørsmål og oppmuntre til problemløsning.
Basert på disse erfaringene, og avhengig av prestasjonene og interessen til hver elev, kan forskjellig pedagogisk innhold brukes på hvert barn.
Ny skole og demokrati
For Maria Lúcia de Arruda Aranha, en lærer som studerte utdanningsfilosofi, ville Escola Nova være den ideelle måten å overvinne sosiale ulikheter. Hun forsvarer ideen om at Escolanovista-pedagogikken ville være i stand til å tillate mer mobilitet og sosial rettferdighet.
Forholdet mellom den pedagogiske metoden foreslått av bevegelsen og de demokratiske basene er viktig for å oppnå målene som ønsket av Escola Nova-forsvarerne.
Les også betydningen av Demokrati, Utdanningsfilosofi og Skole.
Den nye skolen i Brasil
I Brasil fikk Escola Nova styrke fra 1920-tallet og utover, med Rui Barbosa som pioner for Escola Nova-ideene i landet.
I 1932 ble den Manifest av pionerene for utdanning. Fernando de Azevedo, Lourenço Filho og Cecília Meireles var noen av lærerne som signerte publikasjonen.
Dokumentet inkluderer begrepene Escola Nova med tilpasninger til den sosiale konteksten i landet på den tiden. Hevder etableringen av en utdanningssystem som er mer tilpasset brasilianske behov, som kan betraktes som en mer demokratisk utdanningsmodell.
I manifestet ba brasilianske lærere om at den offentlige skolen som tilbys i landet, skulle garanteres for hele befolkning, fokusert på å redusere sosiale forskjeller og verdsette ferdighetene som oppfattes i hver student.
Som i Europa ønsket også lærerne som støttet bevegelsen å reformere landets tradisjonelle undervisningsmetode. De mente at utdanning og oppmuntring til læring kunne garantere mer likestilling mellom innbyggerne.
For å lære mer om utdanning og undervisning, les også betydningen: kognitiv utvikling, pedagogikk, læring og inkludering av skolen.
