I et åpent rom, sammen, i en sirkel, møtes studentene, sittende eller stående. I utgangspunktet bør alle deltakerne bli invitert til å ta opp en aktuell miljøspørsmål. Hver person bør bli bedt om å reflektere over problemet og tenke på løsninger for det.
Deretter må den dele den forestilte løsningen og begrunne hvorfor den ville være bra for naturen og menneskene. Andre bør samhandle, diskutere og avsløre sine forslag for å forbedre ideen. Tanken er å oppmuntre til refleksjon hos deltakerne, slik at dette fører til forskjellige handlinger i hverdagen til de involverte menneskene.
Først må det settes frøplanter av forskjellige planter, jord, vann, krukker og hagearbeid som spader. Hensikten med denne dynamikken er å lære om opprinnelsen til mat og planter, hvordan man tar vare på en liten plante. Instruktøren bør invitere barna til å plante sin egen frøplante og overvåke veksten, og forklare viktigheten for helse og miljø
Det første trinnet er å sette sammen en kreativ liste over naturrelaterte objekter å se etter. Velg bare elementer som kan erstattes trygt og ikke skader miljøet. Du trenger også en pose (helst papir) for hvert barn.
Eksempler:
- et bein
- En fjær
- tre forskjellige typer frø
- Noe som er viktig i naturen
- noe som er uklart
Samle elevene dine i en hage eller park, det viktigste er at det er et sted hvor de kan finne tingene på listen. Når alle er ferdige, samle alle sammen og se, hver for seg, hva de fant. Og vis hvordan alt som eksisterer i naturen har en funksjon og dens viktige betydning.
Det begynner med å lage en stor sirkel med studentene og passere en boks som inneholder forskjellige naturlige elementer, som tørre blader, steiner, grener, blomster, sand, røtter, blant andre.
Etter det ber du hver deltaker velge et av elementene som har noen sammenheng med deres personlighet. Etter at du har valgt, kan du be hver enkelt snakke om hvorfor de valgte.
Målet er å fremme refleksjon ved å knytte den personlige profilen til noe element valgt blant ulike naturlige elementer og fører til refleksjon over hva aktiviteten vekket i hver og en
Du starter med å dele klassen i to grupper. En av gruppene vil ha bind for øynene. Hver av gruppene som ikke har bind for øynene, velger en av de med bind for øynene. Ved koordinatorens signal vil bind for øynene bli ledet gjennom hagen av de som ikke har bind for øynene.
Drivere vil be dem om å berøre elementer i naturen og oppfatte følelser gjennom berøring og lukt. Deretter blir posisjonene snudd og den samme aktiviteten finner sted.
Målet er å diskutere hva de følte med opplevelsen, om kontakten med naturen og hva de likte mest: om å kjøre bil eller om å bli ledet, og hvilke følelser som ble følt.
Klienten velger et emne, snakker om det og ber hver deltaker si tre ord som, ifølge deres synspunkt, mest er relatert til temaet. Koordinatoren kan velge hvor mange fag han vil jobbe med, i henhold til hvor lang tid han har til rådighet for aktiviteten.
Målet er at alle skal kunne uttrykke sine følelser i forhold til noe som handler om miljøet. Koordinatoren bør oppmuntre til debatter om forestillinger om bærekraft, gjenvinning, etc.
Koordinatoren skal samle studentene i en sirkel og ha papirer med setninger som skal fylles ut i en boks. Setningene må være relatert til miljøet, generere debatter og ideutveksling.
Eksempler på setninger:
For meg er resirkulering ...
- Når jeg tenker på fremtiden for miljøet, ser jeg ...
- Når de snakker om forurensning ...
- Å drepe dyr for moro skyld er ...
- Det som gjør meg mest trist av miljøet er ...
- Flom er en konsekvens av ...
- Mitt største håp er en dag å se elvene ...
- Hvis mennesket fortsetter å ødelegge miljøet ...
I utgangspunktet må koordinatoren utarbeide kort som inneholder ett spørsmål hver. Dann deretter en sirkel med deltakerne, alle på gulvet, og plasser kortene i midten, med spørsmålene vendt nedover. Hver student vil svare på et spørsmål for å generere refleksjoner om emnet.
Foreslåtte spørsmål:
- Hva gjør du for å spare vann?
- Hva kan du gjøre for å spare strøm?
- Hva kan du gjøre for å redusere avfallsproduksjonen?
- Hva gjør du for å samarbeide med miljøet?
- Bryr du deg om miljøet? Fordi?
- Hva liker du mest om naturen?
- Hva er det største miljøproblemet for deg?
- Ser du på deg selv som en del av naturen? Fordi?
- Hvor viktig er vann?
Faktisk vil disse aktivitetene vekke følelser av empati og bekymring for miljøet, men det er det Det er viktig å huske at ikke bare 5. juni, men hver dag er en dag for å gi tilstrekkelig verdi til miljøet miljø.
Forurensning av luft, jord og vann er stadig hyppigere; hogst; reduksjon av biologisk mangfold og drikkevann til konsum, ødeleggelse av ozonlaget, ødeleggelse av plante- og skogarter, utryddelse av dyr, blant andre.
Det er viktig at vi alltid er miljøbevisste for å unngå ytterligere skade.
