Ctrl CCtrl V
Mangel av planlegger skole er en av faktorene som favoriserer plagiering.
Internett gjør tilgjengelig tusenvis av publikasjoner, tekster, artikler, bøker, akademiske arbeider om et bredt spekter av emner, noe som gjør dette verktøyet til den største kilden for tilgjengelig forskning. Internett blir den raskeste måten å skaffe informasjon og lære.
Forskning er generelt en essensiell samling av informasjon som tar sikte på å gi resultater av nye informasjon og ny kunnskap fra analyse, dekonstruksjon og rekonstruksjon av disse kunnskap.
Med utvidelsen av tilgang og bruk av Internett, som generelt sett har en tendens til å være gunstig, er det de studentene som bruker arbeidet, artikler og tekster som finnes på nettet, ikke for å veilede eller bli klar over innholdet i et gitt emne som er eksponert i klasserommet, men bruke plagiat til å kopiere tekster eller utdrag fra dokumenter som skrives ut og leveres til læreren som tilhører forfatterskap.
Det er merkbar økningen i klager fra lærere, hovedsakelig fra videregående skole og høyere utdanning, om skoleforskning kopiert i helt eller delvis, og formidle ideen om at internett forsterker en kultur for kopiering og liming som til da ble gjort på en slik måte rudimentær. Det som faktisk skjer er at verkene som er kopiert elektronisk, generelt er mye rikere når det gjelder informasjon, innhold og bilder, med en relativt lavere kostnad.
Som noen lærde av emnet vedvarer, presenteres skoleforskning som enkle eksemplarer av tekster stammer fra en rekke faktorer som er direkte knyttet til lærerens ytelse, blant annet vi fremhever:
- Mangel på lærerens pedagogiske planlegging
- Større klarhet i prosedyrer for å utføre et søk
- Større lærervilje til å veilede elevene mot en analytisk og kritisk produksjon av skolearbeid
- Skoleforskning er en prosess der studenten trenger hjelp, veiledning, støtte og ikke bare evaluering etter at arbeidet er avsluttet.
Ikke stopp nå... Det er mer etter annonseringen;)
Dermed er ikke opphavet til problemet med kopier-og-lim-metoden som brukes av studentene, i "studenters karakterfeil", i "latskap" å lese og oppsummere "eller" hvor enkelt man kan kopiere og lime inn hele tekster eller utdrag og bilder fra Internett ", men heller manglende evne til å læreren å foreslå, støtte, overvåke og delta med studenten i forskning der den rene og enkle kopien ikke oppfyller de tidligere definerte kravene på oppgave.
Det som er sikkert er at studenten i denne prosessen er den personen som er mest skadet av plagiering, da han ender med å miste ikke bare retten til å lære innholdet i emnet, men også på den måten som brukes til å produsere slikt kunnskap.
Spørsmålet om skoleplagiering er et problem som må møtes, ettersom elevene bruker denne falske hjelpemiddelen tidligere og tidligere, og straffen er mild, når maksimum for å få skolearbeidet kansellert, og det er ingen annen type strengere straff for å skremme denne praksisen som har vært veldig formidlet.
Plagiering er i strid med etikk og moral, og den eneste som taper i denne historien er studenten, som ikke klarer å lære ved å ha en slik holdning. Det er sant at brasiliansk offentlig utdannelse går “dårlig”, men uredelighet kan ikke godtas. Selvfølgelig er det begrensninger for bygging av skole / vitenskapelig arbeid, fra det enkleste og det i forkant, er studentene i stand til å bidra med sin kunnskap. For å utføre denne funksjonen er det imidlertid nødvendig at studentene følger normer, og teksten til andre forfattere kan og skal tjene som grunnlag for konstruksjonen av verket, som ikke skal skje er kopier av tekstene og virker.
Orson Camargo
Brazil School Collaborator
Utdannet sosiologi og politikk fra São Paulo-skolen for sosiologi og politikk - FESPSP
Master i sosiologi fra State University of Campinas - UNICAMP
Sosiologi - Brasilskolen
Vil du referere til denne teksten i et skole- eller akademisk arbeid? Se:
CAMARGO, Orson. "Ctrl C Ctrl V, skoleplagiering"; Brasilskolen. Tilgjengelig i: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm. Tilgang 27. juni 2021.
