Ungdoms- og voksenopplæring er en undervisningsmodalitet som har som mål å tillate voksne som ikke gjør det hadde muligheten til å gå på skole i konvensjonell alder, kan gjenoppta studiene og ta igjen tapt.
Å tilby EJA-modalitet i dag krever en ny tenkning om utdanningspolitikk og forslag for (gjen) inkludering av disse studentene i offentlige utdanningsnettverk i vårt land. Det man har trodd så langt er at det pedagogiske arbeidet som er utviklet i dette undervisningssegmentet, skal være alfabetisk. Imidlertid er leseferdighet bare den første delen av prosessen. Det man ikke kan tenke er at bare leseferdigheter kan garantere den studentens sosiale utvikling.
For en voksen som gjenopptar studiene, er det største ønsket å forberede seg på arbeid, å ha autonomi og å gjøre det bra profesjonelt. Den metodiske tilnærmingen i denne forstand bør ikke utvikles med de samme parametrene som brukes til å jobbe med barn. En student i alderen 30 år, for eksempel som kommer tilbake til skoleårene som tilsvarer 4. året på grunnskolen, vil ikke være interessert i en aktivitet som er karakteristisk barnslig. Derfor behovet for å adressere tilsvarende innhold, men med et voksnespråk som oppfyller det publikum ønsker.
Utdanning er det største og beste verktøyet for å håndtere endring, gjennom det kan mennesket bedre forstå seg selv og verdenen han lever i. På denne måten må utdanningen i seg selv være den første til å akseptere og overvåke utviklingen og dens spesifisiteter, det vil si forny og fremme samspill med den nye.
Brasil har allerede tatt et stort skritt i spørsmål som refererer til ungdoms- og voksenferdigheter, selv om vi fortsatt er innenfor skolene i land med den høyeste andelen analfabeter. Og problemet, som allerede nevnt, er at voksne som kommer på skolen ikke bare vil lære å lese og skrive, de vil og trenger å bli oppdatert med den sosiale konteksten de lever og hører hjemme i.
Skolegapet er stort, i henhold til lov 9.394 / 96 art. 37 “Utdanning av unge mennesker og voksne bør formuleres, helst med profesjonell utdannelse, i form av regulering ", på denne måten, og hvis det som loven virkelig forutsetter ville skje, ville vi ha mange flere unge mennesker innenfor skoler. Som et resultat av arbeidsledighet har søket etter yrkesfaglig og teknisk utdanning økt betydelig. Unge mennesker ønsker å jobbe, men mangler kvalifikasjoner og muligheter, spesielt for å fullføre grunnleggende utdanning og ha delvis beherskelse av ny teknologi.
Et eksempel på denne virkeligheten kan sees i PROEJA modalitetskurs fra Federal Institute of Education Science and Technology (IFGOIAS) i byen Goiânia, som den 27.04.2009 lanserte 90 ledige stillinger for kurs i dette modalitet. Etterspørselen er stor, tilbudet er lite, for ikke å nevne ressursene som brukes til å bringe denne informasjonen til befolkningen. Forslaget er veldig bra, men det mangler mer engasjement, majoriteten av befolkningen vet ikke engang om muligheten, og de som blir utsatt for sterk konkurranse.
Kort fortalt er det viktige at vi (om) tenker vårt opplæringsbegrep for unge mennesker og voksne; De har sult å lese og et ønske om å lære, men på en bredere måte, karakteristisk for de som allerede har livserfaring, som trenger mye mer enn å skrive seg selv og konvensjonell lesing trenger fremfor alt å lese mellom linjene pålagt å være og fullt utøve statsborgerskap.
Av Giuliano Freitas
Uteksamen i pedagogikk
Brasil skolelag
utdanning - Brasilskolen
Kilde: Brasilskolen - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
