O Nationale Voorleesdag Het is 12 oktober. Het begon gevierd te worden in 2009, nadat de regering wet nummer 11.899 had goedgekeurd, waarin deze herdenkingsdatum werd vastgelegd. Het doel van deze wet is om het lezen te stimuleren, om scholen, bibliotheken en uitgeverijen te inspireren om acties en projecten te lanceren ter viering van deze dag.
Lees ook: Nationale Kinderboekendag
Samenvatting over Nationale Voorleesdag
Nationale Voorleesdag ontstond in 2009, met wetsnummer 11.899.
Deze dag is in het leven geroepen met als doel het lezen te stimuleren.
Nationale Voorleesdag wordt gevierd op 12 oktober.
Lezen ontwikkelt redenering, verbeeldingskracht en kritisch gevoel.
Oorsprong Nationale Voorleesdag
Nationale Voorleesdag is ontstaan met de Wet nummer 11.899 van 8 januari 2009. Bij deze wet werden de Nationale Voorleesdag en de Nationale Lezings- en Literatuurweek ingesteld. Daarom werd voor deze viering 12 oktober gekozen.
Wat is het doel van Nationale Voorleesdag?
Het bestaan van Nationale Voorleesdag beoogt
het lezen vieren en zo acties daartoe aanmoedigen. Op die dag, en in de week waarin het plaatsvindt, hebben onderwijsinstellingen, bibliotheken en uitgevers de kans om acties in de praktijk te brengen om het lezen, en vooral het literaire lezen, te stimuleren. Het is ook een kans voor professionals in het veld om de dialoog aan te gaan en positieve ervaringen op dit gebied te delen.Activiteiten voor Nationale Voorleesdag
ACTIVITEIT |
PROCEDURE |
Voorleeswedstrijd |
De leerkracht kiest een aantal boeken die door de schoolbibliotheek ter beschikking worden gesteld. Zij of hij moet een schema en richtlijnen opstellen, zodat alle leerlingen in de klas deze boeken binnen een bepaalde tijd kunnen lezen en er aantekeningen over kunnen maken. Op Nationale Voorleesdag worden tijdens een schoolevenement, met fans en al, vragen gesteld aan de teams over de inhoud van de boeken. Maar er moeten regels zijn, zodat alle teamleden meedoen. Het winnende team moet een prijs winnen. |
Leesindicatie |
Eerder geselecteerde leerlingen krijgen de missie om een boek naar keuze te lezen en op Nationale Voorleesdag hun klasgenoten ervan te overtuigen dat boek te lezen. Nadat elke student heeft gesproken, wordt er gestemd om te bepalen welk boek de meerderheid van plan is te lezen. Een prijs voor de winnaar is van het allergrootste belang. |
Het lezersdebat |
Er moet een boek met provocerende ideeën worden uitgekozen om te lezen en op Nationale Voorleesdag moeten de kwesties die in het boek aan de orde komen, ter discussie worden gesteld. In dit geval is de tussenkomst van de leraar essentieel. |
Belang van lezen
Lezen vergt tijd en concentratie van de lezer. Je moet stoppen om te lezen. Er zijn mensen die lezen in bussen, op het plein, terwijl ze in een restaurant op een vriend wachten. Anderen kunnen alleen thuis lezen, alleen, op een rustige plek. Dit komt omdat ieder van ons zijn eigen concentratieregels heeft.
De gewoonte van lezen ontwikkelt concentratie, dat wil zeggen het vermogen om zich op een bepaalde activiteit te concentreren. Dit concentratievermogen stelt ons in staat een bepaalde actie effectiever uit te voeren. Daarom is de persoon die leest meestal competenter bij het uitvoeren van alledaagse taken of zelfs complexere handelingen.
Een ander belangrijk gevolg van lezen is de ontwikkeling van kritische zin. Lezers krijgen immers uiteindelijk toegang tot gevarieerde ideeën in de boeken die hun pad kruisen. Dit geeft hen een bredere perceptie van de werkelijkheid, omdat ze niet beperkt zijn tot hun ervaringscontext. Zo raken ze minder vervreemd.
Een ander belangrijk ding is dat lezen ontwikkelt onze redeneringDat wil zeggen: het laat ons weten hoe we feiten en ideeën met elkaar in verband moeten brengen om tot een bepaalde conclusie te komen of een bepaald doel te bereiken. Om nog maar te zwijgen van het feit dat het onze verbeeldingskracht vergroot. En zonder verbeelding is er geen evolutie.
Maar dit alles zal ook afhangen van de keuzes die lezers maken. Degenen die alleen amusementswerken lezen, ontwikkelen mogelijk geen kritisch denken en raken daardoor vervreemd. Entertainment heeft zijn plaats, maar kritischere werken zijn essentieel voor ons om goede lezers te worden, niet alleen van boeken, maar ook van mensen en situaties.
→ Videoles over het belang van lezen
Stimuleringsprojecten lezen
PROJECT |
REALISATIE |
DEKKING |
Arca das Letras Landelijk Bibliothekenprogramma |
Zee |
Nationaal |
Kombiblioteca |
Professor Fabiana Côrtes Carvalho Pepino |
Nationaal |
Meterproject lezen |
Staatsschool Macuco de Minas |
Itumirim-MG |
Literair tuinproject |
Professor Ormy Araújo Amaral, hoogleraar staatsschool |
Patrocínio-MG |
Gelateca Culturele Maria Betânia de Carvalho |
Lokale bevolking |
Recife PE |
Gemeenschappelijke bibliotheek Caminhos da Leitura |
Ibeac / Schrijvers |
Parelheiros-SP |
Zwarte vrouwen in de bibliotheek |
Carine Souza |
Nationaal |
Lezen opent deuren: omdat lezen je vrij maakt |
Roraima Hof van Justitie |
Staat |
Zinnen voor Nationale Voorleesdag
“Als de lezer enige rijkdom en een goed ingericht leven heeft, zal hij soms zijn uiterste best doen om te zien hoe anderen zijn” (Het uur van de ster, door Clarice Lispector).
"Oh! Gezegend is hij die boeken zaait... boeken bij een handjevol... en zeg tegen de mensen dat ze moeten nadenken!” (Drijvende schuimen, door Castro Alves).
“Er zijn mensen die hun hele leven lezen zonder ooit verder te kunnen gaan dan lezen; ze raken verstrikt in de bladzijde, ze realiseren zich niet dat woorden slechts stenen zijn die over de stroming van een rivier worden geplaatst” (De grot, door José Saramago).
“Bij het lezen geven we een bepaalde houding aan de tekst, en daarom leeft hij” (Het gerucht van de tong, door Roland Barthes).
Bronnen:
BARTHES, Roland. Het gerucht van de tong. Vertaald door Mario Laranjeira. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
BRAZILIË. Wet 11.899 van 8 januari 2009. Beschikbaar in: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l11899.htm.
CASTRO ALVES. Drijvende schuimen. 5. red. Cotia: Ateliê-artikel, 2005.
CNJ. Een project om het lezen voor tieners aan te moedigen is gelanceerd door het Hof van Roraima. Beschikbaar in: https://www.cnj.jus.br/projeto-de-incentivo-a-leitura-para-adolescentes-e-lancado-pelo-tribunal-de-roraima/.
STICHTING VIVO TELEFOON. Stimuleringsprojecten lezen: een instrument voor sociale transformatie. Beschikbaar in: https://www.fundacaotelefonicavivo.org.br/noticias/projetos-de-incentivo-leitura-transformacao-social/.
LISPECTOR, Clarice. Het uur van de ster. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
MEC. Het programma hielp bij het creëren van meer dan 11.000 bibliotheken in plattelandsgebieden. Beschikbaar in: http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/dia-nacional-da-leitura.
MINAS GERAIS. Leesstimuleringsprojecten worden op openbare scholen ontwikkeld als een manier om het kennisrepertoire uit te breiden. Beschikbaar in: https://www.educacao.mg.gov.br/projetos-de-incentivo-a-leitura-sao-desenvolvidos-em-escolas-estaduais-como-forma-de-ampliar-o-repertorio-de-conhecimento/.
OLIVEIRA, Beatriz de. Ontdek projecten die het lezen in de buitenwijken stimuleren. Estadão, São Paulo, 21 maart. 2022.
SARAMAGO, José. De grot. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/12-de-outubro-dia-nacional-da-leitura.htm