In een innovatief initiatief, de leraren van het Instituto de Educação Paulo de Tarso, in Nova Iguaçu (RJ), vond een creatieve manier om de motivatie en interesse van leerlingen van groep 9 voor wiskunde te stimuleren.
In het project “School Minicense: Statistics and Society” werden leerlingen uitgedaagd om na te denken en te debatteren over relevante onderwerpen met betrekking tot het verzamelen van bevolkingsgegevens in Brazilië.
Bekijk meer
Let op, leraren: de organisatie van de klas kan verbeteren…
Forum wil onderwijs met een neutraal tarief bij de belastinghervorming
In vijf verschillende stappen werden studenten aangemoedigd om verschillende kwesties te onderzoeken.
Gesprekskring en enquêtes bevorderen de reflectie en het onderzoek naar BIM-gegevens
Foto van het project in uitvoering. (Afbeelding: afspelen)
Het initiatief zorgde voor een volledig interactieve aanpak, waarbij alle studenten betrokken waren hen aan te moedigen hun persoonlijke ervaringen met betrekking tot het gehele verloop van het programma openbaar te maken werk.
In de eerste fase verzamelden de leerlingen zich in een conversatiekring, waarin ze konden debatteren en reflecteren over de relevantie van statistische gegevens in hun dagelijks leven.
De behandelde onderwerpen waren gevarieerd en omvatten onder meer religie, huidskleur/ras, aantal personen per huishouden, BMI (Body Mass Index), leeftijd en kennisgebied.
Studenten kregen de kans om hun ervaringen en percepties te delen, waardoor het debat werd verrijkt en de collectieve kennis werd uitgebreid.
Vervolgens werden de deelnemers in groepen verdeeld om enquêtes uit te voeren op basis van gegevens verzameld door het gerenommeerde Braziliaanse Instituut voor Geografie en Statistiek (IBGE).
Dit soort werk met de studenten zorgde voor een heel andere ervaring, waardoor het mogelijk werd om te benaderen meer onderzoeksconcepten en het aanmoedigen van studenten om betrouwbare en relevante bronnen te zoeken ter ondersteuning van hun studie argumenten.
Elke groep had de autonomie om de te onderzoeken onderwerpen te kiezen, rekening houdend met individuele voorkeuren en interesses.
Proces van werken met studenten
Na het scheiden van de groepen ontstond het idee om de Googlen Formulieren voor verzameling. Ze kozen echter voor de traditionele methode, Excel, zodat ze naast het gebruik van de grafische tool ook ervaring konden opdoen met het analyseren en detailleren van de statistieken.
De formulieren met de opties werden door elke groep op maat gemaakt. Volgens een van de docenten organiseerde hij naast het geven van richtlijnen en het maken van de nodige aanpassingen alleen een model voor het printen.
De ontwikkeling van gegevensverzameling was een onmisbare fase om ervoor te zorgen dat studenten een goed opgesteld en effectief plan hadden om de maximale hoeveelheid informatie te verkrijgen. Precies om deze reden ontwikkelde elke groep zijn eigen plan van aanpak.
Bij deze prestaties werden de interessante onderwerpen en onderzoeksmethoden begeleid. Deze activiteit stimuleerde uiteindelijk niet alleen de organisatie, maar ook de autonomie van de studenten.
Dit kwam omdat ze werden aangemoedigd om strategisch na te denken over hoe ze op een ethische en nauwkeurige manier relevante gegevens konden verzamelen.
Studenten verzamelen gegevens uit de gemeenschap
Met een zorgvuldig gedefinieerde planning pasten de leerlingen de formulieren niet alleen toe in hun eigen klas, maar ook onder andere klasgenoten en leden van de schoolgemeenschap.
Deze verrijkende ervaring stelde studenten in staat informatie rechtstreeks van hun leeftijdsgenoten en de lokale gemeenschap te verkrijgen, waardoor ze dichter bij de sociale realiteit kwamen waarin ze zijn opgenomen. In totaal zijn er maar liefst 115 interviews afgenomen, waaruit de betrokkenheid en toewijding van de studenten blijkt.
Na de gegevensverzamelingsfase wijdden de groepen zich aan het in tabelvorm brengen van de informatie en het maken van grafieken om de resultaten te kunnen meten.
Deze stap was essentieel voor studenten om de statistische concepten die ze in de klas hadden geleerd, toe te kunnen passen en op een concrete manier in de praktijk te brengen.