Bij het starten van een studie over schoolcultuur is het belangrijk om de specifieke kenmerken van cultuur in samenlevingen te onthouden. Alles wat historisch verworven is, of wat groeit en transformeert binnen een samenleving, manifesteert zich door gewoonten, waarden, gedachten en manieren om sociale ruimtes te organiseren en te ontwikkelen, kan het worden genoemd cultuur.
Op school is het niet anders, het is noodzakelijk dat er een georganiseerde ruimte is, en dat naast het gemeenschappelijke kenmerk van elke instelling van onderwijs, dat van het doorgeven van gesystematiseerde kennis, moet ze de auteur zijn van haar eigen manier van zijn en van het uiten van haar gewoonten en waarden. Elke schoolinstelling moet dus zijn eigen manier van lopen zoeken, de leerling zien en om hun gewoonten en waarden door te geven, vandaar de noodzaak om zich aan te passen aan de filosofie van school.
De schoolcultuur is sterk verbonden met de filosofie van de school, dat wil zeggen haar missie, en dit zal uitwijzen hoe de school de leerling ziet in het onderwijsproces en haar projectie voor het sociale en intellectuele leven. De Onderwijswetgeving, de uitwerking van het Pedagogisch Politiek Project, de onderwijsbenaderingen, de doelgroep en de doelstellingen pedagogisch en administratief, al deze factoren zijn afhankelijk van de strategieën die aan bod komen bij de vorming van de cultuur die de instelling wenst te vormen.
De cultuur van het "vestibulaire" bijvoorbeeld, voldoet aan een mechanistische schoolfilosofie, de methodologie die in deze school wordt toegepast, is die van het maken van de student slaagt voor het toelatingsexamen, is goed geplaatst en doet vooral de naam rijzen van de instelling die het heeft ontworpen, veel oefeningen, veel oefenen en weinig theorie. Dit is ongetwijfeld hun cultuur, dus hun missie. Het maakt echter gebruik van de analyse van de klant die het zoekt, als het de belangrijkste bedoeling is om het toelatingsexamen te halen - dit is zijn instelling.
Nu, als de school zich richt op "uitgebreid onderwijs", zal haar missie begrijpen dat de student moet worden gezien als compleet met behoeften daarom zal deze school een bij uitstek complexere aanpak hebben om aan de meest specifieke behoeften van haar te voldoen leerling. Het curriculum zal als basisvereiste de benadering van transversale thema's en een pedagogische benadering hebben, zodat de student kan interageren met theorie, praktijk en collectieve ervaringen.
Gezien de bovengenoemde feiten kan worden gezegd dat de missie van de school voortkomt uit haar waarden, en haar beleid zijn oorsprong vindt in de waarden, waaruit haar doelstellingen en onderwijsstrategieën voortkomen. Vandaar dat het uitgangspunt bij het kiezen van de ideale school is om een korte analyse te maken van haar geschiedenis, om haar cultuur, haar missie, haar filosofie te begrijpen; het afwegen van de doelstellingen en de toepasbaarheid van het onderwijs in het licht van specifieke kenmerken en sociale behoeften.
Niet stoppen nu... Er is meer na de reclame ;)
Door Giuliano Freitas
Afgestudeerd in Pedagogiek
Brazilië School Team
onderwijs - Brazilië School
Wil je naar deze tekst verwijzen in een school- of academisch werk? Kijken:
FREITAS, Giuliano Martins de. "Onderwijs en schoolcultuur"; Brazilië School. Beschikbaar in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-cultura-escolar.htm. Betreden op 27 juni 2021.
