Kas ir joks?
Starp citām definīcijām spēli var saprast kā organizētu izteiksmes veidu. No rotaļām bērni attēlo apkārtējo pasauli un izdodas radīt dažādus veidus, kā paskatīties uz šo pasauli. Spēle var būt vientuļa - kad bērns iztēlojas, veido scenārijus un spēlē viens pats - vai arī sociāla - kad notiek mijiedarbība ar citiem bērniem un attiecības ar zināšanām par realitāte.
Zēniem izveidotās rotaļlietas parasti ir paredzētas piedzīvojumiem.
Sieviešu un vīriešu spēles dalījums
Izpratne par spēli kā pasaules reprezentācijas veidu nozīmē izpratni, ka bērni kaut kā spēlējoties atdarina realitāti. Tādējādi ir viegli saprast, kāpēc gadu gaitā, kā arī pieaugušo realitāte, spēles spēja sadalīt un piešķirt īpašas lomas vīriešiem un sievietēm, zēniem un meitenēm. Cilvēces vēsturē šis lomu sadalījums vienmēr ir iezīmējies. Sievietes, kas radītas mātei, saldumam, rūpēm un izglītībai. Vīrieši radīti aizsardzībai, vīrišķībai un piedzīvojumiem. Spēlē tikko iestrādāta šī realitāte, ko lielā mērā atbalsta dzimumu jautājumu sadalījums: rotaļlietas bērniem. meitenes mudina attīstīt smalkas roku prasmes, rūpēties par mājas darbiem un bērnu izglītību. dēli. Kaut arī zēniem paredzētas rotaļlietas parasti veicina problēmu risināšanu un fiziskā spēka izmantošanu.
Meitenēm radītas rotaļlietas var veicināt māti
Kādas ir diferenciācijas sekas?
Vecākiem zēnu un meiteņu spēļu nošķiršana ir veids, kā apgūt viņu bērnu izveidotās attiecības ar pasauli, novēršot trauksmi bērna nezināmās pasaules priekšā. Bērniem šai diferenciācijai bieži nav jēgas. Gadījumos, kad par pārkāpumu ir paredzēts sods, pastāv sarežģījums. Piemēram, kad zēnam patīk spēlēties ar lellēm un par to tiek sodīts, viņa attiecības ar sievieti var būt diezgan apdraudētas. Tas pats notiek, ja meiteni kritizē par to, ka viņa interesējas par futbolu vai cīņas mākslu.
Kā tikt galā ar atšķirībām?
Pirmkārt, ir jāsaprot, ka spēļu dalīšana “zēnu lietās” un “meiteņu lietās” ir kaut kas vēsturisks, tas nav konkrēta tēva vai mātes izgudrojums. Šajā ziņā problēmas dekonstruēšana un izpratne nav viegls uzdevums. Vissvarīgākais ir paturēt prātā, ka tāpat kā spēlēs, bērni atdarina realitāti, ja viņiem jārīkojas atšķirību priekšā. Tāpēc bērna reakcija uz draugu, kuram ir atšķirīga gaume nekā viņai, ir ļoti atkarīga no tā, kā ģimene, skola un sabiedrība uz to reaģē.
Vecākiem un pedagogiem vienmēr ir jautājums: kāpēc rotaļlietu lietošana rada traucējumus neatkarīgi no dzimuma? Kāpēc meitene, kura spēlē futbolu, vai zēns, kuram patīk kliķes? Kādas ir pieaugušo problēmas, kas viņus liek domāt, ka šī spēle ir problemātiska?
Daudzi pedagogi uzskata, ka spēle ir sagatavošanās dzīvei. Ja mēs tā domājam, nebūtu saskaņoti saprast, ka zēns, kurš spēlē ar lellēm, būs labs tēvs kā pieaugušais vai saprast, ka meitene, kurai patīk sarežģītas rotaļlietas, būs pētnieks.
Vecākiem un pedagogiem jāuzsver šādi: neatkarīgi no viņu attiecībām ar realitāti, bērniem ir jābūt brīvībai izvēlēties, kā un ar ko viņi vēlas spēlēt.. Bērna sodīšana par rīcību savādāk, nekā gaidīts, pārvērš viņa zinātkāri tikai monotonā realitātes pieredzē, kas nepieļauj atšķirības.
Kā uzzināt vairāk?
Filma Ma Vie Rozā (Mana dzīve rozā krāsā) stāsta par Ludoviču, zēnu, kurš uzskata, ka ir meitene. Tas ir ļoti interesants veids, kā sākt diskusijas par aizspriedumiem, kas izriet no dzimuma identitātes, piemēram, par katra bērna spēlēm un vēlmēm.
Dokumentālā filma šķēršļu pārvarēšana (pieejams tiešsaistē) stāsta par Emīliju, kura, nākusi no tradicionālas ģimenes, nolemj kļūt par basketbolisti.
Džuliana Spinelli Ferrari
Brazīlijas skolas līdzstrādnieks
Absolvējis psiholoģiju UNESP - Universidade Estadual Paulista
Īss psihoterapijas kurss no FUNDEB - fonda Bauru attīstībai
Maģistrants skolu psiholoģijā un cilvēku attīstībā USP - Sanpaulu universitātē
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/diferencas-entre-as-brincadeiras-meninos-meninas.htm