Pēc tam, iepriekšējās stundās, skolotāja paskaidroja strēmelīšu īpašības un prezentēja un Kopā ar skolēniem lasīju dažus komiksus, šajā stundā skolotājs izaicina klasi veidot savu komiksus.
Sloksņu konstrukcija:
Skolotājs iepriekš izvēlas nepieciešamo materiālu. Izvēlētais materiāls ir jāizdala skolēniem, kuri jāorganizē mazās grupās. Skolotājam jānodrošina, lai katrai grupai tiktu sniegts daudzveidīgs materiāls, lai katram būtu viss nepieciešamais sava komiksa izveidei.
Skolotājs paskaidro skolēniem, ka viņi paši skolotāja vadībā izgatavos vienu vai vairākas strēmeles ar pieejamo materiālu, uz papīra uzlīmējot savu komplektāciju.
Kad šis darbs ir pabeigts, uzdevumam ir otrā daļa, kas sastāv no skolēnu pārveidošanas grupās, lai viņi prezentētu komiksu pārējiem kolēģiem.
Skolotājs katram skolēnam izdala teksta un aktivitātes lapu un nolasa to skaļi.
Pēc tam skolēni ar skolotāja palīdzību mēģina no teksta atpazīt vārdus, kurus var aizstāt ar citiem, kuriem ir tāda pati nozīme, un uzrakstīt uz lapas.
Tas izdarīts, tagad ir pienācis laiks skolēniem mēģināt atpazīt tekstā vārdus, kuru antonīmus viņi zina, un uzrakstīt arī uz lapas.
Palielinošā un deminutīva skaidrojums:
Sākumā skolotājs paskaidro, kas ir augmentatīvie un deminutīvie. Tajā ir arī paskaidrots, kā notiek viņu apmācība, un parādīts pastiprinošo un deminutīvu saraksts, izmantojot mācību grāmatu.
Vārdu atklāšana augmentatīvajā un deminutīvā:
Otrajā brīdī skolotājs lūdz skolēnus atklāt vairāk vārdu augmentatīvajā un deminutīvā, īpaši tos, ko veido sufiksi -ão un -inho/-zinho.
Šo atklājumu vajadzētu izdarīt, šķirstot mācību grāmatu un aplūkojot citus materiālus vai lietas sev apkārt.
Kad viņi atklāj šos vārdus, pa vienam izrunājiet tos skaļi, lai skolotājs varētu tos uzrakstīt uz tāfeles vai tāfeles.
Pēc tam skolotājs skaļi nolasa vārdus un lūdz skolēnus iekopēt vārdus savās piezīmju grāmatiņās.
Visbeidzot, skolotājs izdala aktivitāšu lapu, lai praktizētu saturu.
Ziņu plānošana un veidošana:
Skolotājs atlasa ziņas no bērnu avīžu pielikumiem un izdala skolēniem grupās, aicinot izvēlēties ziņu, par kuru viņi vēlētos ziņot mutiski.
Kad jaunums ir izvēlēts, skolotājs informē skolēnus par atšķirībām starp rakstīto tekstu un mutiski un māca rakstīt izvēlētās ziņas, bet īsi un domājot, ka tiks pārraidīta mutiski.
Kad šī uzdevuma daļa ir pabeigta, skolēni izvēlas, kurš būs žurnālists, bet pārējie ir atbildīgi par tērpu un scenārija izvēli - lietas piemēram, formālāks mētelis un rotaļu brilles, kā arī dekorācijai plakāts, kas kalpos kā fons, rotaļu tablete un pildspalva žurnālists.
Prezentācijas dienā studentiem ir jāorganizē pašiem un jāņem šie materiāli no mājām.
Ziņu mutiska prezentācija:
Pēc tam, kad viss ir noorganizēts, prezentācijas dienā skolotājs var filmēt, lai ikviens varētu vēlreiz noskatīties ziņu pārraidi, tostarp dot nosaukumu savām ziņām.
Sadaliet klasi grupās un ierosiniet izveidot plakātus ar skolotāja iepriekš izvēlētām tēmām.
Izmantojiet jebkuru skolas plānoto pasākumu vai jebkuru piemiņas datumu mēnesī, kura plakāti var kalpot, lai palielinātu izpratni par kādu tēmu vai suminātu kādu.
Skolotājam jāvada, bet jāatstāj vieta skolēniem, lai viņi varētu izteikt savas idejas par vēstījumu vēlas pārraidīt attēlus, ko viņi izmantos, krāsas un burtus, lai izveidotu plakātu, kas sasniedz sabiedrību gaidāms.
Kad projekts ir pabeigts, skolēni veic savu plakātu veidošanu – zīmē vai griež un līmē attēlus, frāzes, burtus atbilstoši savai radošumam.
Kad plakāti ir gatavi, skolai tie ir jāizliek.