Ugdymo procesas vyksta mokinio sąveikaujant su aplinka, iššūkiais, kurie sustiprina smalsumą ir skatina mokytis.
Ankstyvosiose pradinės mokyklos klasėse dažnai matome gerą mokyklos struktūrą, mokymosi erdves, suskirstytas pagal dalykus, vadinamąsias mokymosi erdves, kampelius ar laboratorijas.
Tačiau viduriniame ugdyme ši aplinka išnyksta iš švietimo įstaigų, paliekant žinių apyvartą tik klasėms.
Studentai gali paklausti mokytojų ir mokyklos koordinavimo, prašydami darbo išsivysčiusiose tokiose erdvėse, nes per konkrečią patirtį mokytis tampa lengviau ir įmantresnis.
Išmokus chemijos neinant į laboratoriją, neeksperimentuojant, pamokos gali varginti tuos, kurie patiria didesnių sunkumų. Be to, tinkamoje erdvėje ir naudojant medžiagas iš vietovės bus daug lengviau žinoti ir suprasti reiškinius, kurie atsiranda maišant ar atskiriant medžiagas.
Tačiau nepakanka užkariauti naują klasių erdvę. Būtina įvertinti galimybę praktiškai pritaikyti tai, kas išmokta klasėje, ir reaguoti į mokytojų ketinimus.
Daugelis studentų pamiršta tikrąją praktinės klasės prasmę, patirtį, elgiasi taip, lyg būtų pramogų parke. Svarbus aktyvus visos grupės dalyvavimas, nes tai skatina mokyklos vadovybę investuoti į naują medžiagą, praturtinant jos kolekciją ir suteikiant aukštesnės kokybės išsilavinimą.
Ypatinga aplinka gali skirtis, tačiau įdomu tai, kad kiekviena mokymo įstaiga siūlo bibliotekas, daugialypės terpės erdves, laboratorijas, daržovių sodus ir kt. Su jais mokytojai turės galimybę dirbti su veikla, kuri motyvuoja studentus, siekiant geresnių mokymosi rezultatų.
Nesustokite dabar... Po reklamos yra daugiau;)
Išeidami į eksperimentines klases mokiniai turi būti atsakingi ir dalyvaujantys, siekdami įsipareigoti dirbti su patirtimi, kurią jie turi. Prašomos medžiagos pateikimas yra pagrindinė sklandaus veiklos vykdymo dalis, be kitų klausimų:
- įsiklausyti į mokytojų nurodymus ir jų laikytis;
- laikytis ir priimti taisykles;
- stengtis padaryti kuo geriau;
- tinkamai panaudoti turimas eksperimentams medžiagas, jų neišeikvodamas;
- padaryti būtinas pastabas, kad jas būtų galima pateikti kaip eksperimentų išvadą;
- dėvėti būtinas uniformas ir aksesuarus, kurių buvo reikalaujama medžiagų sąraše;
- dalytis žiniomis su kolegomis;
- pagalba paprašius;
- būti naudingas su kitais grupės nariais ir mokytojais;
- Pasukti medžiagas ir įrangą kartu su kolegomis, kai jų nepakanka visai grupei; ir daug kitų gerų sambūvio nuostatų.
Jei užsiėmimai yra produktyvūs ir gerų rezultatų, įstaigos direktoriai tikrai pradės svarstyti konkreti patirtis, kaip pagrindinė mokymo (si) proceso dalis, investuojant, kad jų erdvės taptų žinių veikėjai.
Autorius Jussara de Barros
Baigė pedagogiką
Brazilijos mokyklos komanda
Žiūrėti daugiau!
Grupinis darbas
Būdai, kaip sėkmingai dirbti su draugais
švietimas - Brazilijos mokykla
Ar norėtumėte paminėti šį tekstą mokykloje ar akademiniame darbe? Pažvelk:
BARROS, Jussara de. „Laboratorinė klasė - mokymosi vieta“; Brazilijos mokykla. Yra: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Žiūrėta 2021 m. Birželio 27 d.
