영형 개별 학생 보고서 그 기능은 교실에서 자녀의 발달을 부모에게 알리는 것입니다. 이 의사 소통은 학년 말 또는 교육 기관에서 결정한 특정 기간에만 이루어질 수 있습니다.
문서가 학생의 역사에 첨부되기 때문에 교사는 보고서를 작성할 때 매우 세심해야합니다. 따라서 모호함을 나타내는 표현에는 매우주의해야합니다.
또한 자녀의 모든 자질과 어려움을 점수로 매겨 부모가 그 기간 동안의 성적을 알 수 있도록해야합니다.
유치원 (2 년)에서 개별 학생 보고서를 작성할 때 영감을 얻을 수있는 몇 가지 모델을 지금 확인하십시오.
유아 교육 (2 년)의 개별 학생 보고서
인덱스
- 모델 1
- 모델 2
- 모델 3
- 모델 4
- 모델 5
- 모델 6
모델 1
(학생 이름) 학년 초에 조금 걱정스럽고 눈물을 흘 렸습니다. 점차적으로 격려를 받으면서 그는 수업에 더욱 통합되어 게임에 더 많이 참여하기 시작했습니다.
매우 수줍음이 많은 어린이임을 보여주고 동료와 많이 상호 작용하지 않으며 카트 및 일부 조립 부품을 가지고 혼자 노는 것을 선호합니다.
하지만 내성적 임에도 불구하고 활동에 관심이 많다. 또한 그는 매우 호기심이 많고 관찰력이 뛰어납니다. 그는 노래와 안무를 많이 좋아합니다.
그는 식당에서 혼자 식사하는 것을 선호하고 같은 장소에 앉아있는 것을 선호합니다.
(학생 이름) 그는 또한 보통 자신을 소독하지만 (손 씻기, 양치질) 교사의 지시를 따릅니다.
모델 2
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(의 이름학생) 처음에는 매우 부끄러 웠습니다. 그러나 그는 초창기에도 모든 사람과 어울 렸습니다. 큰 기쁨으로 그는 보통 교실에서 게임에 참여하고 음악이 관련되면 춤을 추는 것을 좋아합니다.
(학생 이름)또한 만화를 보는 것을 좋아하고 항상 동료를 함께 보도록 초대합니다.
게임을하는 동안 그는 보통 동료들에게 그들이 무엇을하고 있는지 물어보고 그들과 정보를 교환합니다.
그는 자신의 목소리를 통해 자신을 표현하는 것을 좋아하고 항상 명확하지는 않지만 사실을보고합니다. 짧고 간단한 문장.
관찰은 (학생 이름) 그는 결코 공격적이지 않았습니다. 그러나 얼마 동안 동료를 물었습니다. 그는 항상 태도에 대해 이야기합니다.
모델 3
(학생 이름) 보통 울면서 방에 도착합니다. 그는 항상 위로를 받아들이고 어떤 구석에서 자신을 고립시키는 것은 아닙니다. 얼마 후 그는 동료 옆에 앉아 울음을 그 친다.
누군가 그를 괴롭힐 때, 그는 보통 선생님을 찾아서 무슨 일이 있었는지보고하며 개입을 기다립니다. 그는 학교의 학생 및 교사와 매우 좋은 관계를 맺고 있습니다.
구두로 잘 표현됩니다. 간단한 질문에 답하고 필요할 때마다 도움을 요청할 수 있습니다. 또한 부정적인 징후없이 장난감을 수집하는 데 도움이됩니다.
(학생 이름) 플라스틱 활동과 음악을 많이 좋아합니다. 춤에 참여하고 안무를 좋아합니다.
부모들은 (학생 이름) 우유를 마실 수 없습니다. 그것이 우리가 두유를 제공하는 이유입니다. 그러나, (학생 이름) 보통 간식을 먹지 않고 우유를 거부합니다.
모델 4
적응 기간에는 (학생 이름) 눈물을 흘리는 아이였습니다. 그러나 그는 훈련에 참여하는 것을 즐기기 시작했고 그로 인해 그는 진정되기 시작했습니다.
대부분의 경우 평온함을 보였음에도 불구하고, 그는 부정적인 감정을 통제하지 않고 때때로 선생님의 관심을 구하기 위해 많이 울기도합니다.
일반적으로 성인이 개입 할 필요없이 매우 쉽게 수유합니다. 그러나 그는 보통 옆집 동료에게서 허락을 구하지 않고 손으로 음식을 가져갑니다.
(의 이름학생) 매우 수줍어하고 관찰력이있는 아이입니다. 마찬가지로 제안 된 모든 활동에 참여하십시오. 관람객 인 갈등 상황에서 적습니다.
음악 활동에서 그는 대개 열렬히 참여합니다. 뿐만 아니라 놀이터, 특히 미끄럼틀과 모래 놀이에서.
모델 5
(학생 이름) 의사 소통을 잘하는 사람입니다. 그는 적응하는 데 어려움을 겪지 않았습니다. 당신은 이미 학교 전체를 알고 있습니다.
또한 그는 호기심이 많은 아이임을 증명했으며 항상 어떤 활동을 할 것인지, 하루 동안 어떤 일이 일어날 것인지 항상 교사에게 묻습니다.
그녀는 항상 약간의 개입을 기대하면서 갈등 상황을 교사에게 전달합니다. 이러한 상황에 참여하면 (학생 이름) 자신을 고립시키고 부끄러운 구석에 머물러 있습니다. 그는 교육자와 이야기 한 후에 만 활동으로 돌아갑니다.
그룹 활동에서 그는 많은 흥분을 보이지만 항상 자신의 소원이 이루어지기를 바랍니다.
모델 6
적응 기간에 (학생 이름) 그는 매우 눈물을 흘렸고 항상 어머니를 불렀습니다. 일반적으로 그는 놀이터 게임에서 더 차분하고 스윙과 슬라이드를 좋아합니다.
간식 시간에는 보통 먹지 않습니다. 그가하는 대부분의 일은 맛을보고 먹는 것을 포기하는 것입니다. 교육자들은 일반적으로 식단을 장려하지만 효과가 없습니다.
(학생 이름) 원의 순간에 관심이 있고 내레이션 된 이야기를주의 깊게 듣는다. 그는 노래를 좋아하고 음악 활동에 매우 잘 반응합니다.
그림을 그리는 시점에서 그는 옆에있는 동료가하는 일을 모방하는 것을 좋아하고 칭찬을 받으면 매우 행복합니다.
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