ენობრივი ფაქტების გაცნობისას, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მათ მიერ წარმოთქმული წესები ყოველთვის არ არის სტატიკური, ფიქსირებული. ზოგიერთი გარემოებიდან გამომდინარე, ისინი ექვემდებარება შეცვლას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება ენობრივ კონტექსტს, რომელშიც განსაზღვრულია გარკვეული გამონათქვამები. რადგან აქ ყველა შემთხვევას არ გავუსვამთ ხაზს, ერთ-ერთს ავირჩევთ: დამაკავშირებელი ზმნები.
ეს არის ის ზმნები, რომლებსაც არარაციონალური უწოდებენ და შედგება არაზუსტი მნიშვნელობისგან. ასეთი ცნებების მიღმა გასვლა, მაინც ჩანს, რომ ჩვენ მექანიკურად ვფიქრობთ: იყავი, იყავი, დარჩი, დარჩი და ა.შ.
ფაქტია, რომ უნდა ვიცოდეთ, რომ კონტექსტიდან გამომდინარე, ზოგიერთი ზმნა, რომელიც წარმოდგენილ იქნა წარმოსახვით, ერთი ეტაპიდან მეორეში გადადის - ზმნების დამაკავშირებელი პოზიციის მიღებას. მოდით, გავაანალიზოთ რამდენიმე შემთხვევა (დავადგინოთ განსხვავება ტრანზიტულობით წარმოდგენილ იდეას შორის):
ბიჭმა მაგიდა მოაბრუნა.
აქ ჩვენ გვაქვს ცნებადი ზმნა, რადგან ის მოქმედებაზე მიუთითებს. ამიტომ, ეს არის პირდაპირი გარდამავალი ზმნა.
მასწავლებელი გახდა მხეცი.
აქვს ზმნას აქ იგივე სემანტიკური მნიშვნელობა?
ცხადია, არა, იმის გათვალისწინებით, რომ იგი აღნიშნავს სუბიექტის მდგომარეობას, ანუ განმარტავს, რომ იგი გააფთრებული იყო.
ამ გზით, იგი კლასიფიცირდება როგორც დამაკავშირებელი ზმნა, რომელშიც "მხეცი" წარმოადგენს სუბიექტის წინასწარმეტყველებას.
მუშა ცამეტი სართულიდან დაეცა.
ამ კონტექსტში ზმნა ასევე აღნიშნავს მოქმედებას - მოცემული ადგილიდან დაცემის მოქმედებას.
ბებო ავად გახდა.
ზმნა აღარ წარმოადგენს მოქმედებას, არამედ თვით სუბიექტისგან წარმოქმნილ მდგომარეობას. ამიტომ, იგი კლასიფიცირდება როგორც რგოლი, განსაკუთრებით იმიტომ, რომ ტერმინი ”ავადმყოფი” კლასიფიცირდება როგორც საგნის პრედიკატი - მას კვალიფიკაციას ანიჭებს.
ამრიგად, როგორც ჩანს, ენობრივი კონტექსტის ანალიზი დიდი განსხვავება ხდება იმ დროისთვის იდენტიფიცირება ზმნის ტრანზიტულობა, რადგან მოქმედებად მიიჩნევა მრავალი, ასევე მოქმედებად შეიძლება მოქმედებდეს Ბმული.
ვინია დუარტეს მიერ
დაამთავრა წერილები
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/verbos-ligacao-contexto.htm
