სკოლის სოციალური ღირებულების აღდგენა გულისხმობს მოქალაქეობის აღდგენას საზოგადოებრივ სივრცეში, სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან ურთიერთმიმართების გზით და მასწავლებელთა პროფესიონალიზაციის გზით.
ისტორიის განმავლობაში იყვნენ ისეთები, ვინც ითხოვდა საზოგადოებას სკოლის გარეშე, მაგრამ დღეს, როგორც ჩანს, ჩვენ გვაქვს საზოგადოების გარეშე სკოლები. მე ავუხსენი. 1970-იანი წლებიდან დღემდე ჩვენში შეინიშნებოდა ბაზრის მნიშვნელოვანი ზრდა და სახელმწიფოს მზარდი შემცირება სამოქალაქო ცხოვრების ყველა სფეროში. ამ ფენომენმა გამოიწვია საზოგადოების საქმეთა დეკლარიზაცია და, შესაბამისად, ცხოვრების პრივატიზება.
ახლა, სკოლა ამ პროცესს არ გაურბის. ავტორიტეტული გამოკითხვები მიუთითებს ჩვენი სკოლის სისტემაში ადგილების კერძო მომარაგების ვერტიკალურ ზრდაზე, ყველა დონეზე, რაც აღნიშნავს გრანდიოზულ გაფართოებას, რომელსაც ყოველთვის არ ახლავს ჩვენი დაწესებულებების მატერიალური და ადამიანის ხარისხის აღჭურვილობა სწავლებას. ბაზარზე განთავსებული სკოლა კარგავს თავის ცნობადობას, როგორც საზოგადოებრივ ნივთს და საზოგადოებრივ კეთილდღეობას, რომელიც სოციალურად წარმოებულია და რაც ასევე კოლექტიურად უნდა სარგებლობდეს.
ეს არ არის უმიზეზოდ, რომ სკოლა განიხილება, როგორც კომპანია, სტუდენტი გაიგეს, როგორც მომხმარებელი და განათლების პროფესიონალები იმავე დონეზე მიიყვანეს, როგორც ნებისმიერი სხვა კერძო სექტორის მუშაკები. ლოზუნგი "სტუდენტი იხდის, მას აქვს უფლება" ხაზს უსვამს ამ ოპერაციას, რომელიც მთავრდება ბაზრის აქცენტით და განათლების დეფოკუსირებით, როგორც მოქალაქეობის კარგი საქონლისა. მოქალაქეობის უფლებები გულისხმობს საერთო სიკეთის, საზოგადოებრივი ნივთის შეფასებას; უფლებები, რომელთა გენეზისიც არის ინდივიდუალიზმისკენ მიქცევა და კომუნიკაბელურობის შეფასება არ ხდება კომუნიკაბელურობის პროცესში, რომელსაც საგანმანათლებლო პროცესები აქვთ.
ზემოთქმულიდან გამომდინარე, განათლების, პროფესიონალებისა და საზოგადოების წინაშე წამოყენებული გამოწვევაა სკოლის, როგორც საჯარო დაწესებულების მოქალაქეობის გადარჩენა. კერძო სექტორს, საგანმანათლებლო მომსახურების გაწევის თავისუფლად, უნდა ესმოდეს განათლება, როგორც დათმობა საზოგადოება ამას სახელმწიფოს საშუალებით ახდენს, მაგრამ ის, სასკოლო განათლება, არ შეიძლება და არ უნდა იქცეოდეს ისე, როგორც სხვები საქონელი. ეს გულისხმობს საგანმანათლებლო ბაზრის ნაკლებ ხაზგასმას და სკოლის, როგორც სოციალური ინსტიტუტის მეტ ყურადღებას.
სკოლის მოქალაქეობის საზოგადოებრივ სივრცეში გადარჩენის პარალელურად, კიდევ ერთი გამოწვევაა ის რაც შეეხება სკოლის ურთიერთდამოკიდებულებას სოციალური ინსტიტუტების ფართო ქსელთან შემოხაზავს. მხოლოდ კომპანიებთან ურთიერთობა არ გვეჩვენება ჯანმრთელად, რადგან ასევე არსებობს კერძო ორგანიზაციები. ეკლესიები, გაერთიანებები, ოჯახი, სხვადასხვა სახელმწიფო ორგანოები და სხვა მრავალი, რომელთა გახსენებაც შეგვეძლო აქ. თუ სკოლა საკუთარ თავს სოციალურ ინსტიტუტად მიიჩნევს და საკუთარ თავს სხვა ინსტიტუტებთან გამოხატავს სოციალური, მაშინ მას ექნება რა შესთავაზოს და მიიღოს ჩვენი ეკონომიკური, პოლიტიკური და კულტურული სფეროებიდან საზოგადოება. ამ ურთიერთმიმართებამ შეიძლება მოიტანოს მიღწევები, რომლებიც ხელს უწყობს ბრაზილიის საზოგადოების ემანსიპაციას და არა მისი დამორჩილება ცუდ და ინდივიდუალურ ბაზარზე, რომელიც, როგორც ჩანს, ჩვენს დღეებში ჭარბობს. ეს არის შემთხვევა, რომ სკოლა ნაკლებად დაინახოს, როგორც კომპანია კომპანიებს შორის და უფრო მეტად, როგორც სოციალური ინსტიტუტი სოციალურ ინსტიტუტებს შორის.
დაბოლოს, სკოლას რჩება სოციალური რეფერენციის მქონე პროგრამების განხორციელება, სწავლების პროფესიონალიზების მიზნით. აქ მოქმედებს ფუნქციური ავტონომია, თვითრეგულირება და საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების მონოპოლია. მასწავლებლების პროფესიონალად ჩამოყალიბების გარეშე, რთულია განთავისუფლებული განათლების მიღება, რომელიც საზოგადოების კონსოლიდაციისკენ მოგვიწევს. ჭეშმარიტად მოქალაქე, დაფუძნებული სოციალურ მექანიზმებზე, რაც უზრუნველყოფს უფრო მეტ თავისუფლებას, მეტ სამართლიანობას, მეტ თანასწორობას და მეტ კაცობრიობას ყველას, ვინც დაზარალდება განათლება.
შეჯამება: სკოლას უნდა ჰქონდეს საჯარო ცნობარი, იყოს ინსტიტუციურად გამოხატული და მას ხელმძღვანელობენ პროფესიონალები, ბრაზილიის ერის მიმართულებები ადამიანის, სამეცნიერო, ფილოსოფიური, ტექნოლოგიური და კულტურული განვითარებისკენ, სუვერენიტეტის მისაღწევად ეროვნული
პერ ვილსონ კორეია
მაგისტრი განათლებაში
სვეტისტი ბრაზილიის სკოლა
განათლება - ბრაზილიის სკოლა
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-desafios-vista.htm