იცით რა არის ფუნქციონალური გაუნათლებლობა?
ინდივიდებს, რომლებსაც, მართალია იციან ასოებისა და ციფრების ამოცნობა, მაგრამ მათ ფუნქციონალურ გაუნათლებელს უწოდებენ. მათ არ შეუძლიათ მარტივი ტექსტების გაგება და აგრეთვე უფრო დახვეწილი მათემატიკური მოქმედებების შესრულება. ბრაზილიაში, Instituto Pró-Livro- ს მიერ ჩატარებული გამოკითხვის თანახმად, გამოკითხულთა 50% აცხადებს, რომ წიგნებს არ კითხულობს, რადგან მათი შინაარსის გაგება ვერ შეძლო, თუმცა ისინი ტექნიკურად ფლობდნენ წიგნებს. Instituto Paulo Montenegro- სა და Aç Montenegroo Educationalativa- ს მიერ ჩატარებულმა სხვა გამოკითხვამ გამოავლინა ფუნქციური გაუნათლებლობის მაჩვენებლის, Inaf, მერვე გამოცემის მონაცემები, რომლის შედეგები საგანგაშოა.
ინაფის თანახმად, წერა-კითხვის დაყოფა შეიძლება ოთხ დონეზე: წერა-კითხვის უცოდინარი, ელემენტარულ დონეზე ცოდნა (ორივე განიხილება ფუნქციონალური წერა – კითხვის უცოდინარობა), საბაზო დონეზე წერა – კითხვის მცოდნე და სრულ დონეზე წერა – კითხვა (ეს უკანასკნელი ორმა წიგნიერ პიროვნებად მიიჩნია) ფუნქციურად). გამოკვლევის თანახმად, რომელიც იყენებს კითხვის, წერისა და მათემატიკის უნარების შეფასების ტესტს, სრულყოფილად დაუფლებას ყველა რესპონდენტს შორის დაწყებითი ან საშუალო სკოლა აქვს დამთავრებული. უფრო მაღალი. მონაცემები აჩვენებს, რომ ფუნქციონალური გაუნათლებლობის პრობლემა სერიოზულად უნდა იქნას განხილული, რადგან ამის გაგება სირთულეა
ტექსტური ჟანრები, თუნდაც უმარტივესი და ხელმისაწვდომი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, აფერხებს პიროვნების ინტელექტუალურ, პირად და პროფესიულ განვითარებას.
წიგნიერება ერთ-ერთი გამოსავალია ფუნქციონალური გაუნათლებლობის აღმოსაფხვრელად, რადგან ეს სცილდება წიგნიერების ტექნიკურ ხედვას
ნუ გაჩერდები ახლა... რეკლამის შემდეგ მეტია;)
მიუხედავად იმისა, რომ ბრაზილიაში ბოლო თხუთმეტი წლის განმავლობაში გაუნათლებელთა რიცხვი შემცირდა, ფუნქციონალური გაუნათლებლობა კვლავ სპექტრია, რომელიც გავლენას ახდენს თუნდაც სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ უმაღლეს განათლებას, ანადგურებენ მითს, რომ ეს არსებითად დაკავშირებული იქნებოდა დაბალთან სკოლაში სწავლა. ქვეყანაში ფუნქციონალური გაუნათლებლობის დონის შესახებ ჩატარებული კვლევები ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან ისინი ხელს უწყობენ დებატებს სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფებს შორის, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ახალი საგანმანათლებლო პარამეტრის შემუშავებაზე, რომელიც ეფუძნება მიზეზებისა და შედეგების განხილვას ინაფ.
წიგნიერების პრიორიტეტად განსაზღვრის მეთოდების შემუშავება ფუნდამენტურია ფუნქციონალური გაუნათლებლობის დასაძლევად და ამისათვის მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ერთობლივი მუშაობის მნიშვნელობა უეჭველია. ისინი, ვისაც სჯერა, რომ მხოლოდ სკოლას აქვს წერა-კითხვისა და წერა-კითხვის როლი, ცდებიან, ვინაიდან წიგნიერება არის პრაქტიკა, რომელიც ბევრ ყოველდღიურ სიტუაციაში გვხვდება, მოიცავს არა მხოლოდ ტექსტების ტექნიკურ კითხვას, არამედ კრიტიკულობის შემუშავებას და შინაარსთან დაკავშირებით საკუთარი მოსაზრებების შემუშავების შესაძლებლობას. წვდომა. სწავლა უნდა იყოს უნივერსალური, რაც საშუალებას მისცემს ყველა მკითხველს მიაღწიონ ფუნქციონალური ცოდნის სრულ დონეს.
ლუანა კასტროს მიერ
დაამთავრა წერილები
გსურთ მიუთითოთ ეს ტექსტი სასკოლო ან აკადემიურ ნაშრომში? შეხედე:
პერეზი, ლუანა კასტრო ალვესი. "ფუნქციური გაუნათლებლობა"; ბრაზილიის სკოლა. Ხელმისაწვდომია: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. წვდომა 2021 წლის 27 ივნისს.
