ო მოსწავლის აღწერილობითი აზრი ეს არის ჩანაწერი, რომელიც სტუდენტის პროგრესზე დაკვირვების საშუალებას იძლევა. დოკუმენტი აღწერს მათ სწავლის ტრაექტორიას, გარდა ამისა, ადგენს ჩამოსვლის წერტილებს თითოეული შეფასების პერიოდისთვის.
დოკუმენტის მომზადებისას აღმზრდელმა უნდა აღწეროს თითოეული ბავშვის განვითარება, ხაზი გაუსვას მათ მიღწევებსა და მიღწევებს. გარდა ამისა, აუცილებელია გამოაშკარავდეს, თუ რომელი ჩარევა უნდა განხორციელდეს პროცესში სწავლა.
მეტის ნახვა
ახალგაზრდობისა და ზრდასრულთა განათლება (EJA) კვლავ ფედერალური პრიორიტეტია
მასწავლებელთა მუშაობა არის ძირითადი ფაქტორი სტუდენტების სრული ჩართულობისთვის…
მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ დოკუმენტი ინტეგრირებული იქნება მოსწავლის სასკოლო ჩანაწერში. თუმცა, სიფრთხილით მოვეკიდოთ დამამცირებელ გამონათქვამებს ან გაურკვევლობა.
შეამოწმეთ ახლა რამდენიმე მოსწავლის აღწერილობითი აზრის მაგალითები.
მოდელი 1
ბოლო თვეებში, (მოსწავლის სახელი) ეტყობოდა, რომ უფრო კომფორტული იყო გარემოსთან. მოთხრობების კითხვისას ის ძალიან ყურადღებიანია და ძალიან მხიარულობს საბავშვო რითმებით.
საჭმლის დროს ის ჩვეულებრივ თეფშზე ტოვებს ნარჩენებს, განსაკუთრებით ხილსა და ბოსტნეულს. მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა, რომ ჯანსაღი დიეტა აუცილებელია ზრდის ამ ფაზაში. ამასთან, ჩვენ ვიფიქრებთ სტრატეგიებს, რომ ეს ჩვევა დავინერგოთ ბავშვებში.
რეკრეაციული საქმიანობის დროს, (მოსწავლის სახელი) აქტიურად მონაწილეობს სხვა კოლეგებთან ერთად, რაც აჩვენებს მათი მოტორული კოორდინაციის კარგ განვითარებას.
საკლასო ოთახში, (მოსწავლის სახელი) უპირატესობას ანიჭებს აქტივობებს, რომლებიც მოიცავს ფერწერას და ყოველთვის არ ეძღვნება კოლაჟის სავარჯიშოებს.
მოდელი 2
გაითვალისწინეთ, რომ პროგრესი (მოსწავლის სახელი) ამ პერიოდში დადებითი იყო. თავდაპირველად ის თავს არაკომფორტულად გრძნობდა გარემოში, რამაც გამოიწვია მცირე ჩხუბი თანაკლასელებთან.
ამჟამად ის უფრო გულთბილი იყო სხვა სტუდენტებთან, გარდა იმისა, რომ განუვითარდა გაზიარების ჩვევა. საჭმლის დროს ის კარგად ჭამს და იშვიათად ტოვებს საჭმელს თეფშზე.
საკლასო აქტივობების განხორციელებისას ის ავლენს სიმარტივეს ასოებისა და რიცხვების ასოცირებაში. გარდა ამისა, ის ძალიან ზედმიწევნით ხასიათდება ხატვისა და მხატვრობის დროს, ყოველთვის ცდილობს მხატვრობა რეალობასთან დააკავშიროს.
დასვენების მომენტებში მათი გუნდური სული უფრო და უფრო ვითარდება. ბევრ სიტუაციაში, ის მთავრდება ჯგუფში ლიდერობით, ანაწილებს რა უნდა გააკეთოს თითოეულმა წევრმა.
მოდელი 3
შესრულებაზე დაკვირვება (მოსწავლის სახელი), შეიძლება დავასკვნათ, რომ იგი დიდ პატივისცემას ამჟღავნებს კოლეგებისა და მასწავლებლების მიმართ, გარდა იმისა, რომ ძალიან ადვილია ჯგუფურად მუშაობა.
ო (მოსწავლის სახელი) ის ძალიან მონაწილეობს რეკრეაციულ აქტივობებში და მაქსიმუმს ეძღვნება კარგი შედეგის მისაღწევად. გარდა ამისა, ისტორიის მომენტებში უყვარს თავისი აზრის გამოხატვა და თხრობის ახალ ვერსიებსაც კი ქმნის.
კლასში, მას მიდრეკილი აქვს ყურადღება მიიპყროს შემოთავაზებული აქტივობების სიმარტივით, წამოიწყებს პარალელურ საუბრებს სხვა კლასელებთან. შედეგად, ზოგიერთი ვარჯიში მთავრდება არასრული.
გარდა ამისა, ის დიდად აფასებს მუსიკას. ო (მოსწავლის სახელი) ის, როგორც წესი, ძალიან მარტივად სწავლობს სიმღერების ტექსტს და ასწორებს კიდეც, როცა კოლეგა არასწორად მღერის.
მოდელი 4
ო (მოსწავლის სახელი), ბოლო თვეებში გამოჩნდა, რომ ბავშვია, რომელიც ცოტას ლაპარაკობს და ურჩევნია დროის მარტო გატარება, უფრო მორცხვი.
მისი ადაპტაციის პროცესი ჯერ კიდევ ვითარდება, რადგან (სტუდენტის სახელი) ის კვლავ ტირის მშობლების არყოფნის გამო და როცა თამაშის სურვილი აქვს, ურჩევნია გააკეთოს ისეთი რამ, რაც დიდ კომუნიკაციას არ საჭიროებს.
ჯგუფურ აქტივობებში ის უბრალოდ ასრულებს თავის ნაწილს, ან თუნდაც ვერ აკეთებს. ეს მოიცავს საკლასო ოთახში შემოთავაზებულ სავარჯიშოებს და ასევე დასვენებას.
ჩვენ ვმუშაობთ ამაზე (მოსწავლის სახელი), მაგრამ ჩვენ გვესმის, რომ თითოეულ მოსწავლეს აქვს თავისი მომენტები, რათა თავი უფრო კომფორტულად იგრძნოს სასკოლო გარემოში.
მოდელი 5
ბოლო სემესტრში, (მოსწავლის სახელი) დაიწყეს ჯგუფურად მუშაობის უნარის უკეთ განვითარება. მანამდე იმის გამო, რომ კონკურენტუნარიანობის ძლიერი სული ჰქონდა, ცდილობდა ყველაფერი მარტო გაეკეთებინა და კოლეგებს ეს შესაძლებლობა გამოართვა.
დღეს ის უფრო მეტად მონაწილეობდა კითხვის მომენტებში. მოსწავლეს აქვს ჩვევა, ცდილობს გამოიცნოს მოთხრობის დასასრული, ყოველთვის ავლენს დიდ კრეატიულობას.
ასევე, აქტივობებში, რომლებიც მოიცავს მუსიკას ან ცეკვას, მას უყვარს ყველაფრის გაკეთება ზუსტად ისე, როგორც ასწავლიან და ნერვიულობს, როდესაც რაღაც არასწორედ ხდება.
იხილეთ ასევე:
- მოსწავლის ინდივიდუალური ანგარიში ადრეულ ბავშვობაში (2 წელი)
- მოსწავლის ინდივიდუალური მოხსენება საბავშვო ბაღში (4 წლის)
- სტუდენტის ინდივიდუალური ანგარიში ადრეულ განათლებაში - მეორე სემესტრი
- მოსწავლის ინდივიდუალური ანგარიში წიგნიერების შესახებ
