შშმ პირთა მხოლოდ 25% ახერხებს საბაზისო განათლების დასრულებას

IBGE-ს მიერ ჩატარებული კვლევების მიხედვით, მხოლოდ 25%. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირები რომლებიც იწყებენ საბაზო განათლების ციკლს, ახერხებენ მის დასრულებას. ეს გამოკითხვა ითვალისწინებდა 25 წელზე უფროსი ასაკის ადამიანებს და ჩატარდა ინსტიტუტის უწყვეტი შინამეურნეობების შერჩევის კვლევის (Continuous PNAD) მიერ.

კვლევამ ასევე აღნიშნა, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის ინდექსი იცვლება: გამოკითხულთა დაახლოებით 57.3%-მა დაამთავრა საშუალო სკოლა. მკვლევარის ლუსიანა ალვეს დოს სანტოსის აზრით, ეს პროპორციული განსხვავება საკმაოდ საშიშია, ვინაიდან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს (შშ) არ აქვთ ისეთივე წვდომა ინკლუზიურ და ხელმისაწვდომ განათლებაზე, როგორც ადამიანებს, რომლებსაც არ აქვთ დეფიციტი.

კვლევამ განიხილა შერჩევის რვა სახის ნაკლოვანება. ამ შემთხვევაში, სირთულეები მოიცავდა:

• Ნახვა;
• Მოსასმენად;
• კომუნიკაცია;
• კიბეებზე სიარული ან ასვლა;
• აწიეთ 2 ლიტრიანი წყლის ბოთლი;
• აიღეთ პატარა საგნები
• Ვისწავლოთ;
• განახორციელეთ პირადი მოვლა.

მეტი შედეგი IBGE-ს გამოკითხვისგან შშმ პირებზე

ზემოაღნიშნული მონაცემების გარდა, სხვა განსხვავებებიც დაფიქსირდა. მაგალითად, რესპონდენტთა 26.5%, რომლებიც არიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები (შშ) და რომლებსაც აქვთ დამთავრებული საბაზო განათლება, არის ქალი, კაცების 24.4%-თან შედარებით. კვლევა გაგრძელდა იმის დადგენის მიზნით, იყო თუ არა შეუსაბამობა სტუდენტის შესაბამის შეფასებასთან დაკავშირებით.

კვლევებმა აჩვენა, რომ მათი ასაკის შესაბამისი კლასებში ნაკლები მოსწავლეა PCDს. ფუნდამენტურ განათლებაში განსხვავება 89,3%-დან 93,9%-მდეა იმ მოსწავლეებს შორის, რომელთა ასაკი განსხვავდება იმ კლასებისგან, რომლებშიც ისინი ჩარიცხულნი არიან. თუმცა, განსხვავება მნიშვნელოვნად იზრდება წლების განმავლობაში. კვლევების მიხედვით, საშუალო სკოლაში შშმ მოსწავლეების მხოლოდ 54,4% არის სწორ კლასში, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების 70,3% რჩება შესაბამის კლასში.

PNAD-ის მკვლევარის მაირა ბონა ლენზის თქმით, კვლევამ აჩვენა, რომ არაადეკვატურ კლასებში ბევრი მოსწავლეა, სწავლა-სწავლების პროცესის დაგვიანებით. შესაძლოა, ამ განსხვავების ასე გამოხატული დიდი მიზეზი მდგომარეობს სკოლებში და კლასებში ხელმისაწვდომობისა და ინკლუზიის ნაკლებობაში.

მიუხედავად ამისა, ლენზის თქმით, აუცილებელია იმის გაგება, თუ სად დგას სკოლებისა და გარკვეული ტიპის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების პრობლემა, განსაკუთრებით ამ სტუდენტების შესაბამის კლასებში შენახვა. ეს იმიტომ ხდება, რომ კვლევის მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა შორის გაუნათლებლობის მაჩვენებელი 19,5%-ია, ხოლო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მხოლოდ 4,1%-ია.

შეიტყვეთ მეტი განხილული ხარვეზების შესახებ

ზემოთ, ჩვენ წარმოგიდგენთ ინვალიდობის რვა ტიპს, რომელიც განიხილება ამ კვლევისთვის. საერთო ჯამში, 18,6 მილიონზე მეტი ბრაზილიელი, ანუ ორი წელზე მეტი ასაკის მოსახლეობის 8,9%, აქვს გარკვეული სახის ინვალიდობა. ყველაზე დიდი რაოდენობა ქალები არიან, რაც შეესაბამება 10%-ს, ხოლო ყველაზე მაღალი მაჩვენებელი ჩრდილო-აღმოსავლეთის რეგიონშია.

ყველა ჩამოთვლილთა შორის, ყველაზე გავრცელებულია სირთულეები სიარულის ან კიბეებზე ასვლის, ნახვის, სწავლის ან ნივთების დამახსოვრების სირთულეებში. ადამიანების აბსოლუტურ უმრავლესობას აქვს მხოლოდ ერთი ინვალიდობა.