მას შემდეგ, რაც წინა კლასებში მასწავლებელმა განმარტა ზოლების მახასიათებლები და წარმოადგინა და მოსწავლეებთან ერთად წავიკითხე რამდენიმე კომიქსები, ამ კლასში მასწავლებელი იწვევს კლასს საკუთარი თავის შექმნაზე კომიქსები.
ზოლების მშენებლობა:
მასწავლებელი წინასწარ ირჩევს საჭირო მასალას. შერჩეული მასალა უნდა დაურიგოთ მოსწავლეებს, რომლებიც უნდა იყვნენ ორგანიზებულნი მცირე ჯგუფებად. მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ თითოეულ ჯგუფს მიეცეს მრავალფეროვანი მასალა, რათა ყველას ჰქონდეს ის, რაც სჭირდება საკუთარი კომიქსების შესაქმნელად.
მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს, რომ ისინი თავად, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ხელმისაწვდომ მასალით გააკეთებენ ერთ ან მეტ ზოლს, მათ კრებულს აკრავენ ფურცელზე.
ამ სამუშაოს დასრულების შემდეგ, დავალებას აქვს მეორე ნაწილი, რომელიც შედგება სტუდენტების ჯგუფებად გადაქცევისგან, რათა მათ წარუდგინონ კომიქსები სხვა კოლეგებს.
მასწავლებელი თითოეულ მოსწავლეს ურიგებს ტექსტისა და აქტივობის ფურცელს და ხმამაღლა კითხულობს.
შემდეგ მასწავლებლის დახმარებით მოსწავლეები ცდილობენ ტექსტიდან ამოიცნონ სიტყვები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს იგივე მნიშვნელობით და დაწერონ ფურცელზე.
ასე რომ, ახლა დროა მოსწავლეებმა სცადონ ტექსტში ამოიცნონ სიტყვები, რომლებიც იციან მათი ანტონიმები და ფურცელზეც დაწერონ.
აუგმენტატივისა და შემცირების ახსნა:
თავდაპირველად მასწავლებელი განმარტავს რა არის აუგმენტატივები და დამკლები. იგი ასევე განმარტავს, თუ როგორ კეთდება მათი ტრენინგი და წარმოგიდგენთ აუგმენტატივებისა და შემცირების ჩამონათვალს სახელმძღვანელოს გამოყენებით.
სიტყვების აღმოჩენა აუგმენტატიურ და შემცირებულში:
მეორე მომენტში მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, აღმოაჩინონ მეტი სიტყვა აუგმენტატიურ და დამამცირებელში, განსაკუთრებით ის, რაც წარმოიქმნება სუფიქსებით -ão და -inho/-zinho.
ეს აღმოჩენა უნდა მოხდეს სახელმძღვანელოს დათვალიერებით და სხვა მასალებისა თუ საგნების დათვალიერებით.
როდესაც ისინი აღმოაჩენენ ამ სიტყვებს, სათითაოდ, თქვით ისინი ხმამაღლა, რათა მასწავლებელმა დაწეროს ისინი დაფაზე ან დაფაზე.
შემდეგ სიტყვებს ხმამაღლა წაიკითხავს მასწავლებელი, რომელიც სთხოვს მოსწავლეებს გადაწერონ სიტყვები რვეულებში.
ბოლოს მასწავლებელი ავრცელებს აქტივობების ფურცელს შინაარსის შესასწავლად.
სიახლეების დაგეგმვა და წარმოება:
მასწავლებელი ირჩევს ახალ ამბებს საბავშვო გაზეთის დანართებიდან და ურიგებს მოსწავლეებს ჯგუფებად და სთხოვს აირჩიონ სიახლე, რომლის შესახებაც სურთ ზეპირად გააშუქონ.
ახალი ამბების არჩევის შემდეგ მასწავლებელი უხელმძღვანელებს მოსწავლეებს წერილობით ტექსტსა და ტექსტს შორის განსხვავებების შესახებ ზეპირად და ასწავლის არჩეული ამბების დაწერას, მაგრამ მოკლედ და ფიქრით, რომ ის გადაიცემა ზეპირად.
დავალების ამ ნაწილის დასრულების შემდეგ მოსწავლეები ირჩევენ ვინ იქნება ჟურნალისტი, დანარჩენები კი პასუხისმგებელნი არიან კოსტიუმების და სცენარის არჩევაზე. როგორიცაა უფრო ფორმალური ქურთუკი და სათამაშო სათვალეები, და დეკორაციისთვის, პლაკატი, რომელიც იქნება ფონი, სათამაშო ტაბლეტი და კალამი ჟურნალისტი.
მოსწავლეებმა თავი უნდა მოაწესრიგონ და პრეზენტაციის დღისთვის ეს მასალები სახლიდან ჩამოიტანონ.
სიახლეების ზეპირი პრეზენტაცია:
ყველაფრის მოწესრიგების შემდეგ, პრეზენტაციის დღეს, მასწავლებელს შეუძლია გადაიღოს ისე, რომ ყველამ შეძლოს ახალი ამბების გადაცემის ყურება, მათ შორის, მისი ამბების სახელის მიცემა.
დაყავით კლასი ჯგუფებად და შესთავაზეთ პლაკატების დამზადება მასწავლებლის მიერ ადრე შერჩეული თემებით.
ისარგებლეთ სკოლის მიერ დაგეგმილი ნებისმიერი ღონისძიებით ან თვის ნებისმიერი სამახსოვრო თარიღით, რომლის პლაკატები შეიძლება ემსახურებოდეს ცნობადობის ამაღლებას თემის შესახებ ან ვინმეს პატივისცემას.
მასწავლებელმა უნდა უხელმძღვანელოს, მაგრამ დაუტოვოს სივრცე მოსწავლეებს, რათა წარმოადგინონ თავიანთი იდეები იმ გზავნილის შესახებ სურს გადასცეს, სურათები, რომლებსაც გამოიყენებენ, ფერები და ასოები პლაკატის შესაქმნელად, რომელიც მიაღწევს საზოგადოებას მოსალოდნელია.
პროექტის დასრულების შემდეგ მოსწავლეები ასრულებენ თავიანთი პლაკატების დამზადებას - ხატავენ ან ჭრიან და აკრავენ სურათებს, ფრაზებს, ასოებს, მათი შემოქმედების მიხედვით.
მომზადების შემდეგ პლაკატები სკოლამ უნდა გამოაკრას.
