განათლების პროცესი შუა საუკუნეებში იყო პასუხისმგებელი ეკლესია. ამ შუა საუკუნეების პერიოდში არსებობდა სკოლები, რომლებიც მოქმედებდნენ საკათედრო ტაძრების მიმდებარედ ან სამონასტრო სკოლები, რომლებიც მოქმედებდნენ მონასტრებში, ამ კონტექსტში, ეკლესიამ აიღო შუა საუკუნეებში განათლებისა და კულტურის გავრცელების ამოცანა და მისი როლი ცენტრალური იყო ჩვენს საგანმანათლებლო მემკვიდრეობაში. თანამედროვე.
სკოლას შუა საუკუნეებში ხელმძღვანელობდა კანონიერი, რომელსაც ეწოდა სახელი scholarius ან scholasticus. მასწავლებლები იყვნენ მცირეწლოვანი სასულიერო პირები და ასწავლიდნენ ე.წ შვიდი ლიბერალური ხელოვნება:გრამატიკა, რიტორიკა, ლოგიკა, არითმეტიკა, გეოგრაფია, ასტრონომია და მუსიკა, რომელიც შემდგომში მრავალი უნივერსიტეტის სასწავლო გეგმას წარმოადგენდა.
სწავლების განსახორციელებლად საჭირო იყო ავტორიზაცია, რომელიც მიეცა ეპისკოპოსებმა და ა საეკლესიო სკოლების დირექტორები, რომლებმაც გავლენის დაკარგვის შიშით შეძლებისდაგვარად გაართულეს ეს დათმობა. ამ შეზღუდვებზე რეაგირებით, მასწავლებლებმა და სტუდენტებმა მოაწყვეს ასოციაციები ე.წ
უნივერსიტეტები, რომელიც მოგვიანებით წარმოიშვა სიტყვა უნივერსიტეტები. უნივერსიტეტებს შედგნენ ოთხი დივიზიონი ან კოლეჯები. ფაკულტეტი Ხელოვნება ეს იყო ადგილი, სადაც განათლება უფრო ზოგადად ხდებოდა, ფაკულტეტები სამართალი, მედიცინა და თეოლოგია ცოდნის დამუშავება უფრო კონკრეტულად. გამოიძახეს კოლეჯის დირექტორები დეკანები და არჩეულია მასწავლებლების მიერ; ო დეკანი ხელოვნების ფაკულტეტიდან იყო დეკანოზმა და ოფიციალურად წარმოადგენდა უნივერსიტეტს.შემოთავაზებული კურსები იყო ლათინური და ამასთან, მოსწავლისგან დიდი ძალისხმევა და თავდადება მოითხოვდა. შვიდი ლიბერალური ხელოვნების შესწავლა დაიყო ორ ციკლად: ტრივიუმი და კვადრივიუმი. პირველებმა გაიგეს გრამატიკა, რიტორიკა და ლოგიკა; მეორე მოიცავდა არითმეტიკის, გეოგრაფიის, ასტრონომიისა და მუსიკის შესწავლას. შემდეგ სტუდენტები გადანაწილდნენ სამართლის, მედიცინისა და ღვთისმეტყველების კურსებზე. სტუდენტები ცხოვრობდნენ სასტიკი ტემპით და ცხარე დისკუსიები მოსახლეობასთან რუტინული იყო. ზოგადად, სტუდენტები თავმდაბალი წარმოშობის იყვნენ და ბევრი ცხოვრობდა პანსიონატებში ან სკოლა-ინტერნატებში, რომლებსაც ჰქონდათ სტუდენტური დისციპლინის მკაცრი ფორმები. დროთა განმავლობაში ამ კოლეჯებმა დაიწყეს ავტონომიური კვლევების დარგების ჩამოყალიბება, რომელთაგან ზოგიერთი ჯერ კიდევ არსებობს და ცნობილია მთელ მსოფლიოში, მაგალითად, ოქსფორდი, კემბრიჯი და ერთი სორბონიდაარსდა 1257 წელს როჟერიო დე სორბონის მიერ, საფრანგეთში.
სწავლების მეთოდოლოგია ეფუძნებოდა ტექსტების კითხვას და მასწავლებლების მიერ გამოთქმული იდეების გამოვლენას. კლასები ხშირად იყო ცოცხალი, როდესაც მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის საჯაროდ იმართებოდა დებატები, ისინი განიხილავდნენ კონკრეტულ თემაზე, ეს კლასები ე.წ. scholastic discutattio. ეს სასწავლო პროცესი ფართოდ გამოიყენა სან ტომას დე აკინომ და ე.წ სქოლასტიური. THE სქოლასტიური მისი აყვავება მე-13 საუკუნეში იყო, მეთოდი ითვალისწინებდა რამდენიმე უნივერსიტეტის შექმნას მთელ ევროპაში, მაგალითად, პარიზი, ოქსფორდი, კემბრიჯი, სალერნო, ბოლონია, ნეაპოლი, რომი, პადუა, პრაღა, ლისაბონი და ასე შემდეგ. ბოლონიის უნივერსიტეტი განთქმული იყო იურიდიული ფაკულტეტით, ხოლო სალერნო მედიცინის ფაკულტეტით.
ლილიან აგიარის მიერ
დაამთავრა ისტორია
ბრაზილიის სკოლის გუნდი
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm
