სისტემური პროფესიონალი, ვინც მიიღო სისტემური მიდგომა, რომელიც გვთავაზობს უარი თქვას ფენომენის მიზეზის ძიების სიმარტივეს, სისტემაში ურთიერთქმედების პრივილეგირებას; ის შემდეგნაირად იმოქმედებს სასკოლო კონტექსტში: მოიწვიებს ყველა „ჩართულს“ ამ პრობლემაში, მათგან, ვინც ყოველდღიურად მუშაობს. კლიენტთან იმ "ექსპერტებთან", რომლებიც განსაზღვრავენ მას, როგორც პრობლემას, როგორიცაა ნევროლოგი, სკოლის მრჩეველი, ფსიქოპედაგოგი ან ლოგოპედი.
თუ პროფესიონალი ტრადიციულად მუშაობდა, ესაუბრებოდა თითოეულ ადამიანს და შემდეგ ამზადებდა სინთეზს, ის განავითარებდა საკუთარს. ნარატივი მთელი შემთხვევის შესახებ, მაგრამ ფლობდა ძალას - ინფორმაციის ცოდნით მინიჭებულს - და პასუხისმგებლობას "იმოქმედოს სამკურნალოდ" კლიენტი.
ყველა „ჩართულის“ ერთად შეკრებით შესაძლებელია ახალი ნარატივის აგება, რომელშიც ყველა მონაწილეობს და ძალაუფლებაც ყველას შორის იქნება გაზიარებული. ყველა, თუნდაც პრობლემის მქონე პირი, პასუხისმგებელი იქნება დიაგნოზზე (პრობლემის აღწერაზე) და ყველა პასუხისმგებელი იქნება განკურნებაზე (ნარატივების აგება, რომელიც პრობლემას ხსნის).
მოსწავლის ფუნქციონირების უკეთ გასაგებად, მნიშვნელოვანია მისი გაგება საკლასო კონტექსტში, რომელიც წარმოადგენს ქვესისტემას. რომელიც არის ჩასმული, დააკვირდით სისტემების ქსელს, რომელსაც ეკუთვნის მათი ურთიერთობები, რაც საშუალებას აძლევს ამ ახალ სახეს და იფიქრეთ ადამიანზე, არა როგორც იზოლირებული ინდივიდი ამ სიმპტომით, არამედ ქვესისტემების ურთიერთდამოკიდებულებისა და პათოგენური მასალის შედეგად, რომელიც ქმნის ნაწილი. ეს, ალბათ, უფრო "ავთენტური" სახე იქნებოდა.
პატრიცია ლოპესი
ბრაზილიის სკოლის გუნდი
ფსიქოლოგია - ბრაზილიის სკოლა
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
