THE კომპეტენცია 3 Enem პასუხისმგებელია კამათის უნარის შეფასებაზე და კანდიდატის თვალსაზრისის დაცვაზე. ამ კომპეტენციაში მაქსიმალური შეფასების მისაღწევად საჭიროა შემუშავდეს ტექსტური პროექტი, რომელიც გაიაზრებს ნაშრომს და სათანადოდ შეარჩევს მის დასაცავად აუცილებელ არგუმენტებს.
მე-3 კომპეტენციის გარდა, Enem აფასებს კანდიდატს კიდევ ოთხი კრიტერიუმით და აქედან მე-2 და მე-4 კომპეტენციებს აქვთ პირდაპირი კავშირი მე-3 კომპეტენციასთან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მე-3 კომპეტენციაში კარგი შეფასების უზრუნველსაყოფად, აუცილებელია გაიგოთ და იცოდეთ როგორ დააკმაყოფილოთ შესაბამისად 2 და 4 კომპეტენციების მოლოდინები.
წაიკითხეთ ასევე:რა არის შეფასებული ხუთი უნარი Enem-ის წერაში?
ENEM ნარკვევის 3 კომპეტენციის შეჯამება
კომპეტენცია 3 აფასებს სადისერტაციო-არგუმენტირებულ ტექსტში კამათის და თვალსაზრისის დაცვის უნარს.
მე-3 კომპეტენციაში მაქსიმალური ქულის მისაღწევად საჭიროა „ინფორმაციის, ფაქტებისა და მოსაზრებების წარმოდგენა შემოთავაზებულ თემასთან დაკავშირებული, თანმიმდევრული და ორგანიზებული გზით, ავტორის კონფიგურაცია, დასაცავად ა შეხედულება".
ტექსტის დიზაინი გადამწყვეტია კარგად დასაბუთებული და თანმიმდევრული დისერტაციის მქონე ტექსტისთვის.
Enem-ის წერა ფასდება ხუთ კომპეტენციაში.
ვიდეოგაკვეთილი ENEM ნარკვევის კომპეტენციის 3-ზე
რა არის შეფასებული ENEM ესეს მე-3 კომპეტენციაში
კომპეტენცია 3 არის პასუხისმგებელია ტექსტის დაგეგმვის კონსტრუქციის შეფასებაზე - ეგრეთ წოდებული ტექსტური პროექტი - არგუმენტების შემუშავებიდან, რომლებიც გამოიყენება რედაქცია. ქვემოთ წარმოგიდგენთ საცნობარო მატრიცას თითოეულ დონეზე შეფასებით.
დონე |
კომპეტენცია 3 ინფორმაციის, ფაქტების, მოსაზრებების და არგუმენტების შერჩევა, დაკავშირება, ორგანიზება და ინტერპრეტაცია თვალსაზრისის დასაცავად |
0 |
მასში წარმოდგენილია ინფორმაცია, ფაქტები და მოსაზრებები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული თემასთან და არ იცავს თვალსაზრისს. |
1 |
მასში წარმოდგენილია ინფორმაცია, ფაქტები და მოსაზრებები, რომლებიც ნაკლებად არის დაკავშირებული თემასთან ან შეუსაბამოა და არ იცავს თვალსაზრისს. |
2 |
მასში წარმოდგენილია ინფორმაცია, ფაქტები და მოსაზრებები, რომლებიც დაკავშირებულია თემასთან, მაგრამ არაორგანიზებულ ან წინააღმდეგობრივ და შემოიფარგლება მოტივაციური ტექსტების არგუმენტებით, თვალსაზრისის დასაცავად. |
3 |
მასში წარმოდგენილია თემასთან დაკავშირებული ინფორმაცია, ფაქტები და მოსაზრებები, შემოიფარგლება მოტივაციური ტექსტების არგუმენტებით და ცუდად ორგანიზებული თვალსაზრისის დასაცავად. |
4 |
იგი წარმოაჩენს თემასთან დაკავშირებულ ინფორმაციას, ფაქტებსა და მოსაზრებებს ორგანიზებულად, ავტორობის დამადასტურებელი საბუთებით, თვალსაზრისის დასაცავად. |
5 |
იგი წარმოადგენს შემოთავაზებულ თემასთან დაკავშირებულ ინფორმაციას, ფაქტებსა და მოსაზრებებს თანმიმდევრულად და ორგანიზებულად, აყალიბებს ავტორს, თვალსაზრისის დასაცავად. |
ამრიგად, კომპეტენცია 3 განსაზღვრავს, თუ თქვენი ტექსტი:
ადეკვატურად ეხება თემას (კავშირი კომპეტენცია 2);
სწორად აკავშირებს წარმოდგენილ ინფორმაციას (გამოყენება ოპერატორები დისკურსიული — კავშირი კომპეტენციასთან 4);
აქვს ტექსტში სწორად ორგანიზებული ინფორმაცია, ფაქტები და მოსაზრებები.
უკეთ გასაგებად, თუ როგორ მუშაობს კომპეტენცია 3, ვნახოთ ლუკასის მიერ დაწერილი ესე ფელპი, კლასი 1000 2018 წელს (თემა: „მომხმარებლის ქცევის მანიპულირება მონაცემთა კონტროლით ინტერნეტი").
|
ჯორჯ ორუელის 1984 წლის წიგნში დისტოპიური მომავალია ასახული, რომელშიც ტოტალიტარული სახელმწიფო აკონტროლებს და მანიპულირებს ისტორიული და თანამედროვე ჩანაწერების ყველა ფორმით, რათა ჩამოაყალიბოს საზოგადოებრივი აზრი მის სასარგებლოდ მმართველები. ამ თვალსაზრისით, ნარატივი ყურადღებას ამახვილებს უინსტონის, ურთიერთსაწინააღმდეგო ჭეშმარიტების სამინისტროს თანამშრომლის ტრაექტორიაზე. ყოველდღიურად აანალიზებს და ცვლის საინფორმაციო და მედიის შინაარსს, რათა მხარი დაუჭიროს პარტიის იმიჯს და გაანათლოს მოსახლეობა ასეთი ოპტიკა. მხატვრული ლიტერატურის მიღმა, ფაქტია, რომ ორუელის მიერ წარმოდგენილი რეალობა შეიძლება დაკავშირებული იყოს 21-ე საუკუნის კიბერნეტიკურ სამყაროსთან: თანდათანობით, ალგორითმები და სისტემები. ხელოვნური ინტელექტი ადასტურებს ხელმისაწვდომი ინფორმაციის შეზღუდვას და დიდ ბუშტში მოხვედრილი საზოგადოების ქცევით გავლენას. სოციოკულტურული. პირველ რიგში, მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ახალი ტექნოლოგიების გამო, ინტერნეტის მომხმარებლები სულ უფრო მეტად ექვემდებარებიან შეზღუდულ დიაპაზონს ინტერნეტში არსებული მონაცემებისა და შინაარსის, ყოველდღიურ გამოყენებაზე დაფუძნებული ინფორმაციის ფილტრაციის მექანიზმების შემუშავების შედეგი ინდივიდუალური. ფილოსოფოს ზიგმუნტ ბაუმანის აზრით, ამჟამად არის მოჩვენებითი თავისუფლების პერიოდი, რადგან გლობალიზებული სამყარო არ არის მხოლოდ მან საშუალება მისცა ცოდნასთან ურთიერთქმედების ახალ ფორმებს, მაგრამ ასევე გაუღო კარები მანიპულაციისა და გაუცხოებისკენ, როგორც ჩანს, “1984”. ამგვარად, მომხმარებლები ქვეცნობიერად აანალიზებენ სისტემების მიერ და წარმოდგენილია მხოლოდ ყველაზე მიმზიდველი პირადი მოხმარებისთვის. ამრიგად, ამ ალგორითმების გავლენის ძლიერი ძალა არსებობს კიბერნეტიკური საზოგადოების ქცევაზე: მხოლოდ იმაზე დაკვირვებით, თუ რა ინტერესები და ის, რაც მისთვის აირჩია, ინდივიდი მიდრეკილია განაგრძოს იგივე ნივთების მოხმარება და თვალები დახუჭოს ვარიანტების მრავალფეროვნებაზე. ხელმისაწვდომი. მაგალითად, სატელევიზიო სერიალის Black Mirror-ის ეპიზოდში, აპლიკაციამ დააწყვილა ადამიანები ურთიერთობისთვის სტატისტიკაში და შემოიფარგლა შესაძლებლობები მხოლოდ იმით, რაც მანქანამ მიუთითა - მომხმარებლის პასიური გახადა მასში არჩევანი. ამავე დროს, ეს არის კულტურის ინდუსტრიის მიზანი ფრანკფურტის სკოლის მოაზროვნეებისთვის: წარმოება შინაარსი საზოგადოების გემოვნების სტანდარტიდან, მართოს, გახადოს იგი ერთგვაროვანი და, შესაბამისად, ადვილად მიღწევადი. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია სახელმწიფომ მიიღოს ზომები არსებული მდგომარეობის შესამსუბუქებლად. პრობლემის შესახებ ბრაზილიის მოსახლეობის ცნობიერების ასამაღლებლად, აუცილებელია განათლებისა და კულტურის სამინისტრომ (MEC) შექმნას სახსრების მეშვეობით მთავრობა, სარეკლამო კამპანიები სოციალურ ქსელებში, რომლებიც დეტალურად აღწერს ამ ინსტრუმენტებში ინტელექტუალური ალგორითმების მუშაობას და აფრთხილებს ინტერნეტის მომხმარებლებს გაუცხოების საფრთხის შესახებ, ვარაუდობენ, რომ თანამოსაუბრემ შექმნას ინფორმაციის მოძიების ჩვევა სხვადასხვა წყაროდან და გაითვალისწინოს ის ფილტრი, რომელიც ის წარდგენილია. მხოლოდ ამ გზით იქნება შესაძლებელი, შეებრძოლოს ქვეყანაში ინტერნეტით მოსარგებლე ბევრის პასიურობას და, გარდა ამისა, აფეთქდეს ბუშტი, რომელიც ისევე, როგორც 1984 წელს უინსტონში აშენებული ჭეშმარიტების სამინისტრო, ახალი ტექნოლოგიები შენდება საუკუნის მოქალაქეებში. XXI. |
ზემოთ მოყვანილი ფორმულირება არის ა მაგალითი იმისა, თუ როგორ სწორად გამოვიყენოთ „შემოთავაზებულ თემასთან დაკავშირებული ინფორმაცია, მოსაზრებები და მონაცემები თვალსაზრისის დასაცავად“. ავტორი, პირველ რიგში, იყენებს ლიტერატურულ ნაწარმოებს ჯორჯ ორუელი, უფრო კონკრეტულად „სიმართლით მანიპულირების“ საკითხი. ამ ინფორმაციით ავტორი ახერხებს პარალელის გავლებას ნაწარმოებსა და დაცულ არგუმენტებს შორის: მონაცემთა კონტროლი ქსელებში "მხარდაჭერია ხელმისაწვდომი ინფორმაციის შეზღუდვას" და შეუძლია "ზემოქმედება მოახდინოს ქცევაზე საჯარო".
მე-3, მე-4, მე-5 და მე-6 პუნქტებში ავტორი ავითარებს თავის თითოეულ არგუმენტს (1 - ინფორმაციის შეზღუდვა; 2 - გავლენა მოახდინოს საზოგადოების ქცევაზე) ინფორმაცია, მონაცემები და მოსაზრებები, როგორიცაა თეზისი ბაუმანი"ილუზორული თავისუფლების" იდეის შესახებ და სერიალის შავი სარკის ეპიზოდი, ხალხის დაწყვილებისა და ფრანკფურტის სკოლასთან დაახლოების იდეით.
მთელი ეს პროცესი მხოლოდ დაგეგმვის წყალობით იყო შესაძლებელი, ანუ ავტორის მიერ შესრულებული ტექსტური პროექტი, რამაც შესაძლებელი გახადა მთელი ეს ინფორმაცია ნაყოფიერად ემუშავა ტექსტში.
წაიკითხეთ ასევე: ხუთი ჩვევა თქვენი წერის გასაუმჯობესებლად
5 რჩევა ENEM ესეს მე-3 კომპეტენციაში მაქსიმალური ქულის მისაღებად
პირველი რჩევა: გაიგეთ ესე-არგუმენტირებული ტექსტის სტრუქტურა
პირველი ნაბიჯი მე-3 კომპეტენციაში წარმატების მისაღწევად არის მთლიანობის გაგება, რაც არის ესე-არგუმენტირებული ტექსტი. მისი სტრუქტურის, მახასიათებლებისა და შეზღუდვების გაგება გადამწყვეტია ჟანრის დაუფლებისთვის.
ამრიგად, აუცილებელია ვიცოდეთ, რომ ესსე-არგუმენტირებულ ტექსტში განხილულია სოციალური აქტუალურობის თემა, რომელიც მიმართულია უნივერსალური მკითხველისთვის. ამ ტექსტში ავტორმა უნდა დაიცვას თვალსაზრისი, რათა დაარწმუნოს ის, ვინც მას კითხულობს. სტრუქტურული თვალსაზრისით მან იყოფა შესავალად, განვითარებად და დასკვნად.
შესავალში აუცილებელია წარმოვადგინოთ თემა და დასასაცავი თეზისი, უხეშად. ეს საწყისი ინფორმაცია აუცილებელია და ხელახლა უნდა იქნას გამოყენებული მთელი ტექსტის განმავლობაში, თემის თავიდან აცილების თავიდან ასაცილებლად.
განვითარების პროცესში, ავტორს სჭირდება თავისი თვალსაზრისის განხილვა, არგუმენტების წარდგენა მონაცემებთან, ინფორმაციას და სხვა რესურსებთან ერთად, რათა განამტკიცოს თავისი იდეები. ავტორიტეტული არგუმენტების გამოყენება (ექსპერტების მხრიდან) მნიშვნელოვანია თქვენი ტექსტისთვის სანდოობის მისაცემად.
ბოლოს და ბოლოს, ეს არის წინადადება, რომელიც მიზნად ისახავსდა პრობლემის გადაჭრა. ავტორმა უნდა თქვას, ვინ უნდა იმოქმედოს (მოსახლეობა, მთავრობა, მედია და ა.შ.), რა უნდა გააკეთოს, როგორ და რატომ უნდა გაკეთდეს რაღაც და დეტალურად აცნობოს მკითხველს ერთ-ერთ ელემენტს.
სადისერტაციო-არგუმენტირებული ტექსტის ფართო ცოდნა აუცილებელია მე-3 კომპეტენციისთვის, როგორც რომელიც ფართოდ აანალიზებს წარმოებას, გარდა იმისა, რომ პირდაპირ აკავშირებს კომპეტენციებს 2 და 4.
მეორე რჩევა: ესეს წინადადების კითხვა
აუცილებელია ესეს თემის ყურადღებით წაკითხვა და გაგება. მიუხედავად იმისა, რომ თემის ადეკვატურობა გაანალიზებულია მე-2 კომპეტენციაში, თემიდან გაქცევის შემთხვევაში თქვენ დაჯარიმდებით მე-3 კომპეტენციაში და არ გადალახავთ 1 საფეხურს.
ამიტომ მნიშვნელოვანია თემის კარგად გაანალიზება და იცის როგორ გაარჩიოს თემა და თემა. 2017 წლის თემა, მაგალითად, იყო „ბრაზილიაში ყრუთა საგანმანათლებლო მომზადების გამოწვევები“. თემა ჩამოყალიბებულია შემდეგი საკვანძო სიტყვებით: გამოწვევა, საგანმანათლებლო ტრენინგი ყრუ და ბრაზილია. თუ დისერტაციის ტექსტი ეხება მხოლოდ ყრუთა გამოწვევას საგანმანათლებლო კონტექსტში ჩასმის გარეშე, იყო საუბარი საკითხზე, ყრუთა გამოწვევაზე და არა თემაზე, ყრუთა გამოწვევა განათლებაში ბრაზილია.
მესამე რჩევა: ნაშრომის განმარტება
THE დისერტაცია არის ესსე-არგუმენტირებული ტექსტის „სული“.. ცუდი თეზისი, შესაბამისად, გამოიწვევს ცუდ არგუმენტებს და საბოლოო პროდუქტი არ იქნება კარგი ხარისხის. ამიტომ აუცილებელია კარგი თეზისის განსაზღვრა. მაგრამ რა არის დისერტაცია?
თეზისი სხვა არაფერია, თუ არა ავტორის თვალსაზრისი. ამის საფუძველზე თქვენ უნდა უპასუხოთ შემდეგ კითხვას: „რა არის ჩემი აზრი ამ თემაზე?“. პრაქტიკული თვალსაზრისით, როგორია თქვენი აზრი სმენადაქვეითებული მოსახლეობის სირთულეებზე სასწავლო პროცესში? როგორია თქვენი აზრი ქსელებში მონაცემთა მანიპულირების შესახებ?
რა თქმა უნდა, ზემოთ მოცემულ კითხვებზე პირველი პასუხები შეიძლება იყოს ცოტა ბუნდოვანი ან არასრული, მაგრამ ისინი უკვე მიუთითებენ ტექსტის ორგანიზებაში და, შესაბამისად, კარგ პროექტში გასავლელ გზაზე ტექსტური.
თუ ზემოთ დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემისას ვიტყვით, რომ „საჯარო პოლიტიკის ნაკლებობა ინკლუზიური“ არის პრობლემა ყრუთა საგანმანათლებლო მომზადებისთვის, გვაქვს პუნქტის ჩამოყალიბების პრინციპები. ხედვით. თუ ისიც ითქვა, რომ მონაცემების მანიპულირებასთან დაკავშირებით, „პრობლემა არის კომპანიების სიმძლავრის სიჭარბე რაც უნდათ უნდა გააკეთონ მომხმარებლების მონაცემებით“, გვაქვს კიდევ ერთი პუნქტის ფორმულირება ხედი.
მეოთხე რჩევა: აირჩიეთ იდეები თვალსაზრისის დასაცავად
რომელი იდეები უნდა იყოს შერჩეული და დაკავშირებული თეზისთან, რომ „ინკლუზიური საჯარო პოლიტიკის არარსებობა“ პრობლემას წარმოადგენს ყრუ პირთა საგანმანათლებლო მომზადებისთვის? ეს კითხვა მნიშვნელოვანია, რადგან ყველა იმ ინფორმაციას შორის, რაც ჩვენ გვაქვს, ყველა არ შეესაბამება ამ არგუმენტის დაცვას.
ჩვენ მიერ ზემოთ ასახულ სამოდელო ნარკვევში ფრანკფურტის სკოლისა და ბაუმანის თეზისის თავისუფლების შესახებ მითითებები ამ დისკუსიაში ძნელად ჯდება. ასე რომ, იდეებისა თუ ინფორმაციის საშუალებების შერჩევა აირჩიე ზუსტად ის აუცილებელი ელემენტები, რომლებიც ურთიერთქმედებენ პროდუქტიულად და ფუნქციურად ო დაცული თვალსაზრისი.
მეხუთე რჩევა: ტექსტური პროექტის მშენებლობის სქემა
ტექსტის დაწყებამდე, é მიზანშეწონილი შეადგინეთ მონახაზი ძირითადი კითხვებით. თქვენი პასუხები პირდაპირ უნდა დაეხმარონ ტექსტის პროექტის მშენებლობაში და, მოგვიანებით, თავად ესე-არგუმენტირებულ ტექსტში.
ამრიგად, სქემატურად დალაგებული კითხვები შემდეგია:
ა) რა არის ესეს თემა?
ბ) რა არის შესანარჩუნებელი დისერტაცია? (როგორია თქვენი თვალსაზრისი ამ საკითხთან დაკავშირებით?)
გ) რა არის პირველი არგუმენტი თქვენი დისერტაციის დასაცავად? (მიზეზი-მიზეზი, მიზეზი-შედეგი და ა.შ.)
დ) რა არის მეორე არგუმენტი თქვენი დისერტაციის დასაცავად? (მიზეზი-მიზეზი, მიზეზი-შედეგი და ა.შ.)
ე) რა მონაცემები, ინფორმაცია და მოსაზრებები დაგეხმარებათ არგუმენტის აგებაში? (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფილმები, სერიები, წიგნები, ფილოსოფოსები, სტატისტიკა და ა.შ.).
ვ) ინტერვენციის წინადადება (პრობლემის გადაწყვეტა):
ვინ იმოქმედებს გამოსავალზე?
რა გაკეთდება?
რატომ გაკეთდება?
როგორ გაკეთდება?
როგორ გაკეთდება?
ყველა ზემოაღნიშნული ინფორმაციის მოპოვებით, ჩვენ გვაქვს ის, რასაც ჩვენ პირობითად ვუწოდებთ ტექსტურ პროექტს.
რა არის Enem-ის წერის 5 უნარი?
მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ კონკრეტულად კომპეტენცია 3-ზე, და ან მას აქვს კიდევ ოთხი, რომელიც შეაფასებს სტუდენტს. ქვემოთ იხილეთ შეჯამება Enem-ის წერის ყველა შეფასების უნარით.
კომპეტენცია 1 - აფასებს პორტუგალიურ ენაზე ფორმალური დამწერლობის სფეროს, ანუ მართლწერას, აქცენტირებას, მარცვლების განცალკევებას, თანხვედრას, კრაზისის გამოყენებას, დირიჟორობას, პარალელურობას და ნაცვალსახელების გამოყენებას.
კომპეტენცია 2 — აფასებს ორ ასპექტს: თემის ადეკვატურობას და სოციოკულტურული რეპერტუარის გამოყენებას სადისერტაციო-არგუმენტირებული ტექსტის აგებისას.
კომპეტენცია 3 — როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ეს კომპეტენცია აფასებს არის თუ არა ტექსტური პროექტი ერთობლიობაში.
კომპეტენცია 4 — აანალიზებს თანმიმდევრული ელემენტების არსებობას, რომლებიც ასევე ცნობილია როგორც ტექსტის ზედაპირული სტრუქტურა (აბზაცშიდა და აბზაცთაშორისი კავშირები).
კომპეტენცია 5 — ის პასუხისმგებელია განხილულ პრობლემაზე ინტერვენციის წინადადების (გადაწყვეტის) შეფასებაზე.
რაფაელ კამარგო დე ოლივეირა
წერის მასწავლებელი
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm