განათლება ბრაზილიაში: ისტორია, არსებული მდგომარეობა, სტატისტიკური მონაცემები

განათლება ბრაზილიაში იწყება პორტუგალიელის ჩამოსვლით, როდესაც მღვდლებმა აიღეს ინდოელების კატეხიკოსებისა და მასწავლებლების როლი.

ამრიგად, ისტორიას თავისი დასაწყისი აღნიშნავს რელიგიასა და წიგნიერებას შორის დამყარებული ურთიერთობით, სანამ იეზუიტები ქვეყნიდან 1759 წელს გააძევეს.

მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ, განათლებაზე პასუხისმგებლობა დაეკისრა სახელმწიფოს. მაგრამ მასწავლებლები არ იყვნენ მზად მასწავლებლობისთვის.

ადამიანები, რომლებმაც უბრალოდ გარკვეული ინსტრუქციები მიიღეს, რომლებიც ძირითადად მღვდლები იყვნენ, მასწავლებლები გახდნენ.

განათლების დემოკრატიზაცია საბოლოოდ გამოიყენეს 1920 წელს. ანისიო ტეიქსერა მნიშვნელოვანი იყო უმცირესობებისთვის განათლების შეზღუდვის, ასევე განათლებისა და რელიგიის ურთიერთობის წინააღმდეგ.

განათლების ისტორია

ბრაზილიის კოლონია

ოფიციალური განათლება ბრაზილიაში 1549 წელს დაიწყო, როდესაც მამა მანუელ და ნობრეგა ჩამოვიდა ქვეყანაში. წიგნიერება მხოლოდ ბიჭებს შეეზღუდათ, რომლებმაც წერა-კითხვა ისწავლეს ქრისტიანობაში მოქცევის დროს.

იეზუიტების მთავარი მიზანი იყო რელიგიური სწავლების გავრცელება მათ სტუდენტებზე, რომელთაგანაც ისინი სრულ მორჩილებას ელიან.

1759 წელს მარკიზ დე პომბალმა განდევნა იეზუიტები და დააწესა ახალი წესები. განათლება გახდა სახელმწიფო.

წაიკითხა იესოს კომპანია.

1760 წელს, მასწავლებელთა სპეციფიკური მომზადების არარსებობის მიუხედავად, ჩატარდა კონკურსი მასწავლებლებისთვის. ტრენინგის არარსებობა ნიშნავს, რომ მრავალი მღვდელი გახდა მასწავლებელი, რაც შეინარჩუნა სიახლოვე რელიგიასა და განათლებას შორის.

მაგრამ გაკვეთილები ოფიციალურად დაიწყო 14 წლის შემდეგ, ანუ 1774 წელს. ამ ხანგრძლივი ინტერვალის განმავლობაში, კერძო მასწავლებლები ასწავლიდნენ ოჯახების შვილებს ფინანსური თვალსაზრისით.

არსებობდა თავადაზნაურობის წოდება მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ასევე გათავისუფლდნენ ზოგიერთი გადასახადისგან. ამის მიუხედავად, მათ ადეკვატურად არ აუნაზღაურდათ.

კლასებს სამეფო კლასებს უწოდებდნენ, მაგრამ პომბალ მარკიზის გადადგომის შემდეგ დ. მარია მე შევცვალე სახელი საჯარო კლასებად.

საიმპერატორო ბრაზილია

საიმპერატორო პერიოდში ძალიან რთული იყო მასწავლებელთა კონკურსის გავლა. პედაგოგთა გაზრდის საჭიროების გამო, სახელმწიფომ მასწავლებლები კვალიფიკაციის გარეშე მიიღო, მაგრამ მათ ნაკლები თანხა გადაუხადეს.

ამასთან, სირთულე დააჯილდოვეს სიცოცხლის პოზიციის გარანტიით, მიუხედავად იმისა, რომ ანაზღაურება არ ღირდა.

მხოლოდ 1835 წელს გაჩნდა მასწავლებელთა მომზადების პირველი სკოლები. ამასთან, მორალური და რელიგიური ღირებულებები ყველაზე ფასეული იყო, უფრო მეტიც, ვიდრე მასწავლებლების ცოდნა.

აბსოლუტურმა უმრავლესობამ არ აღიარა განათლების მნიშვნელობა. ამ მიზეზის გამო, მშობლებმა შვილები 5 წლის ასაკში არ გაგზავნეს სკოლაში, როგორც ეს რეფორმით იყო რეკომენდებული, ან როგორც კი მათ წერა-კითხვა ჰქონდათ, ისინი სკოლიდან გააძევეს.

ბრაზილიის რესპუბლიკა

ბენიამინ კონსტანტმა მოაწყო რეფორმა განათლების სფეროში, რომელიც ითვალისწინებდა კლასების და ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით დაყოფას.

ამ ეტაპზე ჩნდება სკოლის დირექტორის ფიგურა, კაცების თანამდებობა.

სახელმწიფო ზეწოლას ახდენდა მასწავლებლებზე, შეესრულებინათ სასკოლო პროგრამა და არ დაეტოვებინათ მოსწავლეები, რამაც გამოიწვია ჭარბი ხარჯები და მოსწავლეთა თავიდან აცილება.

სხვა პედაგოგთა შორის, ანისიო ტეიქსეირა ის ახალი პედაგოგიკის ერთ-ერთი პიონერი იყო. იგი ებრძოდა განათლების შეზღუდვას ელიტებში და რელიგიურ დაახლოებას.

1939 წელს შეიქმნა პედაგოგიკის კურსი კამპინასის პაპის კათოლიკურ უნივერსიტეტში (PUC-Campinas).

პაულო ფრეირიმსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესი პედაგოგი გვთავაზობს ნაშრომებს პოპულარულ განათლებაში.

1971 წელს განათლება დაიწყო დაწყებით, საშუალო და საშუალო სკოლაში და სავალდებულოა 14 წლამდე.

დღემდე

ამდენი ხნის შემდეგ, განათლების არასტაბილურობა ერთ-ერთია სოციალური პრობლემები ჩვენი ქვეყნის. ეს იმიტომ ხდება, რომ არსებობენ ბავშვები, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ აქვთ ოფიციალური განათლება ან სკოლა, სადაც ისინი სწავლობენ, სავსეა და რამდენიმე პირობას გვთავაზობს. შედეგად, ამ ბავშვებს ნაკლები შესაძლებლობები აქვთ.

ერთ-ერთი ყველაზე დიდი პრობლემა ის არის, რომ ბრაზილია ადეკვატურად არ ახდენს ინვესტიციებს განათლებაში, მიუხედავად იმისა, რომ ის უფრო მეტ ინვესტიციას ახდენს განათლებაში, ვიდრე ზოგიერთ განვითარებულ ქვეყანაში.

ფინანსური საკითხის გარდა, მაგალითად, სახსრების ბოროტად გამოყენების სიტუაციები.

ამ საკითხების გარდა, საკითხი ასევე განიხილება. სიმართლე ისაა, რომ არსებობენ მასწავლებლები, რომლებიც ასწავლიან საგნებს, რომელთათვისაც არ მიუღიათ ტრენინგი, ასევე მცირე სტიმულს იღებენ ანაზღაურების მხრივ.

დაბოლოს, სიტუაციებს შორის, რომლებიც მეტ ყურადღებას საჭიროებს, არის საშუალო განათლების რეფორმა, ეროვნული სასწავლო გეგმების ბაზა (BNCC) და კრიზისი უმაღლეს სასწავლებლებში.

მონაცემები

IBGE- ს (ბრაზილიის გეოგრაფიისა და სტატისტიკის ინსტიტუტის) თანახმად, 2007-2014 წლებში მოხდა გაუნათლებლობის შემცირება და 6-დან 14 წლამდე ბავშვების სწავლის ზრდა. ამავე პერიოდში გაიზარდა ბრაზილიის განათლების დონე.

10 – დან 14 წლამდე ასაკის ადამიანების გაუნათლებლობის მაჩვენებელი სქესის მიხედვით:

წყარო: IBGE, კვლევის დირექტორატი, სამუშაოების და შემოსავლების კოორდინაცია, ეროვნული საყოფაცხოვრებო ნიმუშების კვლევა 2007/2015.
ამასთან, საკითხის შემდგომი ანალიზის დროს, შემდეგი რეალობის წინაშე ვდგავართ, 2011 წლის მონაცემებით, რომელიც მოწოდებულია Instituto Paulo მონტენეგროს მიერ:

- ბრაზილიელთა 27% არის ფუნქციონალურად გაუნათლებელი (იცის კითხვა, მაგრამ არ ესმის წაკითხულის მნიშვნელობა)
- უმაღლესი განათლების სტუდენტების 4% ითვლება ფუნქციურად გაუნათლებელ ადამიანად

OECD- ს პიზას (სტუდენტთა შეფასების საერთაშორისო პროგრამა) მიხედვით, ბრაზილია 63-ე, 59-ე და 66-ე ადგილზეა მეცნიერებაში, კითხვასა და მათემატიკაში.

გაინტერესებთ? იხილეთ აგრეთვე:

• გაუნათლებლობა ბრაზილიაში
• სკოლის ჩართვა: კონცეფცია და გამოწვევები
• LDB (განახლდა 2019 წელს)
• გაკვეთილის გეგმა (როგორ, მოდელირება და მაგალითები)