დიფერენცირება ლიტერატურული ტექსტი საქართველოს არა ლიტერატურული ეს არ არის მარტივი ამოცანა, ამიტომ ჩვენ გამოვიყენებთ მაგალითებს და მათ საფუძველზე განვასხვავებთ ტექსტებს. შემდეგ წაიკითხეთ ჩიკო ბურკის სიმღერა "Meu guri" და ახალი ამბები, რომელიც დაწერილია სიმღერაში წარმოდგენილი ფაქტების საფუძველზე. წაკითხვის შემდეგ მიჰყევით ახსნას.
ჩემი ბიჭი
ჩიკო ბუარკე / 1981 წ
როდის, ბიჭო, ჩემი შთამომავლობა დაიბადა
მისი გასკდომის დრო არ იყო
იგი შიმშილის სახით დაიბადა
და სახელიც კი არ მქონდა შენთვის
როგორ ავიღე, ვერ აგიხსნით
მე ვიყავი ასე, რომ მას წამიყვანდა
ბავშვობაში მან ერთხელ მითხრა
რომ იქ მოვიდა
შეხედე
შეხედე
იქ იყურე, ჩემო ბიჭო, იქ იყურე
იქ იყურე, ეს ჩემი ბიჭია
და ის ჩამოდის
გაჩერებულიდან ოფლიანი და სწრაფი მისვლა
და ყოველთვის მომიტანე საჩუქარი, რომ შემრცხვა
ამდენი ოქროს ჯაჭვი, ახალგაზრდა კაცო
შეიძლება იქ იყოს კისერი
მომიტანე ჩანთა, რომელშიც ყველაფერი იყო
გასაღები, პასპორტი, როზარიუმი და პატუა
ცხვირსახოცი და საბუთების რამოდენიმე
საბოლოოდ რომ ამოიცნო საკუთარი თავი, იქ გაიხედე
იქ იყურე, ჩემო ბიჭო, იქ იყურე
იქ იყურე, ეს ჩემი ბიჭია
და ის ჩამოდის
ტვირთთან ერთად ბორცვზე ჩამოდის
სამაჯური, ცემენტი, საათი, საბურავი, ჩამწერი
მე ვლოცულობ მანამ, სანამ ის აქეთ ზევით არ მოვა
ყაჩაღობის ეს ტალღა საშინელებაა
მე მას ვანუგეშებ, ის მაწყნარებს
მის კალთაში ჩავიდე, რომ დამძრახოს
უცებ ვიღვიძებ, გვერდზე გავიხედავ
დაწყევლილი უკვე სამუშაოდ წავიდა, იქ იყურე
იქ იყურე, ჩემო ბიჭო, იქ იყურე
იქ იყურე, ეს ჩემი ბიჭია
და ის ჩამოდის
საკმარისი ბეჭდვა, სათაური, პორტრეტი
თვალდახუჭული, წარწერა და ინიციალები
არ მესმის ამ ხალხის, ბიჭო
ზედმეტად აურზაურს აკეთებს
ბავშვი ბუჩქნარში, მგონი იცინის
ვფიქრობ, ეს მშვენიერია ეთერში
თავიდან არ მითქვამს, შე ყმაწვილო
მან თქვა, რომ იქ ჩავიდა
იქით გაიხედე, იქით გაიხედე
იქ იყურე, ჩემო ბიჭო, იქ იყურე
იქ იყურე, ეს ჩემი ბიჭია
კრიმინალებს შორის ანგარიშების ანგარიშსწორება ახალ მსხვერპლს ხდის.
გუშინ, ყველაზე პატარა V.S გარდაცვლილი იპოვნეს, დილის 7 საათზე Morro da Providência- ში. მას ეძებდნენ ქურდობის, ყაჩაღობის, მიმღებისა და ტრეფიკინგის ბრალდებით.
ბავშვის დედამ, რომელიც ხოაკინას სახელით არის ცნობილი, აღნიშნა, რომ მას არ აქვს პირადი დოკუმენტები, რაც ართულებს გვამის გათავისუფლებას. მან ასევე აღნიშნა, რომ არ იცოდა მისი შვილის დანაშაულებრივი პრაქტიკის შესახებ. ”ჩემი შვილი კარგი ბიჭი იყო, მე ის მარტო გავზარდე, ძალიან გაჭირვებით. ის დამპირდა უკეთეს ცხოვრებას და ასრულებდა მას, მაგრამ არაფერი დაუშავებია. ”
ამ სტატიის ბოლომდე დედა კვლავ იბრძოდა ბავშვის სხეულის გასათავისუფლებლად.
(ჟურნალი Escola, 23/08/1981, მაირა პავანის მიერ)
წაკითხული ტექსტები ასახავს სხვაობას შორის ლიტერატურული ტექსტი და არალიტერატურულიამასთან, ჩვენ დავიწყებთ არა მათი დიფერენცირებით, არამედ იმის განსაზღვრით, თუ რა აქვთ საერთო მათ. არ არის გამორიცხული, რომ რაიმე საერთო იყოს ტექსტილიტერატურული და არალიტერატურული? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, დავუბრუნდეთ ტექსტებს, რომ გავიგოთ, რაზეა საუბარი. გაიგე? ძალიან კარგად, ორივე ასახავს არასრულწლოვანის სიკვდილს. ამიტომ, ისინი მსგავსია ამ თემაზე. აქედან შესაძლებელია ამის გაგება თემა არ წარმოადგენს ფაქტორს, რომელიც განასხვავებს ლიტერატურულ ტექსტს არა ლიტერატურულიდან. რით გამოირჩევა ისინი? მიჰყევით ქვემოთ მოცემულ ახსნას:
Ფუნქცია, ეს არის ის, რისთვისაც ტექსტი დაიწერა, პირველი მახასიათებელია, რომელიც გამოიყენება ლიტერატურული ტექსტის დიფერენცირებისთვისარალიტერატურული. ტექსტებს რომ დავუბრუნდეთ, ახალ ამბებს ინფორმაციის გარდა სხვა მიზანი არ აქვს, ამიტომ მისი ენა არის ობიექტური, მკაფიო სიტყვები გამოიყენებოდა იმ გაგებით, რომლებშიც ისინი გვხვდება ლექსიკონში, ანუ ნამდვილი გაგებით, საჭიროების გარეშე ინტერპრეტაციები. Ამიტომაც, არა-ლიტერატურულ ტექსტში უპირატესი ფუნქციაა ცნობარი (აქცენტს აკეთებს ინფორმაციაზე და პირდაპირ ენაზე).
სიმღერაში "ჩემი ბიჭი" ნათელია, რომ ენა არის მხატვრული, ანუ კარგად არის შემუშავებული და სიტყვები ახალ მნიშვნელობას იძენს, პირველ სტროფს მისდევს:
”როდესაც შენი ბიჭი ჩემი დაიბადა დახვრიტეს/ მისი დრო არ იყო ადიდებული/ დაიბადა სახეშიმშილი...”
ჰუასის ლექსიკონის მიხედვით, დახვრიტესარის კვირტი; მიუხედავად იმისა ადიდებული იფეთქებს, ფეთქდება და ა.შ. ასე რომ ვუყურებ, გზავნილს აზრი არ ექნება, არა? აქ, სიტყვები უნდა გავიგოთ კონოტაციურად, ანუ ფიგურალურად. მალე, დახვრიტეს შვილზე უნდა გავიგოთ უკვე ადიდებული უნდა გვესმოდეს, რომ დაიბადა მოულოდნელად, დაგეგმვის გარეშე. სხვა დეტალია სიტყვის ფიგურის არსებობა იმის წარმოდგენა, რომ ბიჭი რთულად დაიბადა, მას "მშიერი სახე" ჰქონდა. Ამიტომაც, ლიტერატურულ ტექსტში, ენის პოეტური ფუნქციის არსებობა (სიტყვებს გულდასმით ირჩევენ და გზავნილი მტკიცებულებებშია).
ლიტერატურულ ტექსტში შეუძლებელია მისი სინთეზირება მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე, ეს არის მისი არსი, არალიტერატურაში სავსებით შესაძლებელია მისი შეჯამება, ამოიღონ ის, რაც აუცილებელია.
ასევე შეინიშნა, რომ ლიტერატურულ ტექსტს შეიძლება ჰქონდეს ემოციური ფუნქცია (ხაზგასმულია ემოციები და გრძნობები). ტექსტი, რომელშიც ეს ფუნქცია იმყოფება, პირველ პირში ჩნდება, რადგან იგი ხაზს უსვამს ვინ აწარმოებს შეტყობინებას (გამგზავნს). მაგალითად, მუსიკაში ლირიკული მეტყველება ამბობს: ”ჩემი შთამომავლობა”, ”ჩემი ბავშვი”, ”არ მესმის” და ა.შ.
ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე მაგალითი ლიტერატურული ტექსტი და არა ლიტერატურული.
ლიტერატურული ტექსტი:
ლექსები, ლიტერატურული რომანები, მოთხრობები, ლეგენდები და ა.შ.
არა ლიტერატურული ტექსტი:
რეპორტები, რეცეპტები, სახელმძღვანელოები და ა.შ.
ქვემოთ მოცემულია ცხრილი, რომელშიც შეჯამებულია ყველა ის მახასიათებელი, რომელიც განასხვავებს ერთმანეთს ლიტერატურული ტექსტი საქართველოს არა ლიტერატურული. ამასთან, ეს არ ნიშნავს, რომ იმავე ტექსტში არსებობს ყველა მახასიათებელი, ან რომ არა ლიტერატურულ ტექსტს არ შეიძლება ჰქონდეს რაიმე ლიტერატურული მახასიათებელი. ამიტომ, გაიგეთ, რომ რაც ტექსტს ახასიათებს, როგორც ლიტერატურული ან არა, არის მახასიათებლების უპირატესობა.
თExto ლიტერატურული:
- კონოტაციური ენა (გადატანითი მნიშვნელობით);
- პოეტური ფუნქციის არსებობა (ყურადღებას ამახვილებს შეტყობინებაზე და ზრუნავს სიტყვების განლაგებაზე);
- ემოციური ფუნქციის არსებობა (გამოხატავს გრძნობებს);
- ენების ფიგურების არსებობა;
- მუსიკალურობა.
არა ლიტერატურული ტექსტი:
- აღმნიშვნელი ენა (რეალური აზრი);
- სარეფერენციო ფუნქციის უპირატესობა (პირდაპირი ინფორმაცია, რომელიც ორიენტირებულია ინფორმაციას);
- უპიროვნო ენა (განსაკუთრებული ნიშნები არ არის დაწერილი მე –3 პირზე);
- რეალური ფაქტები
