ფსიქოპედაგოგია ცოდნის სფეროა, რომელიც შეისწავლის ადამიანი სწავლობს. ეს მეცნიერება ეძღვნება იმის გაგებას, თუ როგორ სწავლობენ ინდივიდები, რა სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას ამ პროცესში და როგორ უნდა გაიზარდოს სწავლა.
იმის გაგება, თუ როგორ ისწავლის ადამიანი, მნიშვნელოვანია სწავლების პრაქტიკის შესაქმნელად და ასევე მათთვის, ვინც გარკვეულ სირთულეებს იძენს ახალი ცოდნის მიღებაში.
ფსიქოპედაგოგიკისთვის სწავლა არის რთული მოქმედება, რომელიც მოიცავს კოგნიტურ, სოციალურ და აფექტურ პირობებს. ეს ნიშნავს, რომ გარდა ამისა ბიოლოგიური ასპექტები (მაგალითად, ზოგიერთი დარღვევა, მაგალითად, დისლექსია ან ყურადღების დეფიციტი), აუცილებელია იმის გაგება, თუ რას წარმოადგენს ეს სოციალური კონტექსტი და კულტურული და როგორია ინდივიდების ოჯახური ურთიერთობები.
ფსიქოპედაგოგიის პასუხი რამდენიმე კითხვაა:
- როგორ სწავლობენ ან არ სწავლობენ ბავშვები, ახალგაზრდები და მოზარდები?
- რა არის სწავლის სირთულეების მიზეზები?
- როგორ აღმოფხვრას ან შეამციროს სწავლის სირთულეები?
ფსიქოპედაგოგია არის ა სწავლების სფეროინტერდისციპლინური, ანუ ის მოიცავს სხვადასხვა დისციპლინებს. იგი აერთიანებს ცოდნას ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის, აგრეთვე ისეთი სფეროებისგან, როგორიცაა პედიატრია, ლოგოპედია და ანთროპოლოგია.
ფსიქოპედაგოგი რომ იყოთ, უნდა დაამთავროთ ან სპეციალიზდეთ ამ სფეროში. ამ პროფესიონალს შეუძლია იმუშაოს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, საავადმყოფოებში, კომპანიებში ან ინდივიდუალური მოვლის კლინიკებში.
რას საქმიანობს ფსიქოპედოგიკოსი?
ფსიქოპედაგოგი არის პროფესიონალი, რომლის მიზანია ინდივიდების სწავლის ამაღლება. ეს სამუშაო შეიძლება გაკეთდეს პრევენციულად ან თერაპიულად.
როდესაც სამუშაო შესრულებულია პროფილაქტიკური გზით, მიზანი არის სამომავლო სწავლის პრობლემების თავიდან აცილება. როდესაც სწავლის აშლილობა უკვე გამოვლენილია, ტარდება თერაპიული მკურნალობა ამ სირთულეების აღმოსაფხვრელად ან მინიმუმამდე დასაყვანად.
სწავლა არის პროცესი, რომელიც მოიცავს მოსწავლის სხვადასხვა ასპექტს და მათ სოციალურ კონტექსტს. ამიტომ, ფსიქოპედოგოლოგები, როგორც წესი, თანამშრომლობენ სხვა პროფესიონალებთან, როგორიცაა ფსიქოლოგები, სოციალური მუშაკები და ლოგოპედები.
ფსიქოპედაგოგიკა მუშაობს ორი მიდგომიდან: ინსტიტუციური ფსიქოპედაგოგია, რომელიც პრევენციულად მუშაობს სკოლებში, კომპანიებსა და სხვა დაწესებულებებში. და კლინიკური ფსიქოპედაგოგია, რომელიც ორიენტირებულია ოფისებში ან საავადმყოფოებში ინდივიდუალურ მკურნალობაზე.
რა არის ინსტიტუციური ფსიქოპედაგოგია?
ინსტიტუციური ფსიქოპედაგოგიკა არის ფსიქოპედაგოგიის ის ასპექტი, რომელიც მუშაობს სკოლებში, ასოციაციებში, სააგენტოებში ან კომპანიებში. ამ შემთხვევებში ფსიქოპედაგოგი მუშაობს მენეჯერებთან, მასწავლებლებთან და სტუდენტებთან თანამშრომლობით.
საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების როლი ორგანიზაციებში არის იმის დადგენა, თუ რა ეხმარება და რა უშლის ხელს სტუდენტებს სასწავლო პროცესში. ამ ანალიზის საფუძველზე, შემოგთავაზეთ სტუდენტთა განვითარების გასაუმჯობესებელი მოქმედებები.
მაგალითები, თუ როგორ შეუძლია ფსიქოპედაგოლოგს მუშაობა სხვადასხვა ორგანიზაციებში:
- სკოლები: დიაგნოზები სკოლის პედაგოგიურ პრაქტიკაზე, ინსტრუქციები მასწავლებლებისა და ადმინისტრატორების შესახებ სწავლების პროცესები და პრაქტიკის შემუშავება, რაც განამტკიცებს სტუდენტებთან ურთიერთობას პედაგოგები;
- კომპანიებიტრენინგი თანამშრომელთა მუშაობის გაუმჯობესებისა და პიროვნული ურთიერთობების გასაუმჯობესებლად;
- საავადმყოფოები: პაციენტთა მონიტორინგი, რომელთაც სჭირდებათ შორს ყოფნა სკოლიდან ჰოსპიტალიზაციის მიზეზების გამო, რაც ხელს უწყობს მათ განვითარებას და ბავშვების სკოლაში ჩართვას პოსტჰოსპიტალურ პერიოდში.
რა არის კლინიკური ფსიქოპედაგოგია?
კლინიკური ფსიქოპედია არის ის, რაც ხდება ინდივიდუალური დახმარება საავადმყოფოების ოფისებში ან კლინიკებში, როდესაც მანამდე გამოვლენილი იყო სწავლის დარღვევები ან სირთულეები.
სწავლის სირთულეები შეიძლება უკავშირდებოდეს:
- შინაარსის სწავლის შეუძლებლობა ან სირთულე;
- ნელი სწავლა თანატოლებთან მიმართებაში;
- სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობა.
კლინიკური მოვლის დროს, პროფესიონალი ცდილობს გააცნობიეროს, თუ როგორ არის ინდივიდუალური ოჯახის და სოციალური ურთიერთობები და რა მოხდა მისი ცხოვრების თითოეულ ეტაპზე. იმის ცოდნა, თუ რა კონტექსტში ხართ ჩასმული, გეხმარებათ სწავლის სირთულეების მიზეზების დადგენაში.
კლინიკური მკურნალობა თერაპიის ფორმას იღებს და მიზნად ისახავს სირთულეების მკურნალობას, ისე აღმოფხვრილი ან მინიმუმამდეა დაყვანილი სასწავლო ბარიერები და სტუდენტს შეუძლია განავითაროს მათი პოტენციური.
რა განსხვავებაა ინსტიტუციურ და კლინიკურ ფსიქოპედაგოგიკას შორის?
მთავარი განსხვავება ამ მიდგომებს შორის არის ის ინსტიტუციური ფსიქოპედაგოგია იმოქმედოს ისე პროფილაქტიკური, სწავლის პრობლემების თავიდან ასაცილებლად. კლინიკური ფსიქოპედაგოგიამეორეს მხრივ, მუშაობს ერთგვარად თერაპია და მიზნად ისახავს გამოვლენილი სირთულეების განკურნებას.
ორგანიზაციებში ფსიქოპედაგოგები მუშაობენ მენეჯერებთან და სტუდენტებთან ერთად, შექმნის მიზნით სწავლის ხელსაყრელი გარემო და ხელს უშლის შესაძლო ბარიერებს, რომლებიც ხელს უშლის განვითარებას სტუდენტებს.
კლინიკურ მოვლაში ინდივიდებს უკვე აქვთ რაიმე ტიპის სწავლის სირთულე და მათ ექვემდებარება ფსიქოპედოგოგი. ეს პროფესიონალი გამოავლენს იმას, თუ რა უშლის ან აფერხებს სტუდენტის განვითარებას და შემდეგ შესთავაზებს მკურნალობის მათ კონკრეტულ შემთხვევას.
ფსიქოპედაგოგიის ისტორია ბრაზილიაში
ბრაზილიაში ფსიქოპედაგოგიის განხილვა დაახლოებით 1960-იანი წლებიდან დაიწყო. ამ პირველ ათწლეულებში, ისევე როგორც სხვა ქვეყნებში, სწავლის სირთულეები განიხილებოდა, როგორც ორგანული წარმოშობის დაავადებები, ანუ თვით ორგანიზმში არსებული დისფუნქციების შედეგი.
ამ სირთულეებს ეწოდა "ტვინის მინიმალური დისფუნქციები”(DCM). ამ დიაგნოზმა არ გაითვალისწინა ბავშვების წინაშე მდგარი სოციალური და ოჯახური პრობლემები, ისევე როგორც თავად განათლების სისტემის პრობლემები.
მომდევნო ათწლეულების განმავლობაში ფსიქოპედაგოლოგებმა გააცნობიერეს, რომ სწავლის სირთულეები მხოლოდ ბიოლოგიურ საკითხებს არ ეხებოდა. მათზე გავლენა მოახდინეს აგრეთვე ინდივიდის სოციალურმა და აფექტურმა ურთიერთობებმა.
ო პირველი ფსიქოპედაგოგიკის კურსი ბრაზილია დაარსდა 1979 სან პაულოს ინსტიტუტის Sedes Sapientiae- ში, პედაგოგი მარია ალისა ვასიმონის ინიციატივით. ეს კურსი მიზნად ისახავდა პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების ტრენინგის შევსებას, რომელთაც სურდათ სწავლის სირთულეებში ჩაღრმავება.
გასული საუკუნის 90-იანი წლებიდან ფსიქოპედაგოგიკის სპეციალიზაციის კურსები მრავლდება მთელ ქვეყანაში და პოპულარული ხდება პროფესია. ერთ-ერთი ინსტიტუტი, რომელიც გამოირჩევა ტერიტორიის შესახებ ინფორმაციის აღიარებით და გავრცელებით, არის ფსიქოპედოგიის ბრაზილიის ასოციაცია.
მე –19 საუკუნის ევროპაში დაიწყო ფსიქოპედაგოგიის შესწავლა. შვეიცარიელი ჟან პიაჟე და რუსი ლევ ვიგოტსკი იყვნენ მნიშვნელოვანი მკვლევარები განათლების შესახებ, მათმა აღმოჩენებმა სწავლის შესახებ ხელი შეუწყო ფსიქოპედოგიის განვითარებას.
ევროპელი მკვლევარების აღმოჩენებმა ლათინურ ამერიკაში დაახლოებით 60-იან წლებში მიაღწია და არგენტინა გახდა მითითება რეგიონში ფსიქოპედაგოტიკის შესახებ კვლევებში. გეოგრაფიული და ენობრივი სიახლოვის გამო, არგენტინელმა მეცნიერებმა ხელი შეუწყეს ბრაზილიაში ფსიქოპედაგოგიის განვითარებას.
არგენტინაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მკვლევარი იყო ხორხე ვისკა, ფსიქოპედაგოგიის ინსტიტუტის დამფუძნებელი არგენტინიდან და ასევე რიო-დე-ჟანეიროს, კურიტიბასა და სხვა ფსიქოპედაგოგის სასწავლო ცენტრებიდან მხსნელი.
რა არის და რა როლი აქვს ბრაზილიის ფსიქოპედოგიის ასოციაციას (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia არის ორგანიზაცია, რომელიც აერთიანებს და დახმარებას სთავაზობს ფსიქოპედოგიის პროფესიონალებს. იგი მუშაობს ამ დარგის განვითარებაში, რომელიც მიზნად ისახავს პროფესიონალების განახლებას და პედაგოგების მიერ ჩატარებული კვლევების გავრცობას.
ამ ორგანიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიზანი არის პროფესიის რეგულირებისთვის ბრძოლა, რომელიც განსაზღვრავს ბრაზილიაში ფსიქოპედოგოლოგების უფლებებსა და მოვალეობებს.
მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქოპედაგოგიკის კურსებს არეგულირებს განათლების სამინისტრო (MEC), პროფესია ჯერ არ არის რეგულირებული ბრაზილიაში. 1997 წლიდან ასოციაციამ დაიცვა კანონპროექტი, რომელიც მუშავდება ფედერალურ კონგრესში საქმიანობის რეგულირების მიზნით.
პროფესიის რეგულირება საშუალებას მისცემს ამ პროფესიონალებს იმუშაონ საკუთარი კანონმდებლობის შესაბამისად. საქმიანობის რეგულირების ზოგიერთი უპირატესობაა: სახელფასო იატაკის განსაზღვრა და სამუშაო საათების წესები.
ფსიქოპედოგოლოგები ამტკიცებენ, რომ პროფესიის რეგულირება მნიშვნელოვანია ისე, რომ არსებობდეს კარგად განსაზღვრული სახელმძღვანელო მითითებები ამ პროფესიონალების მუშაობის შესახებ. გარდა ამისა, ისინი ამტკიცებენ, რომ მათ მუშაობას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბრაზილიაში, სადაც სკოლის მიტოვებისა და წარუმატებლობის მაჩვენებლები მაღალია.
ფსიქოპედაგოგიის სიმბოლო ბრაზილიაში
ბრაზილიაში ფსიქოპედაგოგიის სიმბოლოა ა "მობიუსის ფირზე", შედგება სამი ლენტისაგან, რომლებიც გადაუგრიხეს და უკავშირდება ბოლოებს. ეს სურათი წარმოადგენს ფსიქოპედაგოლოგის შეხედულებას ინდივიდზე, რომელიც სწავლობს.
ფირის მოხვევა წარმოადგენს ინდივიდუალური სწავლის პროცესს, ცენტრალური ბურთი წარმოადგენს ახალს ცოდნის მიღება და წითელი წერტილი გარედან წარმოადგენს ცვლილებების შეტანის შემდეგ ცვლილებებს ცოდნა
"Möbius Tape" აღმოაჩინა 1858 წელს გერმანელმა მათემატიკოსმა ოგიუსტ ფერდინანდ მობიუსმა, პოლიედრონების თეორიის შესწავლის დროს.
12 ნოემბერი: ფსიქოპედოგოგის დღე ბრაზილიაში
12 ნოემბერი დაარსდა Associação Brasileira de Psicopedagogia- ს მიერ, როგორც ფსიქოპედაგოლოგის დღე, პრეზიდენტ ნივეა მარია დე კარვალიო ფაბრიციოს ადმინისტრაციის დროს (1999-2001). თარიღი შეირჩა ასოციაციის შექმნის დღის საპატივცემულოდ, რომელიც 1980 წელს შედგა.
ეს თარიღი არის ხარკი ამ სფეროში პროფესიონალებისთვის, რომლებიც თავიანთი საქმიანობით ეხმარებიან სტუდენტებს დაძლიონ სწავლის სირთულეები, რაც ხელს უწყობს უფრო ინკლუზიურ და ეფექტურ განათლებას.
აგრეთვე მნიშვნელობა ბავშვის განვითარება.
ცნობები
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. იქნება პედაგოგიკა სწავლის სირთულეების წინაშე? 2014. 71 ვ. დისერტაცია (სამაგისტრო) - საგანმანათლებლო კურსი, სან პაულოს მეთოდისტური უნივერსიტეტი 22, სანო ბერნარდო დო კამპო, 2014 წ.
ანგელოზები, ელზა კარინა ოლივეირა დოსი; დიასი, ჯულიანა როჩა ადელინო. პედაგოგიკა: მისი ისტორია, წარმოშობა და მოქმედების სფერო. ავლენს: ინსტიტუციონალური აკადემიური ჟურნალი, სან პაულო, ვ. 8, ნ. 18, გვ. 1-12, ივლ. 2015. ნახევარწლიანი.
სანტოსი, დენის მორეირა დოსი. როგორ შეუძლია ფსიქოპედოგიას ხელი შეუწყოს აუტისტი ბავშვების მკურნალობას. 2009. 43 ვ. მონოგრაფია (სპეციალიზაცია) - სპეციალიზაციის კურსი ფსიქოპედაგოგიკაში, კანდიდო მენდესის უნივერსიტეტი, რიო დე ჟანეირო, 2009 წ.
SILVA, Vanderson de Sousa. ფსიქოპედაგოგია: ისტორიული ასპექტები და ინსტიტუციური პრაქტიკა. საზოგადოებრივი განათლება, ვ. 2019 წლის 6 აგვისტოს 19, No15.
ბრაზილიის ფსიქოპედაგოგიის ასოციაცია (ABpp). Ხელმისაწვდომია: http://www.abpp.com.br/.
