ო ინდივიდუალური სტუდენტური ანგარიში, ძალზე მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის დამყარება. დოკუმენტი უნდა შეიცავდეს მოსწავლეთა მახასიათებლებს, რათა მშობლებმა იცოდნენ რა ხდება მათ შვილებთან.
ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ პედაგოგი ფრთხილად მოეკიდოს დოკუმენტში გამოყენებულ სიტყვებს. ძირითადად იმიტომ, რომ ანგარიში თან ერთვის სტუდენტის ისტორიას. ასე რომ, ფრთხილად იყავით გაურკვევლობისგან.
ზოგიერთ შემთხვევაში, სტუდენტებს უფრო მეტი ყურადღება სჭირდებათ, როგორც ამ შემთხვევაში სპეციალური საჭიროების მქონე მოსწავლეები. ახლავე გადახედეთ მოდელებს, რომ შთაგონდეთ ა ინდივიდუალური სტუდენტური ანგარიში სპეციალური საჭიროებებით.
ინდივიდუალური სტუდენტის ანგარიში სპეციალური საჭიროებების მქონე
ინდექსი
- მოდელი 1
- მოდელი 2
- მოდელი 3
- მოდელი 4
- მოდელი 5
მოდელი 1
(სტუდენტის სახელი) მოახერხა მრავალი წინსვლის მიღება. ამასთან, ამ ფაზისთვის მოსალოდნელი არ არის.
(სტუდენტის სახელი) დიდი ენთუზიაზმით ახორციელებს ხატვის, ჭრის და დასაკეცი საქმიანობას და ყოველთვის ავლენს ინტერესს შემოქმედებისადმი.
ეს წარმოადგენს კითხვას თავისუფლად და წერის სირთულეების გარეშე. ასევე, ის ყოველთვის უჩივის თავის ტკივილს და კონცენტრირება არ შეუძლია.
(სტუდენტის სახელი) იგი ასევე აგრესიულია კოლეგების მიმართ და ზოგიერთ შემთხვევაში, თუნდაც მასწავლებლის მიმართ.
ყველა შენს ნივთს ოთახში აყრიან და დროდადრო რაღაც გამოგრჩათ. ეს ართულებს ზოგიერთ საქმიანობაში მონაწილეობას.
ამის გათვალისწინებით, ჩვენ ვაგზავნით ამ ანგარიშს ისე, რომ მშობლებმა დაადგინონ დიაგნოზი, თუ რა შეიძლება მოხდეს, რათა მათი სწავლის პროცესი გავაგრძელოთ.
- ინკლუზიური განათლების უფასო ონლაინ კურსი
- უფასო ონლაინ სათამაშოების ბიბლიოთეკა და სასწავლო კურსი
- უფასო ონლაინ მათემატიკური თამაშების კურსი ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლებაში
- უფასო ონლაინ პედაგოგიური კულტურული სემინარების კურსი
მოდელი 2
Ამ წელს, (სტუდენტის სახელი) ჰქონდა კარგი შეფასება, მისი შეზღუდვებისა და დაუნის სინდრომთან დაკავშირებული სირთულეების გათვალისწინებით.
(სტუდენტის სახელი) არის ძალიან შემოქმედებითი ბავშვი და გარდა იმისა, რომ ძალიან კარგად ურთიერთობს, მას სიამოვნებს შეისწავლოს სკოლის გარემო.
Ყოველ კვირა, (სტუდენტის სახელი) მას აქვს მეტყველების თერაპიის სერვისები.
(სტუდენტის სახელი) ახდენს დაუნის სინდრომისთვის დამახასიათებელ წვრილ და საავტომობილო უნარის დაგვიანებას.
გარდა ამისა, მას არ მოსწონს ფიზიკური ვარჯიშების პრაქტიკა და უჭირს დამახსოვრების, რიცხვითი მნიშვნელობების, კლასიფიკაციისა და რაოდენობრივი შეფასების მხრივ. ყველა თქვენი აზრი აბსოლუტურად კონკრეტულია.
მას შეუძლია წაიკითხოს საკუთარი, მაგრამ ყოველთვის არ ინტერპრეტაციას უკეთებს წაკითხულს. ამის მიუხედავად, ის მცირე ზომის ტექსტებს აწარმოებს.
(სტუდენტის სახელი) მან მთელი წლის განმავლობაში ბევრ მიღწევას მიაღწია და ოჯახის მხარდაჭერა აუცილებელი იყო ამ პროცესში მისი წინსვლისთვის.
მოდელი 3
(სტუდენტის სახელი) მოახერხა ყველას გაოცება ამ სასწავლო წლის დასაწყისში. ვიზუალური გაუფასურების მიუხედავად, ის მაინც დაინტერესებულია ისწავლოს შინაარსის სწავლება.
მათემატიკის აქტივობებში ის აკეთებს ძალიან სწრაფად გონებრივ გამოთვლებს და როდესაც კითხვის სავარჯიშოები გვაქვს (ბრაილის შრიფტით დაწერილი მისი ტექსტებით), ის ახერხებს კარგად განვითარებას და მაინც კითხულობს ინტერპრეტაციას.
(სტუდენტის სახელი) ის ასევე ძალიან კომუნიკაბელური ბავშვია და კარგად უწევს ყველა თანაკლასელს. გარდა ამისა, (სტუდენტის სახელი) ის არასოდეს ჩაბარდება თავის შეზღუდვებს და ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ ჩვეულებრივ განაგრძოს თავისი საქმიანობა.
ფიზიკურ განათლებაში მას ყოველთვის სურს რაიმეს გაკეთება და კოლეგები მას ყოველთვის უჭერენ მხარს თამაშში მონაწილეობის მიღებაში.
საერთო ჯამში, ჩვენ დავასკვნათ, რომ ამის მიუხედავად (სტუდენტის სახელი) აქვთ შეზღუდვები მათ ხედვასთან დაკავშირებით, ძალიან კარგად ეწყობიან თანაკლასელებს და მაინც იღებენ შესანიშნავ შეფასებებს.
ოჯახის წევრებიც ძალიან მონაწილეობენ და ყოველთვის ამხნევებენ (სტუდენტის სახელი) რათა მაქსიმალურად შეეცადონ ყველა სფეროში.
მოდელი 4
ბოლო სემესტრში გამოვლინდა, რომ (სტუდენტის სახელი) აქვს დისლექსია. მას შემდეგ, პედაგოგი ამზადებს საქმიანობას, რომ წიგნიერება მაქსიმალურად იყოს ინკლუზიური.
გამოყენებულია რამდენიმე უფრო მიმზიდველი და მასტიმულირებელი სავარჯიშო, რომელიც ყოველთვის მოიცავს შემოქმედებას, პრაქტიკულ გამოცდილებას, როგორც ჯგუფში, ასევე ინდივიდუალურად.
მშობლებმა თავიდან იკითხეს, საჭიროა თუ არა ჩარიცხვა (სტუდენტის სახელი) სპეციალურ კლასში. მაგრამ, ჩვენ მივედით იმ დასკვნამდე, რომ გამოცდილებების დიდი გაცვლა მოხდა.
ეს გვითხრეს (სტუდენტის სახელი) გადის ყველა საჭირო კონსულტაციას (ლოგოპედია, ფსიქოლოგია და სხვა).
Ყველაფრის შემდეგ, (სტუდენტის სახელი) მას მაქსიმალურად ბუნებრივად ექცევიან, უბრალოდ დავსვამთ მასწავლებლის მაგიდასთან, რომ დავრწმუნდეთ თქვენს ყურადღებაში.
ჩვენ ყოველთვის გირჩევთ შეეცადოთ, მაშინაც კი, როდესაც შეცდომას უშვებთ და მას შემდეგ, (სტუდენტის სახელი) თავს უსაფრთხოდ გრძნობს შემოთავაზებული საქმიანობის მიმართ.
ოჯახის წევრები ძალიან ერთგულები არიან სწავლისადმი და ეს ჩანს საქმიანობაში, რომელიც ყოველთვის დროულად ტარდება, მათი სიხშირისა და მათი ზრდის დროს.
მოდელი 5
(სტუდენტის სახელი) აქვს შეუდარებელი ქარიზმა. იგი ყველას ძალიან უყვარს სკოლაში და ყოველთვის ძალიან კომუნიკაბელურია.
ამასთან, ის ყურადღებას არ აქცევს შემოთავაზებულ საქმიანობას და როდესაც კოლეგა აკეთებს იმას, რაც არ მოსწონს, ის იმალება მაგიდის ქვეშ და რჩება მანამ, სანამ მასწავლებელი ისაუბრებს.
ჩვენ გვესმის (სტუდენტის სახელი) მას აქვს შეზღუდვები, რადგან უკვე დაგვიკავშირდნენ, რომ მას ყურადღების დეფიციტი აქვს. ამის გათვალისწინებით, მასწავლებელი აკეთებს უფრო მეტ თამაშს, რაც მეტ შემოქმედებას გულისხმობს.
მაგრამ ყოველთვის ვერ ახერხებს ყურადღების მიპყრობას (სტუდენტის სახელი). გარდა ამისა, (სტუდენტის სახელი) არ ჭამს საჭმლის დროს, თუნდაც დიდი დაჟინებით.
ამიტომ ვთხოვთ მშობლებს, რომ ესაუბრონ (სტუდენტის სახელი), ასე რომ მთელი დღე არ დადიხარ არაფერი ჭამის გარეშე.
ჩვენ ასევე ვთხოვთ მშობლებს მონაწილეობა მიიღონ დაწესებულების მასწავლებელთან და ფსიქოლოგთან შეხვედრაში, რათა ერთად ვიპოვოთ სწავლის ზრდის მეთოდები. (სტუდენტის სახელი).
პაროლი გაიგზავნა თქვენს ელ.ფოსტაზე.