(EF15AR01) 伝統的および現代的な視覚芸術のさまざまな形を特定して鑑賞し、知覚、想像力、象徴する能力、イメージのレパートリーを養います。
(EF15AR02) 視覚芸術の構成要素（点、線、形、色、空間、動きなど）を探索し、認識します。
(EF15AR03) 地域、地域、国家文化の芸術的表現における視覚芸術のさまざまな美的および文化的マトリックスの影響を認識し、分析します。
(EF15AR04) さまざまな形の芸術表現を試してみます（ドローイング、ペインティング、コラージュ、コミック、折り曲げ、彫刻、モデリング、 インスタレーション、ビデオ、写真など）、従来型および非従来型の材料、器具、リソース、技術を持続的に利用する 従来型。
(EF15AR05) 学校や地域社会のさまざまなスペースを探索しながら、個人、集団、共同でビジュアル アートの創造を体験します。
(EF15AR06) 複数の意味を実現するために、自分の作品や同僚の作品について話し合います。
マンダラの概念、言葉の意味、その象徴を説明します。
先住民、インド、チベット、アフリカなど、さまざまな文化におけるさまざまなマンダラ作品を展示します。 現代アートのマンダラも展示 - ベアトリス・ミルハーゼス、ロバート・スミッソン （作品「エススパイラル」）は、マンダラを使用するアーティストの例です。
点、線、形状、対称性、色、空間などの基本的な幾何学的概念を説明します。
生徒たちに自然界のマンダラ（花、植物、目、太陽など）を認識させます。
紙皿をサポートとして使用して、マンダラの作成を促進します (描画を容易にする円形のマークがすでに付いているものもあります)。
絵の具でマンダラを描きます。
生徒を教室の外に連れ出し、事前に決められた場所で作品の展示を行います。
(EF15AR01) 伝統的および現代的な視覚芸術のさまざまな形を特定して鑑賞し、知覚、想像力、象徴する能力、イメージのレパートリーを養います。
(EF15AR03) 地域、地域、国家文化の芸術的表現における視覚芸術のさまざまな美的および文化的マトリックスの影響を認識し、分析します。
(EF15AR04) さまざまな形の芸術表現を試してみます（ドローイング、ペインティング、コラージュ、コミック、折り曲げ、彫刻、モデリング、 インスタレーション、ビデオ、写真など）、従来型および非従来型の材料、器具、リソース、技術を持続的に利用する 従来型。
(EF15AR05) 学校や地域社会のさまざまなスペースを探索しながら、個人、集団、共同でビジュアル アートの創造を体験します。
(EF15AR06) 複数の意味を実現するために、自分の作品や同僚の作品について話し合います。
コラージュとは何か、その手法がどのように作られるのか、コラージュの歴史、キュビストやシュルレアリストが過去にどのように使用していたのかについての情報を紹介します。
示唆に富むコラージュ作品を発表（アーティスト例： グレーテ・スターン, テレサ・ラフレイ, 佐藤, カロリーナ・クリーガー）画像を読み取ります。
何かを伝えるために画像を選択することの重要性と、画像をどのように貼り付けるかについて説明します。
生徒たちに独自のコラージュを作成するよう促します。
(EF15AR01) 伝統的および現代的な視覚芸術のさまざまな形を特定して鑑賞し、知覚、想像力、象徴する能力、イメージのレパートリーを養います。
(EF15AR03) 地域、地域、国家文化の芸術的表現における視覚芸術のさまざまな美的および文化的マトリックスの影響を認識し、分析します。
(EF15AR04) さまざまな形の芸術表現を試してみます（ドローイング、ペインティング、コラージュ、コミック、折り曲げ、彫刻、モデリング、 インスタレーション、ビデオ、写真など）、従来型および非従来型の材料、器具、リソース、技術を持続的に利用する 従来型。
(EF15AR05) 学校や地域社会のさまざまなスペースを探索しながら、個人、集団、共同でビジュアル アートの創造を体験します。
(EF15AR06) 複数の意味を実現するために、自分の作品や同僚の作品について話し合います。
まずは漫画の起源について話しましょう。
世界とブラジルのコミック情報を紹介します。 有名な漫画家の例を示し、展示された物語についての考察を議題に上げます (漫画家の例: ジラルド、レアテ、キノ).
漫画の要素の紹介: 吹き出し、説明テキスト、漫画とパネル、オノマトペ、グラフィックなど。
漫画の分析: プロット、登場人物、物語、動機、結果を確認しながら、漫画を分析するよう促します。
キャラクターの作成: まず、外見、性格、その他の特徴を考慮して、物語の中でなりたいキャラクターを作成してもらいます。
脚本の作成: この時点で、物語を作成する必要があります。 エッセイ形式またはトピックで行うことができます。
描画とレイアウト: 描画、吹き出し、テキストを使用したコミック自体の作成。
共有: 準備が完了すると、コミックを同僚間で共有できます。
ローラ・エイダル. 芸術の授業計画 (4 年生と 5 年生)。オールマター, [発見]. 利用可能な地域: https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-de-artes-4-e-5-ano/. アクセス:
